校園環(huán)境下青少年臟話現(xiàn)象的心理機(jī)制解析及對策研究

呂振紅

摘 要：臟話來源于生活，扎根本能，它借助于口語流傳，具有一定的生命力。但是臟話建立在貶低、侮辱、打擊他人的基礎(chǔ)之上。中學(xué)生受環(huán)境或其他因素的影響，也開始遁入臟話的洪流之中，而青少年時期是人格形成的重要時期。因此，本人希望通過對校園環(huán)境下青少年臟話現(xiàn)象的心理機(jī)制的研究，提出應(yīng)對中學(xué)生臟話現(xiàn)象的對策，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青少年 臟話 心理機(jī)制 研究

中圖分類號：B84 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0-01

臟話作為一種語言現(xiàn)象已經(jīng)在現(xiàn)代社會普遍存在，在日常生活中，我們隨時都可以聽到或看到臟話，街頭巷尾、學(xué)校、書籍、網(wǎng)絡(luò)……臟話生命力之強(qiáng)，流傳之廣泛，已經(jīng)到了讓人瞠目結(jié)舌的地步。中華民族素有禮儀之邦的美稱，講文明、懂禮貌更是當(dāng)今社會每個公民應(yīng)有的基本素質(zhì)。而學(xué)校是培養(yǎng)和塑造學(xué)生行為和人格形成的搖籃，青少年時期的文明禮儀教育則尤為重要。然而，作為教師的我，卻經(jīng)常會聽到一些不堪入耳的臟話在校園中流傳，當(dāng)我每每聽到這些污言穢語出自少年兒童之口時，不適和震驚總是會沖擊著我的內(nèi)心，于是，我做了在學(xué)校環(huán)境下青少年臟話現(xiàn)象的研究，力圖從心理層面解析這些學(xué)生說臟話的原因，進(jìn)而尋找相關(guān)對策，希望可以減少甚至消除校園的臟話現(xiàn)象。

一、青少年臟話現(xiàn)象的心理機(jī)制

1.病理性臟話現(xiàn)象

案例一：帶班不久，我就發(fā)現(xiàn)班上的A同學(xué)像中了邪似的，常常會大聲說臟話，甚至?xí)o端的用臟話罵人，更奇怪的是，該生在罵人的同時還伴著奇怪的微笑，一點都不像是憤怒的樣子。為此，我訓(xùn)斥了他幾次，可是一點效果都沒有，他依然如故。

分析：經(jīng)查閱資料了解到這是一種病理性的穢語抽動癥。如果孩子無緣無故滿口粗話、臟話， 特別是在大庭廣眾之下，且屢勸不改。這時候很可能就是病理的原因，即是抽動- 穢語綜合征在作祟。在醫(yī)學(xué)上，兒童抽動-穢語綜合征又稱進(jìn)行性、多發(fā)性抽動障礙。主要以兒童的面部、手足以及身體不由自主地抽動， 同時伴有喉頭肌肉抽動異常發(fā)聲及猥穢語言為特征的綜合征候群。

2.情緒性表達(dá)型臟話現(xiàn)象

研究表明，病理性原因?qū)е虑嗌倌暾f臟話并不多見， 青少年說臟話更多的是一種情緒的宣泄與表達(dá)。根據(jù)青少年說臟話的情境以及對臟話含義的理解與否， 可以把這種情緒性表達(dá)分為無意識情緒表達(dá)型和宣泄型情緒表達(dá)型兩種。

案例二：班里的B同學(xué)自從升入初中以來，嘴里就經(jīng)常冒出些臟話，通常在說臟話的時候還面帶笑容，絲毫感覺不到他有任何的不好意思或是羞恥感，并且有時候看到身邊同學(xué)驚訝的表情時還會越說越帶勁，與其溝通時，我曾經(jīng)問過該生為什么要說臟話，該生回答說臟話的時候覺得很自然，順嘴就說出來了，自己根本沒有意識到自己在說臟話。

分析：B同學(xué)的臟話現(xiàn)象是典型的無意識情緒表達(dá)型。發(fā)展心理學(xué)家指出， 年齡較小孩子的說臟話行為，是屬于無心的。這種情況在低年級的學(xué)生中出現(xiàn)的比較多。這個年齡段的學(xué)生還不理解臟話的真實含義， 只是覺得新鮮好奇，他很愿意把學(xué)到的這項說臟話新本領(lǐng)，帶去到處“炫耀”。久而久之，養(yǎng)成一種臟話連篇的習(xí)慣。

案例三：C同學(xué)屬于典型的膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，脾氣暴躁，易沖動，不會調(diào)控自己的情緒。因此，只要遇到不順心的事情或是受到一點委屈，就會滿嘴的污言穢語。

分析：此案例，C同學(xué)的臟話行為屬于典型的情緒宣泄型。因為這個孩子知道知道臟話的含義了， 說臟話就是有意識的了。他可能是要以說臟話恫嚇對他不利的人，或是想博取大人的注意， 甚至利用它來保護(hù)自己。

二、應(yīng)對青少年說臟話的策略

當(dāng)學(xué)校和家庭出現(xiàn)臟話學(xué)生后，做為老師和家長，不能一味斥責(zé)打罵孩子， 而是要冷靜地觀察分析，分析孩子說臟話的心理機(jī)制是什么：病理性的原因，無意識情緒表達(dá)型，還是宣泄情緒表達(dá)型。

1.應(yīng)對病理型臟話現(xiàn)象

如果老師和家長發(fā)現(xiàn)孩子有類似抽動- 穢語綜合征的癥狀時，不要輕易下結(jié)論， 須及時到權(quán)威醫(yī)院進(jìn)行診斷。畢竟這種病癥的發(fā)病率是比較低的，而且容易和兒童多動癥等病癥混淆。當(dāng)孩子被確診后，要遵從醫(yī)生的指導(dǎo)配合醫(yī)院的治療。同時，還要對患兒進(jìn)行精神、心理治療。

2.應(yīng)對無意識情緒表達(dá)型

2.1對于無意識情緒表達(dá)型臟話現(xiàn)象，學(xué)生在形成臟話習(xí)慣時，開始只是覺得好玩， 并不了解臟話的真正意思；他只知道這些話是用來罵人的， 生氣時可以說。慢慢養(yǎng)成了說臟話的習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，說臟話就像是口頭禪一樣，在任何場合任何地方，沖口而出。老師和家長一旦發(fā)現(xiàn)說臟話是屬于無意識習(xí)慣時， 最好的處理方式是首先讓孩子弄清楚臟話的含義，自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤， 自己覺得十分尷尬， 從而逐漸減少說臟話。

行為主義的行為塑造法也可以在糾治孩子這種無意識的習(xí)慣性臟話現(xiàn)象。針對案例二中B同學(xué)的這種臟話現(xiàn)象，我就采用正強(qiáng)化的方式，跟學(xué)生簽訂“戒臟合約”。合約規(guī)定，如果該同學(xué)能夠堅持連續(xù)3天不說臟話，我就給該生一個獎勵，這種獎勵恰恰是孩子最希望獲得的一樣?xùn)|西，孩子在這樣的激勵刺激之下，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)，獲得獎勵，之后，我又與孩子簽訂續(xù)約，如果該生能堅持連續(xù)一周不說臟話，我就給學(xué)生另一個他更希望獲得的獎勵。依此類推，若干次連續(xù)性的刺激之下，該生說臟話的習(xí)慣被成功的去習(xí)慣化了。

2.2針對渲泄情緒表達(dá)型臟話現(xiàn)象，此類情況發(fā)生的原因通常是孩子明知道說臟話是一種不文明的行為，更明白自己所說的臟話的含義，可為何孩子還要說呢？首先大人要檢查自身的語言，是不是不經(jīng)意中，我們也養(yǎng)成某些不雅的口頭禪？如果不是父母的原因，那可以去解孩子間是否也有說臟話的習(xí)慣；平時關(guān)心孩子平日都收看哪類電視節(jié)目，有些電視節(jié)目的主持人或演員，為了制造“笑”果，喜歡使用一些罵人的字眼調(diào)侃來賓，這些行為都可能被孩子當(dāng)做模仿的對象。找出原因之后，父母就要教孩子如何說文明語言，并隨時糾正孩子的污言穢語，給學(xué)生創(chuàng)造一個文明的環(huán)境。

學(xué)生處于身心發(fā)展未成熟時期，對于臟話行為缺乏正確的判斷力，容易受到外界環(huán)境的負(fù)面效應(yīng)的干擾和影響，養(yǎng)成說臟話的不良習(xí)慣。如果能根據(jù)青少年說臟話的不同心理機(jī)制而采用不同的方法，糾治他們的這種不文明的語言、行為習(xí)慣，對青少年心理健康教育、學(xué)校教育以及家庭教育都是具有重要意義的。

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