如何提高高職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

李瑞芹

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)是高職教育的重要組成部分。語(yǔ)文是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，對(duì)整個(gè)高職課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要。興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行高職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)高職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

【關(guān)鍵詞】高職；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；興趣

大學(xué)語(yǔ)文不僅重視學(xué)生應(yīng)用寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的人生道路都有重要影響。但如今的高職學(xué)生卻對(duì)這門課程缺乏興趣，甚至視而不見(jiàn)，這使得高職語(yǔ)文教學(xué)危機(jī)重重。為了改變這種狀況，教師必須從提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣入手，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，從學(xué)習(xí)的本質(zhì)上做到心態(tài)的改變。其次，筆者分析了影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的諸多因素，試圖找出提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的有效途徑。

1 影響高職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的因素

1.1 學(xué)生對(duì)高職語(yǔ)文認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的主要目的在于學(xué)好專業(yè)技能，為以后進(jìn)入社會(huì)謀求好的工作崗位做準(zhǔn)備。受這種心理的影響，學(xué)生對(duì)作為文化基礎(chǔ)課的語(yǔ)文就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，許多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文不實(shí)用，在步入工作崗位后沒(méi)有很大的幫助，有這樣的影響下來(lái)認(rèn)知語(yǔ)文，導(dǎo)致高職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性都普遍較低。

1.2 教師在教學(xué)內(nèi)容處理上的誤區(qū)：高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該涵蓋現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作訓(xùn)練以及口語(yǔ)表達(dá)等幾大板塊，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力以及文化素養(yǎng)的提高。但往往在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們的教師更會(huì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在閱讀上，對(duì)學(xué)生們的口頭語(yǔ)言的表達(dá)和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)方面有所忽視，從而使我們的學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力上有欠缺，不能做到清晰和流利的表達(dá)，同樣在進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)言創(chuàng)作即作文的寫作上不夠流暢。

2 提高高職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有效途徑

2.1 用心營(yíng)造一個(gè)和諧民主的課堂氣氛，最大程度上把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高到熱愛(ài)上，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果有著很重大的影響，教師要在課堂上努力營(yíng)造出民主、平等、和諧、互助的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到自己愿意學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)很快樂(lè)的狀態(tài)上來(lái)。從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，我們要讓學(xué)生對(duì)高職語(yǔ)文有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，清楚語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)今后的工作和學(xué)習(xí)是重要和必須的；其次，我們要幫助學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心，打敗挫折感，要讓學(xué)生真正明白，只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，用心學(xué)習(xí)，就能學(xué)好高職語(yǔ)文；再次，要發(fā)揮贊美和肯定的作用，在教學(xué)中給予學(xué)生積極的暗示，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和欲望。

2.2 采取互動(dòng)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“一刀切”、“滿堂灌”是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的普遍做法，這種落后的教學(xué)手段極大地限制了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中離不開(kāi)教師的教導(dǎo)，教師的課堂教學(xué)也需要學(xué)生的積極參與，這樣看來(lái)，采取互動(dòng)的教學(xué)方式十分必要?；?dòng)教學(xué)不僅要以提高課堂教學(xué)的效率，也可以拉近師生間的距離，教師可以提高教學(xué)的具體需要，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)曹禺先生的《雷雨》時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的人物，根據(jù)人物的性格特征將劇本進(jìn)行再現(xiàn)。在角色扮演中，深入探究人物的內(nèi)心世界，掌握劇本的精髓。

2.3 用巧秒設(shè)置反問(wèn)疑問(wèn)的方式，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)用課堂提問(wèn)的教學(xué)方法，課堂提問(wèn)可以讓學(xué)生的課堂注意力得到高度的集中。從而形成教師和同學(xué)們之間的互動(dòng)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性的發(fā)散思維有所激發(fā)。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，教師需要做到以下幾點(diǎn)；第一、要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，受各方面因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力都不盡相同，因此，教師必須深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要保證在教學(xué)中做到：不偏不倚，公平對(duì)待每一名學(xué)生，在提問(wèn)時(shí)，要照顧到每一位學(xué)生，不能根據(jù)成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)選擇提問(wèn)對(duì)象，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，向?qū)W生提出 相應(yīng)難度的問(wèn)題。第二，教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該把教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)層次相融合，在合適的場(chǎng)境下，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題。在《雷雨》這個(gè)文章的教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，教師就是利用了巧秒設(shè)置疑問(wèn)你認(rèn)為劇本中最大的悲劇是什么？讓學(xué)生自主思考，與大家分享自己的見(jiàn)解，第三，在課堂提問(wèn)時(shí)要選用具有啟發(fā)性的問(wèn)題，課堂問(wèn)題的提出，讓學(xué)生們先進(jìn)行獨(dú)立自主的分析思考，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，并且自主把解決問(wèn)題的辦法進(jìn)行總結(jié)，課堂提問(wèn)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，因此問(wèn)題一定具有啟發(fā)性，要讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去反思并進(jìn)行總結(jié)。

2.4 在教學(xué)中讓語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)做到有機(jī)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行強(qiáng)化，專業(yè)課程學(xué)習(xí)是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是高職學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，將語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)可以有效地提升高職教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要深入分析專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，將文化課與專業(yè)課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，幫助學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)外國(guó)作家的作品時(shí)，可以鼓勵(lì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生積極參與文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，深入了解外國(guó)文化內(nèi)涵，找出中外文化的差異。外國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅只是掌握其詞匯、語(yǔ)法這么簡(jiǎn)單，只有深入了解一國(guó)的文化以及該文化與本國(guó)文化的差異，才能幫助學(xué)生真正學(xué)好一門外語(yǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)高職學(xué)生教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一揮而就，要知道欲速則不達(dá)，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期的摸索和探尋。高職語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，要不斷地改進(jìn)教學(xué)手段和方式，營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍，積極探索提高高職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)可以幫助學(xué)生有效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，推動(dòng)整個(gè)高職教育平穩(wěn)地向前發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]