淺談新時(shí)期的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

楊永恩

摘要：詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過(guò)多種教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)教給學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的方法，豐富學(xué)生英語(yǔ)詞匯知識(shí)，從而為英語(yǔ)綜合水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯 學(xué)習(xí)興趣 直觀(guān)教學(xué)法 構(gòu)詞法

高中是學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵階段，進(jìn)入高中之后，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，加之英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度加深，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到的困難也隨之增多，即使是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，由于英語(yǔ)詞匯增多、難度加大，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們也感到非常困難。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的深入，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)也感到越來(lái)越厭煩，甚至產(chǎn)生了逆反的心理，影響了英語(yǔ)整體的教學(xué)效果。

作為一名高中英語(yǔ)教師，要對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)給予充分的重視。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師同樣要在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的方法，自覺(jué)參與到英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中教學(xué)效率低下的一大重要原因是學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較弱。沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想做好英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作，就必須從學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠親自參與到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)之中，在自主參與過(guò)程中，能夠體會(huì)到成功的喜悅，從而對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以更加飽滿(mǎn)的熱情參與到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)之中。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，教師還要為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要使課堂教學(xué)氣氛活躍、輕松，這樣學(xué)生就能夠以輕松、平和的心態(tài)自覺(jué)融入到學(xué)習(xí)之中。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們的思維也會(huì)更加活躍，智慧的火花被點(diǎn)燃，從而思維各方面能力也逐步提升。

二、采取直觀(guān)教學(xué)法組織英語(yǔ)詞匯課堂

雖然高中生的抽象思維能力和邏輯思維能力都得到了一定程度的發(fā)展，但是，高中生仍然對(duì)形象、直觀(guān)的事物更加感興趣，感性認(rèn)識(shí)更能夠被學(xué)生所接受。傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師一般讓學(xué)生死記硬背，抽象的英語(yǔ)詞匯自然不會(huì)引起學(xué)生過(guò)多的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)學(xué)生背了很多遍，也不能做到英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確拼寫(xiě)。為此，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師一定要善于采取直觀(guān)的教學(xué)方法把英語(yǔ)詞匯更加形象的展示在學(xué)生面前。直觀(guān)詞匯教學(xué)法有很多，如借助于圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等展示英語(yǔ)詞匯；通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作、表情等表達(dá)英語(yǔ)詞匯，等等，這種英語(yǔ)詞匯教學(xué)手段既能夠使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，有能夠活躍課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使英語(yǔ)詞匯在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，從而提高記憶效果。例如，在學(xué)習(xí)“camera，mobile phone”這些可以使用具體實(shí)物展示的英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師就可以借助于實(shí)物，在學(xué)習(xí)“satellite，rocket，castle”這些有具體形象，但是不易于使用實(shí)物展示的物體時(shí)教師就可以借助于圖片進(jìn)行展示。在進(jìn)行相應(yīng)實(shí)物及圖片展示時(shí)，教師一定要注意同時(shí)配上相應(yīng)的發(fā)音，這樣學(xué)生們就能夠更快的接受該英語(yǔ)詞匯。

多媒體教學(xué)是直觀(guān)教學(xué)的重要手段。在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，教師同樣可以發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用。在詞匯教學(xué)之前，教師可以制作出多媒體課件，把要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)、音標(biāo)、詞義等都融入到教學(xué)課件中，并配上形象的圖片等。這樣，在詞匯課堂上學(xué)生的注意力也會(huì)被吸引過(guò)來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“badminton”“shooting”等英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師就可以先展示相關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖片，在圖片旁邊以不同的字體、顏色等顯示英語(yǔ)詞匯及其音標(biāo)、釋義等，同時(shí)播放該英語(yǔ)詞匯的發(fā)音。為了突出需要強(qiáng)調(diào)的字母組合及其發(fā)音，教師還可以對(duì)這部分以閃爍等動(dòng)畫(huà)效果進(jìn)行顯示。

三、巧用構(gòu)詞法做好英語(yǔ)詞匯教學(xué)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)是不可缺少的內(nèi)容。在詞的構(gòu)成中，會(huì)涉及到詞的合成、派生、轉(zhuǎn)化以及前后綴等知識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們會(huì)看到基本的英語(yǔ)詞匯是有限的，大部分英語(yǔ)詞匯是通過(guò)這些構(gòu)詞法有簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)詞變化而來(lái)的。因此，作為一名英語(yǔ)教師，一定要在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中讓學(xué)生掌握基本的構(gòu)詞法知識(shí)。

例如，詞的合成，是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯合在一起構(gòu)成一個(gè)較為復(fù)雜的新單詞的知識(shí)。在我們學(xué)習(xí)過(guò)的很多單詞中，都是合成詞。如bed+room-bedroom，earth+quake-earhtquake等，只要學(xué)生們記住了簡(jiǎn)單的詞匯，在合成詞的拼寫(xiě)和釋義上就不好有問(wèn)題，從而簡(jiǎn)化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

再如，前后綴知識(shí)也是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中常見(jiàn)知識(shí)。通常相同的前后綴所表達(dá)的意思、構(gòu)詞的詞性是相同的。例如，-ful、-ive、-ial等后綴構(gòu)成形容詞；-en/en-/-ize等后綴構(gòu)詞動(dòng)詞。如果掌握了這些知識(shí)，將有效地提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效率。

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，作為一名高中英語(yǔ)教師，一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性作用，通過(guò)多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，為英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。