以課外閱讀訓(xùn)練提高作文教學(xué)質(zhì)量

遲清文

初中語(yǔ)文作文在升學(xué)考試中，占據(jù)較大的比例，是衡量學(xué)生語(yǔ)文寫作能力和綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。初中語(yǔ)文作文的教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主作文意識(shí)，提升作文寫作靈感和作文水平為目標(biāo)。課外閱讀及訓(xùn)練，是學(xué)生提高作文能力的主要媒介和方法，對(duì)初中生的語(yǔ)文作文教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練對(duì)提高初中生的意義談起，進(jìn)一步闡述如何實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練，以提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，以期為廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者提供借鑒。

一、實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練的意義

作文能力，是初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力的綜合體現(xiàn)。只有提高語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，才能更好地適應(yīng)升學(xué)和就業(yè)。盡管中學(xué)階段對(duì)作文有了硬性規(guī)定，但并不能確保初中生的作文水平都達(dá)到這個(gè)層面上。作文教學(xué)的困境，日益凸顯。

我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)作文的教學(xué)，還局限在教材上。整體來(lái)講，作文教學(xué)重視閱讀，忽視寫作的弊病難消。作文教材的局限性制約著作文課堂的教學(xué)，整節(jié)課程的分配都由學(xué)生支配。學(xué)生因缺乏素材，導(dǎo)致在寫作時(shí)“江郎才盡”，種種現(xiàn)象表明，對(duì)作文教學(xué)的課堂效率亟待提高。

實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練，是逆轉(zhuǎn)作文教學(xué)質(zhì)量低下的神奇力量。課外閱讀的積淀，能拓展學(xué)生的寫作視角，為他們?cè)黾铀夭?。教育家蘇姆霍林斯基曾說(shuō)過(guò)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的努力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。”

二、實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練的運(yùn)用策略

1.重視課外閱讀，奠定寫作基礎(chǔ)

語(yǔ)文作文寫作的基礎(chǔ)是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。課外閱讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，鞏固了學(xué)生的課堂知識(shí)。讓作文教學(xué)更豐富有趣。語(yǔ)文老師在教學(xué)中，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，除了看書(shū)看報(bào)外，還要對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行深入研究，做到“精讀”和“泛讀”的有機(jī)統(tǒng)一。通過(guò)課外閱讀，初中生不斷汲取著文化的營(yíng)養(yǎng)。在課堂上，教師以發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，形成課外閱讀的正確之風(fēng)。這樣學(xué)生在作文時(shí)，有據(jù)可查，有物可寫，有情可抒。

2.滲透課外閱讀，培養(yǎng)寫作靈感

“靈感”，是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，也是作文寫作的源泉，同時(shí)也是初中作文實(shí)效性的具體體現(xiàn)。初中生通過(guò)課外閱讀，隨時(shí)在腦海形成想法，有了想法就想同他人分享，這就是作文的雛形。課堂作文教學(xué)作為教學(xué)的重要部分，教會(huì)了學(xué)生具體的寫作要求和方法。在教學(xué)中，將課外閱讀滲透進(jìn)去，能給學(xué)生作文靈感注入新的血液，也成為現(xiàn)代初中語(yǔ)文作文教學(xué)的熱門。

課外閱讀是作文知識(shí)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，也是靈感之花的養(yǎng)料。課外知識(shí)的積累，提高了學(xué)生作文的資本。王安石《傷仲永》中，“父利其然也，日扳（pān）仲永環(huán)謁（yè）于邑（yì）人，不使學(xué)”也是王安石對(duì)仲永“泯然眾人矣”的嘆息。

3.加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高寫作質(zhì)量

加強(qiáng)隨筆訓(xùn)練。隨筆自由地表達(dá)了學(xué)生的情感，突出了學(xué)生鮮明的性格，也是提高他們寫作質(zhì)量的關(guān)鍵。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生隨筆的訓(xùn)練能力，要求他們自由抒發(fā)心中的情懷，感受真實(shí)的寫作世界。

加強(qiáng)對(duì)日、周記的寫作訓(xùn)練。日記在記錄初中生活的同時(shí)，也是他們成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中最重要的一頁(yè)。語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開(kāi)學(xué)生積極主動(dòng)的記日記。日記在表達(dá)初中生想法和情感的同時(shí)，也不斷積累著課外知識(shí)。通過(guò)訓(xùn)練和課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了他們的想象空間，為他們以更加凝練的筆觸書(shū)寫作文提供了參考。

提高閱讀能力和水平。提高閱讀水平，無(wú)外乎多讀，熟能生巧。閱讀一定要有目的性，不能盲目進(jìn)行。學(xué)生在日常的閱讀上，必須要提高自身的邏輯推理能力。在日常進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，養(yǎng)成二次閱讀的習(xí)慣。第一遍泛讀，第二遍精讀，在量次閱讀中，充分通曉文章布局，明白作者寫作意圖，自己如果寫作此文應(yīng)從什么地方著手。對(duì)文章的分析持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在布局謀篇上，必能獲益良多。

正確閱讀。初中生的課外閱讀，必須適合他們的年齡特點(diǎn)，選擇有益的、趣味性的內(nèi)容。教師推薦的書(shū)籍，應(yīng)是思想健康、題材廣泛、體裁多樣，適合課堂教學(xué)的類型。閱讀的重點(diǎn)在于對(duì)文字的閱讀，依靠文字激發(fā)想象。在日常的閱讀中，要講求方法，“取其精華，去其糟粕”。閱讀必需要有正確的態(tài)度，將自己的想象融入到讀書(shū)中去。不能將自己的思維局限在“讀”的層面。讀書(shū)時(shí)，心中所想與所看融為一體。讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，是初中生閱讀收獲的主要途徑。在閱讀的道路上，必將為作文水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

綜上所述，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，歸根到底是對(duì)作文的寫作學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施課外閱讀及拓展訓(xùn)練，有助于提高語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合寫作能力，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的跨越式發(fā)展。

作者單位：山東省膠州市第八中學(xué)（266300）