淺談農(nóng)村初中美術(shù)教育中存在的問題及其對(duì)策

普布次仁

摘 要：美術(shù)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，可是在農(nóng)村初中教學(xué)中認(rèn)識(shí)程度不足，學(xué)校為了提高學(xué)校的升學(xué)率，把重點(diǎn)放在中考科目上，美術(shù)課程卻成了“雞肋”。本文將圍繞初中美術(shù)教育作出探討，指出問題并提供解決思路。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；美術(shù)教育；對(duì)策

美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，是素質(zhì)教育要求學(xué)生“德智體美”全面發(fā)展的重要組成部分，美術(shù)教育對(duì)于陶怡情操、啟迪智慧、提升品位、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，城市初中學(xué)校每周基本開設(shè)1到2節(jié)美術(shù)課，農(nóng)村初中學(xué)校美術(shù)課程平均設(shè)置在一節(jié)課以下，由此可見無論是城市和農(nóng)村，都對(duì)于美術(shù)課程重視度不夠，其中農(nóng)村不重視美術(shù)教育情況更為嚴(yán)重。

一、美農(nóng)村初中美術(shù)教育中存在的問題

1.主次課程兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重

農(nóng)村初中課程設(shè)置兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，語文、數(shù)學(xué)、英語這些課程每天都保證在一節(jié)課以上，三門主課分別在每周有5—8節(jié)；美術(shù)、體育等課程每周僅僅保持在2節(jié)以下，在期中、期末考試前夕，美術(shù)、體育等課程直接被“語數(shù)外”這三個(gè)重點(diǎn)科目所取代，一些學(xué)校的美術(shù)教師表示，“從學(xué)校課程設(shè)置來看，美術(shù)基本可以忽略”，有些教師甚至談到“美術(shù)課僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而開設(shè)，檢查時(shí)多上，不檢查時(shí)不上”。

2.教學(xué)設(shè)施陳舊

農(nóng)村初中由于經(jīng)濟(jì)原因，很難像城市學(xué)校一樣在學(xué)校專門建立美術(shù)專用教室，教學(xué)一般在普通課堂中完成。在課堂教學(xué)中需要學(xué)生使用的油畫棒、鉛筆、紙、本、畫板、顏料等用具基本沒有任何準(zhǔn)備，只是在上節(jié)課提出下節(jié)課需要使用的材料，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。如此安排，就會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生忘記準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具的情況，由于學(xué)生沒有攜帶學(xué)習(xí)用具，就無法參與到課堂學(xué)習(xí)中，無法進(jìn)行實(shí)際操作，就不能掌握知識(shí)內(nèi)容，在整堂課程進(jìn)展中作出“無用功”。

3.教師教育教學(xué)專業(yè)能力薄弱

農(nóng)村初中美術(shù)教師大多是美術(shù)院校畢業(yè)，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和美術(shù)素養(yǎng)，可以獨(dú)自創(chuàng)作優(yōu)秀作品，但是他們大多教育教學(xué)專業(yè)能力薄弱，原因就在于這些美術(shù)老師大多是美術(shù)院校畢業(yè)而不是師范院校畢業(yè)，在校期間沒有學(xué)到專業(yè)的教育教學(xué)知識(shí)。在這種情況下，就容易出現(xiàn)教師專業(yè)水平高，卻無法把自己的本領(lǐng)系統(tǒng)的交給學(xué)生。

4.課堂教學(xué)方式單一化，缺乏活力

農(nóng)村初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，通常采用最為簡(jiǎn)單的“直觀教學(xué)法”，即教師取出一個(gè)物品，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)臨摹，這樣只能把學(xué)生培養(yǎng)成為“復(fù)制專家”，而無法讓他們形成創(chuàng)造力，原因就在于教師只教給學(xué)生模仿技巧，而沒有傳授創(chuàng)造技巧。

二、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的對(duì)策

1.從學(xué)生角度出發(fā)，尋找教學(xué)對(duì)策

（1）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

為了培養(yǎng)學(xué)生審美能力，教師首先要提高自己的品位，讓自己的審美能力得到提高。在上課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備精美的素材；在課堂教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，借助多媒體技術(shù)展現(xiàn)不同的美麗事物，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺甚至是觸覺，盡量讓學(xué)生與美零距離接觸。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力來源于發(fā)散性思維，教師在課堂教學(xué)時(shí)，不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，而要為學(xué)生設(shè)置一個(gè)可以發(fā)揮想象力的靈活性的主題，如畫出你心目中的家園。不同的學(xué)生眼中的家園不盡相同，這樣就有助于學(xué)生自己發(fā)揮，可以按照自己的想法創(chuàng)作自己的作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生形成獨(dú)立、自主、探究的學(xué)習(xí)模式。以畫熊貓為例，教師拿出三幅關(guān)于熊貓的不同圖片，分別是吃竹子的熊貓、玩耍中的熊貓和睡覺的熊貓，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的熊貓，把喜歡同一類型熊貓的同學(xué)進(jìn)行歸類；然后再安排學(xué)生以小組為單位找出自己喜歡熊貓類型的特點(diǎn)，最后安排學(xué)生根據(jù)自己描述的特點(diǎn)，參考圖片畫出心目中的熊貓形象。

2.從教育教學(xué)角度出發(fā)，尋找教學(xué)對(duì)策

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變教育觀念要從學(xué)校和教師做起。學(xué)校要重視素質(zhì)教育，要清楚培養(yǎng)的人所具備的素質(zhì)，教育并不是把學(xué)生簡(jiǎn)單的培養(yǎng)為成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要是要培養(yǎng)成“德智體美”全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)校要改變“智育”為先的教育理念，均衡的分配課時(shí)比例，把素質(zhì)教育真正的落在實(shí)處。

教師要尊重學(xué)生的主體性地位，改變以往以教師的“教”為主的教育方式，要確立以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。

（2）教育部門增加資金和師資投入

正是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，地方財(cái)政才要有所重視，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校資金投入。地方教育部門制定激勵(lì)性的政策，鼓勵(lì)師范畢業(yè)生扎根農(nóng)村，為農(nóng)村教育作出貢獻(xiàn)。常言道“巧婦難為無米之炊”，即便農(nóng)村學(xué)校想大力開展美術(shù)教育工作，可是沒有資金、沒有師資力量的保障，只能讓想法停留在意識(shí)中。

（3）定期對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)

教育部門要定期組織農(nóng)村初中美術(shù)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，特別是教育教學(xué)能力方面?？梢越M織優(yōu)秀的專家做專題講座，也可以邀請(qǐng)國(guó)家特級(jí)教師上美術(shù)教學(xué)示范課，還可以組織農(nóng)村教師去知名學(xué)校學(xué)術(shù)交流。除此以外，可以開展農(nóng)村美術(shù)教師專業(yè)技能比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行條件豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)教師在比賽中專業(yè)技能提升。通過培訓(xùn)或其他活動(dòng)，提升農(nóng)村美術(shù)教師教育教學(xué)專業(yè)技能，從而讓他們更好的投入到教學(xué)工作中。

三、結(jié)語

美術(shù)不同于語文、英語等課程，其他課程可以只從教材出發(fā)，用講授法進(jìn)行課堂教學(xué)，美術(shù)則需要各類教學(xué)材料的支撐，這對(duì)于原本經(jīng)濟(jì)條件就很緊張的農(nóng)村初中學(xué)校來說是一筆不小的開支，需要教育主管部門和社會(huì)各界一致的支持，才可以解決美術(shù)教育中的硬件問題。只有教育硬件設(shè)施、教育軟實(shí)力（教師的教育教學(xué)水平）同時(shí)完備，才可以健全農(nóng)村美術(shù)教育體制，才可以讓教育資源得到保障，從而推動(dòng)農(nóng)村初中美術(shù)教育工作“又好又快”的發(fā)展。

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