挖掘生活資源，展示真我個(gè)性

李志蓉

多年擔(dān)任江蘇省高考作文閱卷組組長(zhǎng)的何永康教授多次在公開場(chǎng)合“懇請(qǐng)”高中語文教師抓緊記敘文教學(xué)，讓學(xué)生寫出有生活氣息，展示自我、顯現(xiàn)個(gè)性的記敘文。那么，學(xué)生怎樣才能寫出富有生活氣息、展示真我的記敘文呢？

一、高考為什么要寫真我，顯個(gè)性

近年來，江蘇省高考對(duì)作文的文體限制有所削弱，但是學(xué)生基本上還是在議論文和記敘文兩種文體中選擇，其中采用議論文文體寫作的仍占絕大多數(shù)。誠(chéng)然，議論文寫作只要扣住材料的核心立意就不會(huì)偏題、離題，再找?guī)讉€(gè)例子并列、遞進(jìn)或是正反結(jié)合地分析論證，一篇議論文就寫成了。但是這樣的作文多是大談“公理”“常理”“大道理”，常常是搬來屈原、司馬遷、陶淵明等救場(chǎng)。就像2015年江蘇省高考一考生作文中批評(píng)的那樣：（議論文寫作）“只需把大段搗爛如泥的‘王開嶺‘史鐵生‘周國(guó)平們注入固定模板，便會(huì)催生大批身穿統(tǒng)一制服的克隆軍團(tuán)”。既是“克隆”，那么，絕大多數(shù)作文質(zhì)量就差不多，體現(xiàn)不了學(xué)生寫作能力的高下和語文素養(yǎng)的差距；得分大眾化也是必然的。

記敘文寫作需要“我手寫我心”，顯現(xiàn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人生的感受和思考；要流露個(gè)性思考、生命體驗(yàn)和獨(dú)特情感。2016年江蘇省高考的材料作文“無話則長(zhǎng)”就是無話的時(shí)候要敢于發(fā)表見解，彰顯個(gè)性魅力和創(chuàng)新意識(shí)。采用記敘文寫作就需要學(xué)生挖掘生活資源，提煉生活素材，融入生活經(jīng)歷和感悟展示自己內(nèi)心的想法和真實(shí)的情感，展示個(gè)性作文魅力。該年高分作文《修鐘》記敘了徒弟小林修乾隆帝的音樂永法鐘只注意外在裝飾盛美，老王重修讓表針運(yùn)轉(zhuǎn)極富靈動(dòng)的韻味的故事，表達(dá)出“無話可說處”“無所發(fā)現(xiàn)處”亦可獨(dú)出機(jī)杼的可說、可發(fā)現(xiàn)，彰顯工匠的創(chuàng)新意識(shí)，很好地表現(xiàn)了敢于發(fā)表見解、彰顯個(gè)性魅力和創(chuàng)新意識(shí)的主題。

二、如何挖掘生活資源敘寫真我

修鐘的老王善于發(fā)現(xiàn)，獲得創(chuàng)新，讓音樂永法鐘具有新的生命色彩。這個(gè)事件可能是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的，也可能是考生藝術(shù)加工的，但無外乎是考生對(duì)生活積累的發(fā)現(xiàn)、挖掘，是考生閱讀與自我體驗(yàn)思考的結(jié)晶。

1.如何挖掘生活資源

挖掘生活資源要求學(xué)生會(huì)觀察生活，能用心去思考體悟和提煉，還要善于發(fā)現(xiàn)別人別樣的生活來豐富自己的生活和生命感悟。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為高中生活是枯燥的，生活中哪有什么可挖掘的寫作資源??？生活是豐富多彩的；生活不缺少寫作素材，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)、挖掘和深思的眼光。就吃飯來說，我們?cè)谖跷跞寥?、雜亂無章“殺”向食堂時(shí)有什么感想呢？在排隊(duì)等候時(shí)，有沒有觀察過排隊(duì)學(xué)生的表情和動(dòng)作呢？有沒有過和打飯的同學(xué)、食堂師傅發(fā)生過小摩擦呢？有沒有看莽漢、紳士、“女漢子”和淑女們吃飯的不同呢？有沒有看到吃一半倒一半的現(xiàn)象呢？是否留意過自己在不同場(chǎng)合或和不同人吃飯表現(xiàn)的不同？人的一舉一動(dòng)顯現(xiàn)人的品質(zhì)和氣質(zhì)，吃飯就是可挖掘的富有生活氣息的資源。

另外，我們肯定在校園外小攤點(diǎn)吃過早餐，在燒烤店吃過美味，這也是可挖掘的寫作資源。2015年江蘇省高考優(yōu)秀作文《王大爺?shù)脑绮偷辍肪褪菍?duì)生活資源有效挖掘的佳作?！巴醮鬆斮u的早飯最好吃”是“我”對(duì)生活的關(guān)注和生活體驗(yàn)，王大爺質(zhì)樸而真情流露的話語就是接地氣的智慧，人生要知足、要圓通和豁達(dá)的道理是 “我” 生活資源挖掘的創(chuàng)新所得。語文的外延等同于生活的外延。我們挖掘生活資源并運(yùn)用于寫作，應(yīng)該包括我們的閱讀所得，挖掘他人的生活資源為己所用。《金岳霖先生》《老王》的寫人方法，《我與地壇》《可以預(yù)約的雪》中的寫景特色，以及我們閱讀的課外文章、優(yōu)秀作文都有可挖掘的寫作資源。

2.如何寫出個(gè)性真我

巧婦難為無米之炊，但光有好的“米”，不是巧婦也不行。因此，要寫出個(gè)性的真我，還要有寫作的技巧。就記敘文而言，要描寫細(xì)膩，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，要有波瀾，要有真情流露等。2015年江蘇省高考的高分作文《瞳孔之內(nèi)》臨場(chǎng)就地取材，“真實(shí)”再現(xiàn)“我”在高考考場(chǎng)考試時(shí)的狀態(tài)，巧在敘議結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，通過對(duì)考場(chǎng)環(huán)境、監(jiān)考老師的眼神和“我”情緒的變化的描寫，水到渠成地得到了“我”的真實(shí)的智慧收獲，“真我”如矗立眼前。

2016年江蘇省高考高分作文《“我”是為了說我自己的話而存在的》巧在以2016年的作文題為由頭，巧在夾敘夾議地寫了自己對(duì)“別人說過的我不必再說”，“名人說過的你必再說”，“創(chuàng)新須謹(jǐn)慎，個(gè)性有風(fēng)險(xiǎn)”等話語的個(gè)性而創(chuàng)新的見解。該文“真我”顯現(xiàn)于全文處處有“我”，處處彰顯個(gè)性化的思考；展示個(gè)性化所思，并巧在獨(dú)特視角生發(fā)。當(dāng)然，“真我”不能狹隘理解，《修鐘》的老王可以認(rèn)為是原生態(tài)的“真我”展現(xiàn)，楊絳《老王》中老王和“我”是那個(gè)時(shí)代的“真我”。

總之，不做“克隆軍團(tuán)”一員需要寫有創(chuàng)新色彩、展示個(gè)人寫作特色的作文。只要學(xué)生能夠關(guān)注生活，學(xué)會(huì)挖掘生活資源，并能個(gè)性化、藝術(shù)性地呈現(xiàn)，那么定會(huì)寫出接地氣、有生活情韻和“真我”情感的記敘文，展示寫作的藝術(shù)。

作者單位：江蘇省高郵中學(xué)（225600）