多元化閱讀與寫作教學(xué)的融合性探究

閱讀和寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華，兩者相輔相成。在教學(xué)過(guò)程中如何提高閱讀能力與寫作水平，如何解決學(xué)生寫作與課內(nèi)外閱讀多元化的融合是語(yǔ)文教學(xué)思考的問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、開展“名著閱讀”工程，在經(jīng)典熏陶中積淀寫作素養(yǎng)

閱讀是傳播人類文化、吸取思想精華、培養(yǎng)審美情趣、提高精神境界的最佳方式。因此教師每周列出課外閱讀書目表，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀積累，并開展讀書交流會(huì)，背誦精彩片段等活動(dòng)。同時(shí)教師推薦或提供優(yōu)秀的期刊雜志，組織學(xué)生訂閱。除此外，還要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1.每天四個(gè)“一”：要求學(xué)生每天誦讀一首古詩(shī)；課前交流一句座右銘；在黑板上抄寫一句格言；自己創(chuàng)作一句經(jīng)典。

2.每周四個(gè)“一”：每周寫一篇讀書心得；舉行一次讀書交流會(huì)，在交流中互相促進(jìn)；每周一次經(jīng)典背誦比賽；每周一次專題講座，就寫作中的基本理論進(jìn)行指導(dǎo)。

為配合讀書計(jì)劃，平時(shí)及寒暑假的作業(yè)布置上特別注重閱讀、寫作的安排，例如利用暑假：

（1）閱讀：完成新課程推薦篇目閱讀任務(wù)——羅貫中的《三國(guó)演義》；閱讀時(shí)需做讀書筆記，開學(xué)后將舉行讀書報(bào)告會(huì)，進(jìn)行交流。

（2）寫作：寫讀后感，《家、春、秋》讀后感，《三國(guó)演義》讀后感，《紅樓夢(mèng)》讀后感。

（3）積累：完成30首詩(shī)歌及其欣賞內(nèi)容的背誦任務(wù)，開學(xué)前的作業(yè)檢測(cè)將從中挑選進(jìn)行考查。

為落實(shí)教學(xué)大綱的要求，適應(yīng)新課程改革的潮流，語(yǔ)文備課組集體編輯經(jīng)典閱讀系列校本課程，例如解說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)典魅力，詮釋《哈姆萊特》的謎團(tuán)，不斷讓學(xué)生享受文化的盛宴。還可以舉辦“誦讀經(jīng)典報(bào)告會(huì)”，學(xué)生就自己的讀書經(jīng)歷與思想感悟作交流?；顒?dòng)的開展，讓閱讀真正成為了“悅讀”。通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)，使學(xué)生陶冶了情操，放飛了思想，積累了素材，拓寬了視野，成了學(xué)生寫作的源頭活水。

二、營(yíng)造語(yǔ)文課堂文化氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

營(yíng)造語(yǔ)文課堂文化氛圍可以利用教室后黑板上由學(xué)生輪流寫名言警句，并開設(shè)圖書角，讓學(xué)生家中的書籍流通起來(lái)。除此外，根據(jù)每堂課的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寫作情境，如學(xué)習(xí)《小狗包弟》時(shí)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物與人類的親密關(guān)系的畫面，從而激發(fā)學(xué)生的愛心以及對(duì)人類殘害動(dòng)物行為的反思。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，在很大程度上它來(lái)源于氛圍的影響。因此課堂文化氛圍的設(shè)計(jì)成為激發(fā)學(xué)生寫作情感的催化劑，豐富的情感觸動(dòng)讓學(xué)生在語(yǔ)文上插上聯(lián)想的翅膀，語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書，而成為不斷拓展、延伸、充實(shí)、更新的寫作活水，學(xué)生也由“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡那楦凶非蟆?/p>

三、開展豐富多彩校園活動(dòng)，以情感促興趣，用興趣促寫作

學(xué)?？梢蚤_設(shè)“名著導(dǎo)讀”校本課程、“快樂(lè)作文”校本課程，在校園網(wǎng)、校報(bào)上開設(shè)專欄，并定期印發(fā)刊物，將學(xué)生習(xí)作結(jié)集出版?？梢匝?qǐng)專家來(lái)校講學(xué)。為同學(xué)們做精彩的報(bào)告，生動(dòng)有趣地講解提高了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀興趣，放飛了學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的熱情。也可以發(fā)揮學(xué)校文學(xué)社的作用，不定期舉行作文講座、作文競(jìng)賽等，利用豐富多彩的形式提高學(xué)生寫作閱讀的積極性。

這樣，舉辦豐富多彩的校園活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使課內(nèi)知識(shí)得以拓展延伸，增加了學(xué)生閱讀積淀，為寫作奠定了基礎(chǔ)。

四、融入社會(huì)，在實(shí)踐中感悟生活，捕捉寫作素材

生活是寫作的源泉，每學(xué)期利用開學(xué)前兩周組織學(xué)生開展軍訓(xùn)，軍訓(xùn)期間由司法部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)，由武警官兵為學(xué)生講解消防知識(shí)，進(jìn)行滅火示范，語(yǔ)文教師可以以此為契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和考察活動(dòng)。要求每天寫軍訓(xùn)日記，暢敘軍訓(xùn)感受。除此外，還可以組織學(xué)生參觀考察名勝古跡，了解風(fēng)土人情，拓寬學(xué)生視野；組織學(xué)生參加社區(qū)勞動(dòng)，使其感受生活的多彩；組織“遠(yuǎn)足”活動(dòng)讓學(xué)生鍛煉毅力學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中汲取讀寫的甘泉，讓學(xué)生用心觀察生活，感受生活，主動(dòng)將感悟品讀生活與實(shí)踐寫作相結(jié)合，從而走出一條讀寫相結(jié)合的個(gè)性化創(chuàng)作之路。

經(jīng)過(guò)對(duì)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的系列活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生養(yǎng)成了好讀書，讀好書，品生活，悟社會(huì)的好習(xí)慣，拓展了思維空間，豐富了思想內(nèi)涵；這樣情于感，感于思，思于理，思如泉涌，酣暢淋漓，寫作能力便會(huì)明顯提高。

賈東曉，河北邢臺(tái)新河中學(xué)教師。