初中體育教學(xué)中如何使用激勵(lì)教學(xué)法的有效探討

雷興旺

（福建省建甌峻德中學(xué)）

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，體育鍛煉已經(jīng)成為越來越多人關(guān)注的話題。俗話說：身體是革命的本錢。只有具備良好的身體素質(zhì)，才能以更加充沛的精力和積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)與工作中去。在初中體育教學(xué)中，如何讓學(xué)生積極地參與體育鍛煉也一直是教學(xué)中的難題。正處于青春期的學(xué)生需要更加科學(xué)、恰當(dāng)?shù)姆绞?，才能引?dǎo)他們主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，并認(rèn)真掌握相關(guān)的體育知識(shí)，做到科學(xué)鍛煉。激勵(lì)教學(xué)法是一種較為有效的教學(xué)方法，它通過對(duì)學(xué)生的肯定和認(rèn)可，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)信心，從而提高參與學(xué)習(xí)的積極性與熱情，促使教學(xué)工作更加順利地開展。同樣，在體育教學(xué)中，教師也可采用激勵(lì)教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中主動(dòng)參與體育鍛煉。就如何在初中體育教學(xué)中使用激勵(lì)教學(xué)法做出了相關(guān)探究，希望能夠?yàn)榻處熖峁┮欢▍⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：初中體育；激勵(lì)；教學(xué)；對(duì)策

在體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方法十分重要。倘若方法得當(dāng)，不僅能促使教學(xué)工作更加順利地開展，還能讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中感受到體育的樂趣，認(rèn)識(shí)到鍛煉身體的重要性，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)，不僅在體育課上能夠跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在課外也能保持鍛煉身體的好習(xí)慣。初中學(xué)生正處于青春期，相較于小學(xué)而言，他們逐漸有了自己的想法，也會(huì)變得更加叛逆。倘若教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，就容易引起學(xué)生的逆反心理，不僅不利于體育教學(xué)工作的進(jìn)行，還可能對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活造成不利影響。因此，初中體育教師需要充分了解孩子們的性格特征，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，并注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與肯定，讓學(xué)生能夠感受到他人的認(rèn)可與關(guān)注，這樣才能促使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿自信和熱情，使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠有序進(jìn)行。教師在使用激勵(lì)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生的肯定與認(rèn)可，運(yùn)用帶有積極色彩與鼓勵(lì)色彩的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在不足之處，教師也不能否認(rèn)學(xué)生付出的努力，這樣才能防止學(xué)生產(chǎn)生消極的心理，使其有更加充足的動(dòng)力迎接未來的挑戰(zhàn)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率

初中學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有一定的差別，而心理素質(zhì)又與每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)有關(guān)，有的學(xué)生雖然有能力完成教師布置的體育鍛煉任務(wù)，但可能會(huì)因?yàn)榈钟|情緒而不愿參與到體育鍛煉中去。此時(shí)，教師就需要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的意愿，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中鍛煉身體。例如，教師可以在布置任務(wù)時(shí)告訴學(xué)生，倘若能夠按照教師要求完成任務(wù)，那么就能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，完成情況越好，獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)越豐厚，這樣既能引發(fā)學(xué)生的好奇心，又能吸引學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中去，有的學(xué)生即使完成情況不夠理想，也能得到一份肯定，這樣能夠讓學(xué)生體會(huì)到自身的付出與老師的認(rèn)可，促使充滿成就感。當(dāng)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來后，教師可以在其活動(dòng)的過程中通過語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持到最后，從而使學(xué)生感受堅(jiān)持的過程。長(zhǎng)此以往，不僅使學(xué)生的積極性得到很大幅度的提高，同時(shí)由于學(xué)生的積極配合，教師的教學(xué)效率也能得到相應(yīng)提升，使得學(xué)生和教師都能在此過程中有所收獲。

二、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自信心

在初中體育教學(xué)中，有的學(xué)生出于對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的畏懼心理，往往對(duì)自己不夠自信，即使是可以完成的任務(wù)，學(xué)生也容易打退堂鼓，這樣一來，就造成了學(xué)生對(duì)體育課的抵觸和消極心態(tài)。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，使學(xué)生能夠勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，即使最后的結(jié)果不盡如人意，也要讓學(xué)生感受到自己的付出是得到肯定的、是有所收獲的。例如，許多學(xué)生對(duì)跑步感到恐懼，認(rèn)為自己不能堅(jiān)持到底，那么，教師可以在學(xué)生跑步之前，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，告訴學(xué)生不論速度的慢或快，只要堅(jiān)持到最后一刻，就是成功的；在學(xué)生跑步的途中，教師也不能放松對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，尤其是對(duì)于那些認(rèn)為自己“不行”的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)用語(yǔ)言和行動(dòng)向?qū)W生表示認(rèn)可，使學(xué)生能感受到來自老師的信任，這樣能夠帶給學(xué)生更多動(dòng)力，從而支持學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中找到適合自身的節(jié)奏，并努力堅(jiān)持到最后。除此之外，在學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后，教師也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生自身和他人都能看到學(xué)生的付出，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的潛能，也能帶給其他同學(xué)更多的正面影響。

三、促進(jìn)交流，促進(jìn)師生關(guān)系和諧

教師在采用激勵(lì)教學(xué)的方式時(shí)，離不開與學(xué)生之間的溝通交流，因此，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和鼓勵(lì)在無形中就增加了師生之間的溝通交流，從而使教師更加全面地了解學(xué)生，學(xué)生也能更好地適應(yīng)老師，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧。例如，教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，容易把話題打開，這樣師生之間的交流不僅僅在于教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生也能在愉快的氛圍中向教師表達(dá)自己心中的想法，包括自己對(duì)體育鍛煉的看法以及對(duì)教學(xué)的建議等，當(dāng)教師能夠更加清楚地了解學(xué)生的真實(shí)想法后，就能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)作出更加科學(xué)、合理的調(diào)整，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加自如。除此之外，當(dāng)學(xué)生與教師之間的交流增加了，二者之間更容易從師生關(guān)系走向朋友關(guān)系，在這樣的情況下，教師可以與學(xué)生打成一片，對(duì)于學(xué)生在生活中遇到的困惑和難題，教師也能給予一定的指導(dǎo)和幫助，這樣有助于青春期的學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)和積極向上的心態(tài)，無論對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)還是未來的成長(zhǎng)都是十分有益的。

四、同心協(xié)力，營(yíng)造良好課堂環(huán)境

眾所周知，無論是在學(xué)習(xí)中還是工作中，保持愉快的情緒和心理狀態(tài)都有利于獲得最佳的效果。同樣，在體育活動(dòng)中，倘若能夠保持積極向上的態(tài)度和愉快的情緒，也能夠在鍛煉中獲得較好的效果。因此，教師需要在體育鍛煉的過程中，幫助學(xué)生保持愉悅的心情，這樣能夠使學(xué)生的反應(yīng)更加敏捷、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)更加積極，不僅有助于教師的教學(xué)更加順利，同時(shí)也能夠給予學(xué)生更多的正面影響，讓學(xué)生能夠以積極向上的態(tài)度去面對(duì)生活，即使遇到挫折，也能夠用樂觀的心態(tài)去應(yīng)對(duì)。例如，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)保持積極的心態(tài)，用充滿活力的語(yǔ)言和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠從中受到啟發(fā)，當(dāng)一部分學(xué)生能夠積極參與到活動(dòng)中去時(shí)，能夠順利帶動(dòng)其他學(xué)生也參與進(jìn)去，這樣容易營(yíng)造出愉快、活躍的課堂氛圍，倘若學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，就能夠輕松掌握體育知識(shí)。除此之外，教師對(duì)有消極情緒的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)心，詢問學(xué)生是否遇到困難或坎坷，并及時(shí)幫助學(xué)生解決困難，這樣不僅能為學(xué)生解除后顧之憂，安心地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能拉近師生之間的距離，進(jìn)而營(yíng)造溫馨融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，激勵(lì)式教學(xué)法能夠讓學(xué)生在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，同時(shí)也能幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、形成健康的心理素質(zhì)，教師在教學(xué)中需要保持對(duì)學(xué)生的關(guān)注，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)工作不斷作出調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生建立自信和自我認(rèn)知，從而不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，教師自身也需要時(shí)刻保持良好的狀態(tài)，這樣才能給學(xué)生正面的示范，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍下學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握體育知識(shí)，并養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，這樣才能以最好的狀態(tài)迎接其他科目學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，不斷成長(zhǎng)為全面發(fā)展的

學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建新.激勵(lì)教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2013（23）：86.

[2]梁彥剛.激勵(lì)教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2012（13）：56-57.

[3]耿偉.激勵(lì)教學(xué)模式在初中體育中的應(yīng)用思考[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（9）：107-123.

[4]任海東.激勵(lì)方法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（7）：156-157.

編輯 李建軍