基于項目生命周期的高職頂崗實習管理研究

李軍+趙杰+李文麗

摘 要 頂崗實習是專業(yè)教學的重要組成部分，是校內(nèi)實訓向校外的延伸，本文將項目生命周期的管理方法應(yīng)用于高職院校的頂崗實習管理中，使高職院校頂崗實習得到改善，從而使管理水平邁上一個新臺階。

關(guān)鍵詞 頂崗實習 生命周期 管理

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A

0引言

任何有機體都有其生命周期，項目也不例外。項目管理是通過項目經(jīng)現(xiàn)和項目組織的努力，運用系統(tǒng)理論與方法對項目及其資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，旨在實現(xiàn)特定目標的管理方法體系。項目從開始到結(jié)束必然經(jīng)歷若干階段，這些階段構(gòu)成了項目的生命周期。

頂崗實習是全面貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件精神，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合培養(yǎng)高技能人才，進一步推進工學結(jié)合的改革模式，將項目生命周期管理這種先進的現(xiàn)代管理模式合理應(yīng)用于高職院校頂崗實習中，可以使高職院校頂崗實習等到改善，從而使管理水平邁上一個新臺階。

1高職院校頂崗實習管理存在的問題

（1）監(jiān)控不完善。實習過程中老師的指導與管理主要停留在表面上，在整個實習過程中，重點檢查學生的實習日志，而忽略了學生態(tài)度，觀念等。

（2）監(jiān)控主體作用不明顯。家長和輔導員作為學生的監(jiān)控主體，學生在校外企業(yè)實習和工作過程中，與監(jiān)控主體的聯(lián)系不緊密，甚至失去聯(lián)系，使得消息封閉。

（3）監(jiān)控客體認識不足。在學生頂崗實習過程中，校內(nèi)指導老師，既作為學生的監(jiān)控主體也作為客體，指導老師在整個頂崗實習過程中缺乏主觀能動性，對學生的指導不足，不能及時把握學生的工作與思想動態(tài)。

（4）反饋不充分。在學生頂崗實習過程中，學生在生活、報酬等方面問題不能及時反饋，對每一屆學生的頂崗實習缺乏深入的思考，導致問題重復出現(xiàn)。

（5）質(zhì)量管理體系不完善。頂崗實習管理涉及多層次，多因素，多元化。目前管理中存在的問題主要表現(xiàn)在重結(jié)果，輕過程等方面。

2項目生命周期在頂崗實習管理中的應(yīng)用

頂崗實習是專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是校內(nèi)實訓向校外的延伸，為使頂崗實習工作更好的開展，本文將項目生命周期理論與高職院校頂崗實習管理相結(jié)合，詳細分析分階段開展高職院校頂崗實習實施的各個階段，即組織階段、計劃階段、實施階段和收尾階段。頂崗實習管理重點是實施階段的管理，難點是如何協(xié)調(diào)四個階段，提升綜合管理水平。

2.1組織階段

頂崗實習應(yīng)做到與專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位要求對接，不可過分適應(yīng)企業(yè)而放棄專業(yè)培養(yǎng)目標。為使頂崗實習工作有序開展，學生在頂崗實習前，需組織相關(guān)指導老師學習《學生頂崗實習管理辦法》。

在此階段，學生的頂崗實習時間根據(jù)專業(yè)的教學計劃和人才培養(yǎng)方案而確定。專業(yè)負責人將頂崗實習工作組織協(xié)調(diào)到相應(yīng)的指導老師中。為使學生的頂崗實習工作順利進行，各指導老師可以制定不同的實習方式，以達到頂崗實習的目的。

2.2計劃階段

計劃階段是有效實施頂崗實習的關(guān)鍵，此階段不僅需要計劃頂崗實習單位，而且需要計劃學生的頂崗實習進程。首先，由專業(yè)相關(guān)負責人詳細考察并確定企業(yè)是否符合頂崗實習要求，與企業(yè)洽談頂崗實習內(nèi)容并簽訂頂崗實習協(xié)議；其次，結(jié)合實習單位對學生的要求，召開頂崗實習宣講大會，提出具體的實習要求；然后，學校在學生赴企業(yè)實習之前需要進行安全教育，向?qū)W生家長提供學生頂崗實習情況；最后，要求學生與企業(yè)需要簽定頂崗實習協(xié)議，以協(xié)議的形式來保障學生的頂崗實習有效進行。

2.3實施階段

頂崗實習實施階段是最重要的階段，也是管理過程中最復雜的階段。在學生赴頂崗實習企業(yè)后，專業(yè)頂崗實習聯(lián)系人首先要提供學生實習情況表；其次在學生實習期間，專業(yè)頂崗實習聯(lián)系人與學生要保持充足的聯(lián)系，可以通過各種方式聯(lián)系學生在實習過程遇到的問題，關(guān)注學生在實習過程的心理動態(tài)，確保頂崗實習過程順利實施；其次，專業(yè)頂崗實習聯(lián)系人需進行實地考察等方式對學生進行指導，加強學生在人身安全，財產(chǎn)安全等的教育，同時對學生的實習內(nèi)容進行專業(yè)指導，并能做到隨時記錄學生的實習情況或者變更情況；最后，制定緊急情況或突發(fā)事情應(yīng)急處理措施。

2.4收尾階段

頂崗實習的收尾階段也是比較重要的階段，此階段需要對學生的頂崗實習進行考核與評價，如何考核學生的頂崗實習是重點。高職院校學生的頂崗實習不僅只對結(jié)果進行考核，同時也要注意過程考核，學生在頂崗實習結(jié)束時需要提交頂崗實習報告與頂崗實習鑒定意見等材料。校內(nèi)指導老師與企業(yè)指導老師共同對實習學生給出評價，評價按優(yōu)秀，良好，合格與不合格四個等級評定。另外，此階段還需要進行總結(jié)與交流，將學生的頂崗實習經(jīng)驗、實習成果進行總結(jié)發(fā)布。

3結(jié)語

本文在相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，對高等職業(yè)院校頂崗實習過程存在的問題進行分析研究，并利用項目生命周期理論對頂崗實習過程進行管理。頂崗實習作為教學計劃的重要組成部分，需要學生，家長與老師共同完成，并實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生和家長的多方共贏。

參考文獻

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