淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

姬緒海

【摘 要】 興趣是動(dòng)力的源泉，興趣是影響教學(xué)活動(dòng)的重要因素。要讓學(xué)生獲得持久不衰的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師必須善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為有效教學(xué)的手段和著力點(diǎn)。把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為優(yōu)化教學(xué)的目的和要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；小學(xué)生；興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）13-0-01

贊可夫說過：“凡沒有來自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是最容易從記憶中揮發(fā)掉的?！辟澘煞虻倪@句話說明興趣是影響教學(xué)活動(dòng)的重要因素，深厚的興趣會(huì)促使學(xué)生把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”的求知欲望。讓學(xué)生在探究新知的過程中主動(dòng)的獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。興趣是動(dòng)力的源泉，要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。那么，如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、在求知中激發(fā)興趣 新課導(dǎo)入新穎有趣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：作為教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。誰都知道，好的導(dǎo)入如同“橋梁”聯(lián)系著舊知和新知，因此在選擇導(dǎo)入方法時(shí)，一定要找學(xué)生身邊熟悉的事物或?qū)W生了解的事件，這樣學(xué)生有了濃厚的興趣，才能把心理活動(dòng)指向集中的學(xué)習(xí)對(duì)象上，從誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，在其大腦皮層形成對(duì)新課內(nèi)容的興奮中心，使得學(xué)生把注意力引向特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)軌道上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。這樣才能充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與基本技能。為了體現(xiàn)這一精神，我在教學(xué)中進(jìn)行有益的嘗試。如：在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我先是“設(shè)疑”。一邊出示幻燈片“放牛圖”一邊解說“放牛時(shí)把牛柵在木樁上，牛能吃到周圍的多少青草呢？”對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，放牛是他們?cè)缫蚜?xí)慣做的家務(wù)事，可是在放牛中還能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，這就是他們料想不到的。這時(shí)，我再趁熱打鐵，激勵(lì)他們：“只要你們配合老師一同學(xué)習(xí)答案就跑出來了”。于是，學(xué)生那種急于得出答案的迫切心理便自然而然的表露出來。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。又如我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)，請(qǐng)用百分?jǐn)?shù)表示下列成語：百里挑一（）；百發(fā)百中（）。把語文知識(shí)與數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，不僅提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，而且讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的。

二、在疑問中激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的探究情境

在以往的教學(xué)中，作為教師，我總是想在最短的時(shí)間內(nèi)灌給學(xué)生最多的知識(shí)。因此所關(guān)注的往往只是一節(jié)課中學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)。于是，老師嘴巴不停的說，學(xué)生呆呆的聽，一臉不知所措的表情。可現(xiàn)如今的教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少。更重要的是向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更關(guān)注的是學(xué)生探究問題、解決問題的過程。因此，在引入課題后，我就把學(xué)生“推入”教學(xué)中，讓他們充分體現(xiàn)“主人翁”的地位。讓他們?cè)谝苫笾挟a(chǎn)生探索的欲望。如在教《比例尺》時(shí)，教師先拿出一張樓房建筑的平面圖，神秘地問學(xué)生：“一棟樓房那么高大，是用什么辦法把它畫在這張紙上的呢？”接著又拿出一副《中華人民共和國(guó)地圖》，問學(xué)生：“同學(xué)們，看看這是一張什么圖？我國(guó)國(guó)土那么遼闊，為什么能畫在這一張圖上呢？我們能不能把我們學(xué)校的所有建筑畫在一張平面圖上呢？”這樣連續(xù)地出示掛圖和提出問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知熱情，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

三、在實(shí)踐中激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問題的方法：將20多個(gè)不同顏色、不同大小、不同形狀的三角形打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按大小分類的；有按形狀分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

四、在展示中激發(fā)興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異

學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計(jì)算題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計(jì)算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間還學(xué)不會(huì)，如果老師不及時(shí)去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對(duì)于他們來說就會(huì)變得很無聊，在課堂上他們會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情。如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒面子。問她懂了嗎？都是說懂了，作業(yè)往往又是錯(cuò)的，看得出做作業(yè)時(shí)很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對(duì)一題，不會(huì)做的重新做，做對(duì)了繼續(xù)，讓她認(rèn)識(shí)到她也能做對(duì)，慢慢地樹立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)，使她嘗到成功的喜悅。并且認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸的，她對(duì)數(shù)學(xué)有些信心了，字寫端正了，成績(jī)也提高了。更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣。

五、在成功中激發(fā)興趣，表揚(yáng)鼓勵(lì)為主

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)困生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的鼓勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，素質(zhì)教育的核心是“面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展”。因此，在教學(xué)中要有效利用教學(xué)資源、合理安排農(nóng)村課堂教學(xué)，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)使“枯燥”的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)不斷更新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)并獲得成功。

參考文獻(xiàn)：

1、《走進(jìn)新課程——與教學(xué)實(shí)施者對(duì)話》朱慕菊主編

2、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大出版社