探究中職電子信息教學(xué)的現(xiàn)狀及完善對策

熊亞明

【摘 要】就目前的中職電子信息教學(xué)而言，其中存在著不少的問題，對教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生了一定的不良影響。本文就針對這些不良影響，對中職電子信息教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，找出了其中具有代表性的問題，并提出了相應(yīng)的完善對策。

【關(guān)鍵詞】中職 電子信息 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.175

培養(yǎng)出符合社會需求的技能型人才，是當(dāng)前中的職業(yè)教育的基本教學(xué)目標(biāo)，而中職電子信息教學(xué)在對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排上，必須以社會或企業(yè)對技能型人才的具體需求來確定。就電子信息教學(xué)本身來說，其具有極強(qiáng)的專業(yè)性，課程內(nèi)知識的理論性和實(shí)踐性都極強(qiáng)，因此需要教師在教學(xué)中對整個教學(xué)過程進(jìn)行合理的掌控，但是由于中職電子信息教學(xué)中存在的諸多限制，使得當(dāng)前的教學(xué)尚面臨著不少的問題，從而不斷的對當(dāng)前中職電子信息課程教學(xué)造不良的影響，制約著電子信息課程教學(xué)的整體水平提高。

一、中職教育電子信息教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

學(xué)校是教育教學(xué)的主要陣地，教師是教學(xué)的實(shí)施主體，學(xué)生是教學(xué)的被實(shí)施主體，這三者共同配合組成了完整的學(xué)校教育生態(tài)閉環(huán)，三者之間任意一方都對教育教學(xué)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，其也與教育教學(xué)密切相關(guān)。如果，學(xué)校在教育決策上出現(xiàn)失誤，就會使整個電子信息教學(xué)偏離原有的發(fā)展軌道，繼而影響到整個教學(xué)專業(yè)課程的成效，且電子信息課程在教學(xué)中，缺乏足夠的條件支持，課程教學(xué)活動也是無法順利開展的；如果，教師在對電子信息課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，其專業(yè)知識與社會主流需求不同步，方法過于陳舊或缺乏變化，那么課程教學(xué)的質(zhì)量也會受到相應(yīng)的影響；又如果，學(xué)生在電子信息教學(xué)中，學(xué)習(xí)熱情沒有被充分調(diào)動，那么也會使教學(xué)的效果大打折扣。經(jīng)過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的中職電子信息教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，且存在著不少的問題。

第一，教材的銜接欠合理。中職電子信息的教材中，沒有充分考慮到將學(xué)生由初中教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^渡，再正式進(jìn)入電子信息課程的教學(xué)之中，而是直接的將大量的新名詞、新概念、新理論擺在了學(xué)生面前，作為該門課程的開端基礎(chǔ)知識，這就讓學(xué)生感到有些許困惑，無法順暢的對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解，隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，學(xué)生累積的問題就越來越多，對教材不理解的現(xiàn)象就越來越嚴(yán)重，從而造成了“學(xué)生學(xué)無味、教師教無趣”的尷尬局面。

第二，課程的設(shè)置不合理。中職電子信息教學(xué)中，對于課程的設(shè)置有些欠妥，其主要體現(xiàn)在理論知識教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)之間的比例不合理，實(shí)踐課程的安排相對不足。由于電子信息課程的特點(diǎn)就是既具有極強(qiáng)的理論性，又具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在教學(xué)過程教師應(yīng)當(dāng)合理把握理論知識教學(xué)與實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)之間的關(guān)系，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識后，能夠通過實(shí)踐培訓(xùn)來對知識進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。

第三，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。由于中職學(xué)生的特殊情況，教師需要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來進(jìn)行補(bǔ)救，這樣才能讓學(xué)生全心全意的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而找到發(fā)展的方向。但是，我們所面臨的現(xiàn)實(shí)卻是，部分教師仍舊故步自封，在電子信息課程的教學(xué)中沿用早已不符于時代的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣的教學(xué)效果無法得到有效改善；部分教師雖然有所轉(zhuǎn)變，但是缺乏一定的創(chuàng)新意識，每次教學(xué)都老是用那么一兩種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣初期效果或許會有所好轉(zhuǎn)，待教師方法用老之時，教學(xué)效果提升就不是那么的明顯了。也正是在這樣一種狀態(tài)下，教師不去對學(xué)生的心理需求進(jìn)行了解，不去更新教學(xué)方法，不去轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，縱使教師講得眉飛色舞、唾沫橫飛、慷慨淋漓，學(xué)生仍舊是坐著巋然不動，甚至是蒙頭會周公。

二、中職電子信息教學(xué)的完善對策

中職電子信息教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生的心理進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立起自信心，讓學(xué)生學(xué)會直面自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。而且中職教師還要對當(dāng)前的電子信息教學(xué)進(jìn)行不斷的完善，以求教學(xué)能夠達(dá)到最佳的效果。

第一，對教材進(jìn)行優(yōu)化。合適的教科書是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的前提保證，因?yàn)檫@樣才能以一種較為合理的形式，將相關(guān)的知識予以呈現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從初中到中職的過渡。由于電子信息課程研究的對象是電子電路及其相關(guān)的應(yīng)用，其知識內(nèi)容隨著社會的發(fā)展而不斷變化著。因此學(xué)校要對學(xué)生使用的教材進(jìn)行優(yōu)化，使教材能夠有較為順暢的銜接，并能夠符合當(dāng)前社會的發(fā)展需要。就中職教師而言，還要在教學(xué)中讓學(xué)生對教材進(jìn)行合理的拓展，在課外適當(dāng)?shù)拈喿x一些課外書籍，對學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的補(bǔ)充，這樣才能讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)一直保持在較為前沿的水平。

第二，對課程設(shè)置進(jìn)行完善。要在中職電子信息教學(xué)中，適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐教學(xué)的占比，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的力度。教師要借著現(xiàn)在教學(xué)體系改革的契機(jī)，在教學(xué)中進(jìn)一步突出實(shí)踐教學(xué)的主體地位，在電子信息課程教學(xué)中，合理的安排實(shí)踐培訓(xùn)課程，讓學(xué)生能夠通過專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)課程對理論知識進(jìn)行強(qiáng)化、拓展，從而能夠著重突出職業(yè)教育的特殊。當(dāng)然，學(xué)校還可以適當(dāng)加大對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)課程的深入學(xué)習(xí)，從而具備一定的實(shí)踐能力基礎(chǔ)，這樣也能進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠更好的掌握相關(guān)的專業(yè)技能。

第三，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。中職電子信息教學(xué)中，教師要對教學(xué)的方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)、大膽的創(chuàng)新，并牢牢把握住中職學(xué)生這一特殊群體的特征，在教學(xué)中充分考慮到他們幾乎都是在初中時期成績不是很理想，進(jìn)入到普通高中也無法順利通過高考的學(xué)生，所以他們平時學(xué)習(xí)的積極性都不會很高，且還會存在不少的不良生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力處于較低的水平等問題，據(jù)此來在教學(xué)中選擇合適的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動起來，并讓學(xué)生通過教師的一段時間引導(dǎo)、指導(dǎo)而具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。我通過日常對電子信息課程教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中采用案例到學(xué)法和教學(xué)任務(wù)驅(qū)動法的效果尤為突出。當(dāng)然，這并不是說只在教學(xué)中采用這兩種教學(xué)方法，而是如果某些方法的效果較為突出，那么就可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亩嘤枰圆捎茫瑫r教師還要在教學(xué)中穿插各種各樣的教學(xué)方法，并觀察這些方法的教學(xué)效果，如某種教學(xué)方法帶來的效果有所降低，教師就要及時的予以更換并進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)。

在中職電子信息的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來對教學(xué)進(jìn)行合理安排，并要及時的更新教學(xué)的觀念，為學(xué)生營造出適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。當(dāng)然，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，要及時的予以應(yīng)對，讓電子信息課程的教學(xué)不落后于社會發(fā)展的需求?？傊?，中職電子信息課程的教師，要以教學(xué)達(dá)到最佳效果為最終目的，在教學(xué)中敢于創(chuàng)新、勇于改革，將多種教學(xué)方法合理的運(yùn)用于教學(xué)之中。