信息技術(shù)在思想道德課的運(yùn)用

方壽友

摘 要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展為我國(guó)的教育事業(yè)做出了很大的貢獻(xiàn)，多媒體技術(shù)的逐漸成熟，使得現(xiàn)在的教學(xué)課堂仿佛脫胎換骨一般，充滿了活力，到處洋溢著快樂(lè)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味，反之是非常有趣的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；思想道德

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在教育中的作用越來(lái)越突出，讓人民看到了信息技術(shù)帶來(lái)的好處，許多老師將信息技術(shù)與教學(xué)的內(nèi)容緊密的結(jié)合在一起，這種教學(xué)新方法使得教學(xué)的質(zhì)量得到質(zhì)的提升，讓同學(xué)們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)將注意力集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，大大的提高了同學(xué)們的聽(tīng)課質(zhì)量。在不知不覺(jué)中，信息技術(shù)手段也悄悄的潛入到思想品德的教學(xué)中，下面就粗略的講述一下信息技術(shù)手段在思想品德中的有效應(yīng)用。

一、激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣

思想品德課的邏輯性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象。而傳統(tǒng)的的教學(xué)模式，大多采取的都是“灌輸式”的教學(xué)，老師有點(diǎn)喧賓奪主了，將課堂變成了自己的一個(gè)演講舞臺(tái)，肆意的講述自己的想法，卻沒(méi)有為同學(xué)們考慮半分，在臨近考試的時(shí)候，就給同學(xué)們勾劃所謂的考試范圍，讓同學(xué)們下去自己背書。試問(wèn)這樣的教學(xué)方式怎么可能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，又如何從根本上提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的教學(xué)方式不能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，不能有效的幫助同學(xué)們提高成績(jī)。為了有效提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，將信息技術(shù)有效的與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，利用多媒體課件圖文并茂的顯著特點(diǎn)，使得教材中的很多知識(shí)點(diǎn)能夠多層次、多角度的呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，將復(fù)雜抽象的問(wèn)題變得直觀簡(jiǎn)單，方便同學(xué)們能夠理解清楚知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，逐漸的提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)搞好了，同學(xué)們也就有自信了，對(duì)思想道德這門課程也就充滿了興趣，在課堂上便能夠積極主動(dòng)的參與，能夠與老師進(jìn)行有效的交流。信息技術(shù)在思想道德課上能夠活躍整堂課的氣氛，提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)同學(xué)們對(duì)思想道德課的學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的，所謂環(huán)境造就人，不是沒(méi)有道理的，假如你所在的環(huán)境中每個(gè)人都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力奮斗，只有你一個(gè)人無(wú)所事事，不想學(xué)習(xí)，那你必然會(huì)感到羞愧，會(huì)不由自主的想要向成績(jī)好的同學(xué)看齊，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，你在這個(gè)環(huán)境中，不學(xué)習(xí)就會(huì)成為異類，同學(xué)們不太愿意與你打交道，這樣的情況下，就會(huì)促使你好好學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是非常重要的，同學(xué)之間不但能夠相互的交流合作，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能從別的同學(xué)身上學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，從而不斷的讓自己變得優(yōu)秀。

現(xiàn)代信息技術(shù)，使創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的有效手段，老師們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，充分的利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，就能夠營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們能夠以輕松的狀態(tài)去學(xué)習(xí)知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒁曨l、音頻、圖片、文字集合在一起，多媒體課件的運(yùn)用便是這種做法的集中體現(xiàn)。作為老師，理應(yīng)對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行大致的了解，了解同學(xué)們的喜好，在準(zhǔn)備課件的時(shí)候就能夠結(jié)合這些要素，把課件變得非常的有趣，能夠在播放的一瞬間，吸引同學(xué)們的眼球，讓同學(xué)們能夠?qū)⒆⒁饬小１热缯f(shuō)，在授課時(shí)候，假設(shè)有情境類的題時(shí)，老師在課前就應(yīng)該準(zhǔn)備視頻等，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得整個(gè)教學(xué)課堂是充滿快樂(lè)的，同學(xué)們是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的，而不是被迫的接受知識(shí)。

三、充分尊重同學(xué)們主體地位

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)課堂的主體，是老師們教學(xué)的對(duì)象，是知識(shí)的接受者，作為老師切不可喧賓奪主，把課堂變成自己的舞臺(tái)，這是講臺(tái)，是教書育人的圣地，老師一定要尊重同學(xué)們的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地的為同學(xué)們著想。同學(xué)們還沒(méi)有踏出社會(huì)，他們的塑造性很強(qiáng)，模仿能力也很不錯(cuò)，老師在思想道德教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)手段，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)具體的情境，為同學(xué)們提供一個(gè)好機(jī)會(huì)。多媒體技術(shù)教學(xué)通過(guò)感官的刺激來(lái)讓同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)，這種教學(xué)方式比傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)很多，一改“老師中心論”，堅(jiān)持尊重同學(xué)們的主體地位，還能培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、課堂內(nèi)容增加

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大概就是，粉筆、黑板，這種教學(xué)方式的缺陷很多，很多的教學(xué)內(nèi)容來(lái)不及在黑板上進(jìn)行講解，課程內(nèi)容又很繁重，不能有效的完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谄谀┛荚嚨臅r(shí)候，很多的知識(shí)點(diǎn)掌握不到，甚至老師沒(méi)有講過(guò)，只讓同學(xué)們自己下去了解，這對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)有很大的弊端，極容易導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)斷層，影響后面的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，信息技術(shù)的有效應(yīng)用，節(jié)省了很多的課堂時(shí)間，因?yàn)樵拘枰芫貌拍軐懗鰜?lái)的文字，在多媒體課件上事前準(zhǔn)備好，在課堂上就能節(jié)省更多的時(shí)間，為同學(xué)們爭(zhēng)取更多理解、提問(wèn)的時(shí)間，在確保同學(xué)們都明白的情況下?tīng)?zhēng)取講更多的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)在思想道德課中的有效運(yùn)用，使得整個(gè)教學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，不但激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，改變了同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式，更是提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力，有效了提高了思想道德課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊芳，《信息技術(shù)在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用》，學(xué)位論文 南京師范大學(xué) 2010.

[2]王如鐸，《思想品德課教學(xué)與信息技術(shù)的整合》，《現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師）》 2013年2期.