淺談?wù)Z文課堂中寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

杜李娜

【摘 要】 語(yǔ)文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著極其重要的作用，而語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中十分有必要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視，重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。本文就從當(dāng)前語(yǔ)文課堂中寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題入手，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的措施進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)閷?xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的支持。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文課堂；寫(xiě)作教學(xué)；寫(xiě)作能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G642.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）13-0-02

在高中階段的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，要想保證教學(xué)效果的有效性、切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師就應(yīng)該在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下綜合分析不同教學(xué)要求、教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)而將課程教學(xué)內(nèi)容與新教學(xué)理念進(jìn)行整合，真正將新課標(biāo)思想融入到寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力加以培養(yǎng)，唯有如此，寫(xiě)作教學(xué)的有效性才能夠得到全面發(fā)揮，學(xué)生的寫(xiě)作能力也能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

一、語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值

學(xué)生的寫(xiě)作能力是評(píng)判學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握情況、應(yīng)用能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是新時(shí)期培養(yǎng)人才必須關(guān)注的重要能力，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，才能夠促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到全面強(qiáng)化，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。因此新時(shí)期在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)具有較為重要的意義，能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中逐漸學(xué)習(xí)使用文字傳達(dá)相應(yīng)的思想情感，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的問(wèn)題提供了相應(yīng)的保障。同時(shí)，需要注意的是學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，在這一過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生實(shí)施較為全面的教育和指導(dǎo)，學(xué)生能夠逐漸形成對(duì)寫(xiě)作的深入認(rèn)識(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作能力也能夠得到逐步的強(qiáng)化，進(jìn)而在教師的教育和指導(dǎo)下形成正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展提供重要的保障?？梢?jiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作指導(dǎo)的重視并積極對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響，也有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和探索。

二、當(dāng)前語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)中存在的問(wèn)題

語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，新時(shí)期在新課程理念的指導(dǎo)下部分高中語(yǔ)文教師已經(jīng)對(duì)寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，并嘗試引入新的教學(xué)理念和教育方法，希望能夠促使寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力得到良好的培養(yǎng)。但是對(duì)高中階段的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)中仍然存在一定的問(wèn)題對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了相應(yīng)的不良影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的重視程度不夠。新時(shí)期受到新課程改革理念的影響部分語(yǔ)文教師已經(jīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)的重視，希望能夠促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的強(qiáng)化，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。但是實(shí)質(zhì)上這些教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的認(rèn)識(shí)存在偏差，他們一般單純的認(rèn)識(shí)到學(xué)生寫(xiě)作能力在學(xué)生語(yǔ)文綜合能力培養(yǎng)方面的重要作用，對(duì)寫(xiě)作能力可能對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)產(chǎn)生的影響認(rèn)識(shí)程度不夠深刻，因此在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度仍然有所不足，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化以及學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了相應(yīng)的不良影響。其次，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐訓(xùn)練?，F(xiàn)階段部分高中教師雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的重要性并且組織開(kāi)展寫(xiě)作理論教學(xué)，希望能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)作能力加以培養(yǎng)，但是教師的寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)以理論指導(dǎo)教學(xué)為主，對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練相對(duì)忽視，嚴(yán)重打消了學(xué)生參與寫(xiě)作訓(xùn)練的積極性，寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)效果也無(wú)法得到充分發(fā)揮，嚴(yán)重限制了學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。最后，教學(xué)方法過(guò)于陳舊，不利于教學(xué)效果的提升[1]。新時(shí)期部分高中語(yǔ)文教師在對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的過(guò)程中嘗試引入新的教學(xué)理念，希望能夠有效突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到全面的激發(fā)，但是在教學(xué)方法的創(chuàng)新方面則相對(duì)忽視，教學(xué)方法陳舊落后，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的綜合培養(yǎng)，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)效果偏低，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化也產(chǎn)生了一定的不良影響。所以新時(shí)期在語(yǔ)文教學(xué)中要想全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，還應(yīng)該從多角度探索教學(xué)改革措施，為學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)提供全方位的支持。

三、積極優(yōu)化語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的措施

針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，新時(shí)期在新課程改革理念的影響下高中語(yǔ)文教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，就應(yīng)該結(jié)合高中階段學(xué)生的實(shí)際情況積極探索相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化措施，以高質(zhì)量的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力加以培養(yǎng)，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提升提供重要的保障。

（一）理論結(jié)合實(shí)踐，對(duì)學(xué)生實(shí)施寫(xiě)作強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力具有較高的要求，因此在當(dāng)前高中語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐中教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該重視將寫(xiě)作理論講解和寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生在掌握一定寫(xiě)作理論知識(shí)的基礎(chǔ)上可以借助實(shí)踐訓(xùn)練將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作創(chuàng)作中，真正提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生創(chuàng)作出較好的習(xí)作作品奠定基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，在理論知識(shí)的講授過(guò)程中，教師應(yīng)該重視對(duì)寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法的講解，避免向?qū)W生傳授晦澀難懂的理論知識(shí)，而是要讓學(xué)生真正掌握相應(yīng)的創(chuàng)作技巧和創(chuàng)作方法，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠合理應(yīng)用創(chuàng)作技巧，提升習(xí)作能力。在寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的主題，在組織學(xué)生討論寫(xiě)作思路的基礎(chǔ)上要求學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)的寫(xiě)作技巧進(jìn)行創(chuàng)作，在學(xué)生完成創(chuàng)作后應(yīng)該注意組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并加以改正。這樣借助科學(xué)合理的理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力必然會(huì)得到顯著的提升，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力也能夠得到一定的強(qiáng)化，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)更為深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)也產(chǎn)生著一定的積極影響。

（二）在教學(xué)活動(dòng)中注意引入網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用愈加廣泛，對(duì)高中階段的寫(xiě)作教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，促使教師在教學(xué)活動(dòng)中可以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)全面性和趣味性，為寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的支持。在具體操作方面，教師將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段引入到寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，主要是借助網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富寫(xiě)作教學(xué)資源庫(kù)，讓學(xué)生具備豐富的寫(xiě)作知識(shí)、素材儲(chǔ)備，進(jìn)而進(jìn)一步提升寫(xiě)作教學(xué)效果[2]。同時(shí)，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在日常生活中可以到平臺(tái)上瀏覽相關(guān)寫(xiě)作素材信息，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，在平臺(tái)上教師也可以隨意布置一些寫(xiě)作訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的主題進(jìn)行自主訓(xùn)練，在完成訓(xùn)練后在平臺(tái)上與其他同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。這樣，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，并且在不斷的訓(xùn)練中學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造性也能夠得到顯著的提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)寫(xiě)作素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的積極影響。

例如在高中階段的作文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的作文訓(xùn)練主題“讓世界充滿(mǎn)感動(dòng)”，在作文訓(xùn)練過(guò)程中為了能夠讓學(xué)生對(duì)作文主題思想形成正確的認(rèn)識(shí)，教師可以事先讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上搜索作文素材，然后在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)在播放歌曲的過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生講述自己所搜集到的相關(guān)素材故事，進(jìn)而讓學(xué)生在分享和交流中對(duì)作文主題思想形成深刻的認(rèn)識(shí)。這樣將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，學(xué)生的寫(xiě)作素材能夠得到進(jìn)一步豐富，學(xué)生的寫(xiě)作能力也能夠得到進(jìn)一步培養(yǎng)，有利于學(xué)生取得良好的寫(xiě)作訓(xùn)練效果。

（三）探索多元化教學(xué)方式

在語(yǔ)文課堂寫(xiě)作訓(xùn)練中，多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著一定的積極影響，只有教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容探索多元化的教學(xué)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和系統(tǒng)性，高中階段寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量才能夠得到進(jìn)一步提升，學(xué)生的寫(xiě)作能力也能夠得到有效的強(qiáng)化。所以基于新課程改革的指導(dǎo)，高中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)該注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容探索相應(yīng)的改革措施，引入更為全面、科學(xué)的教學(xué)方法，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的保障。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以嘗試引入多媒體教學(xué)技術(shù)、小組合作教學(xué)方法以及競(jìng)賽活動(dòng)教學(xué)方法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在多種教學(xué)方法的指導(dǎo)下形成對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的深入認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

如針對(duì)“父母的白發(fā)”命題作文，教師就可以將多媒體教學(xué)與比賽教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示父母白發(fā)感動(dòng)瞬間引發(fā)學(xué)生的回憶，然后組織學(xué)生參與寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選出本次訓(xùn)練的優(yōu)秀作品并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就能夠得到充分的調(diào)動(dòng)，并且學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際完成寫(xiě)作訓(xùn)練，寫(xiě)作真實(shí)性也能夠得到顯著提升，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的強(qiáng)化產(chǎn)生著一定的積極影響[3]。

（四）應(yīng)用多種語(yǔ)言技巧組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要想進(jìn)一步提升教學(xué)效果，還應(yīng)該嘗試應(yīng)用多種語(yǔ)言技巧對(duì)學(xué)生實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著的提升。一方面，教師可以借助趣味性的教學(xué)語(yǔ)言營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極投入到寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中；另一方面，良好教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用也能夠增強(qiáng)教學(xué)的情感性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感帶入到習(xí)作主題思想的分析中，對(duì)習(xí)作主題產(chǎn)生深刻的理解，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣合理應(yīng)用語(yǔ)言技巧組織開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)?xiě)作教學(xué)形成新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作效果也必然會(huì)得到全面優(yōu)化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革仍然處于起步發(fā)展階段，學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)工作水平相對(duì)較差，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的全面提升。因此新時(shí)期還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)而逐步提升學(xué)生寫(xiě)作能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

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