論高校官方微博對大學生思想政治教育的作用

馬英

內(nèi)容提要：以高校官方微博為載體進行大學生思想政治教育，應(yīng)將此過程中的各個環(huán)節(jié)、影響因子變成一個個直觀的，能予以掌握的現(xiàn)實問題加以剖析，明確大學生的思想變化狀況首先需要了解二者的接觸過程，進而在自由與管制之間，在寬容與批評之間，在引導與放任之間尋求一個教育的立足點與平衡點，爭打校園微博思想政治教育的主動仗。本文主要探究如何將高校官方微博打造為大學生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，促進大學生思想的健康、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學生思想政治教育；途徑；微博

隨著微博熱的流行，許多高校都開了官方微博。高校官方微博雖然開通了，但是其中相當一部分并沒有吸引力，在校學生反應(yīng)冷淡。部分高校并沒有把微博作為一項常態(tài)宣傳工作來做，直接表現(xiàn)就是信息發(fā)布不及時，甚至有的開通以后就沒有發(fā)言，基本處于休克或半休眠狀態(tài)。這樣的高校官方微博顯然無法發(fā)揮其在信息傳播、情感溝通、凝聚認同、集結(jié)社會資源、維護組織形象等方面的功能，其在思政教育中的功能就更加有限。要想將其打造成思政教育的重要陣地，高校官方微博的建設(shè)需要從以下幾個方面著手：

一、把握好疏與導的度，掌握教育的主導權(quán)

高校官方微博在內(nèi)容管理上，既要做到對主流意識形態(tài)的主動宣傳，又要隨時跟蹤有可能對此有所損害的即發(fā)言論，做出有力回應(yīng)，捍衛(wèi)主流意識形態(tài)。在此過程中，微博管理者必須把握好疏與導的度，明確自己的主要任務(wù)和身份擔當，真正掌握思想政治教育的主導權(quán)。

蔡文之曾指出，當上網(wǎng)成為公民的一種政治參與手段，互聯(lián)網(wǎng)平臺成為一種政治參與和自由表達的工具時，這種權(quán)利與權(quán)力的關(guān)系就變得緊張而微妙。在微博空間，大學生關(guān)注時事政治熱點問題，參與相關(guān)話題的討論也是一種履行義務(wù)與行使權(quán)利的表現(xiàn)，然而，大學生往往曲解權(quán)力與權(quán)利的內(nèi)涵，無法把握好二者的界限，導致無節(jié)制地放縱自己的言行，影響網(wǎng)絡(luò)權(quán)利實現(xiàn)的客觀環(huán)境。因此，高校官方微博應(yīng)予以及時的疏與導，幫助大學生理解社會復雜現(xiàn)象，客觀、全面地看待現(xiàn)實表象背后的深層次內(nèi)容。

首先，官方微博可以設(shè)立相應(yīng)專欄，主動發(fā)布闡釋科學社會主義原理的、展示中國建設(shè)成就的、彰顯中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的等方面的充滿正能量的微博，以幫助大學生凝聚力量、鼓舞斗志，積極參與中國特色社會主義建設(shè)。當然，這一過程的實現(xiàn)要求官方微博必須明確歷史發(fā)展方向，知道哪些內(nèi)容有利于大學生和國家的發(fā)展，這也是對微博內(nèi)容做出疏導的最初探討。

其次，高校官方微博在負面信息面前不能裝聾作啞，充耳不聞。事實上，各大門戶網(wǎng)站的微博，幾乎每天都會有部分對大學生堅定“道路自信、理論自信、制度自信”不利的負面信息，甚至是謠言。雖然這樣的內(nèi)容遮不住我們建設(shè)成就的光輝，但它們傳播廣泛、迷惑性強，如果高校官方微博對此置之不理，無疑意味著對責任的放棄。官方微博應(yīng)抓住微博這一媒介的本質(zhì)特征，以及媒介產(chǎn)品中包含的屬于意識形態(tài)領(lǐng)域和文化領(lǐng)域信息的發(fā)展現(xiàn)狀。通過對媒介中信息的主動性解密，實現(xiàn)對大學生價值觀、道德觀的深度把握與正向引導，使大學生在媒介使用過程中成為一個有意識的群體，這種意識應(yīng)該是一種對信息的批判性意識。

二、注重話語藝術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式

微博等電子媒介作為一種強力表現(xiàn)的“符號風暴”不斷地摧毀一切傳統(tǒng)的邊界，個性與共性的關(guān)系模糊難辨，信息趨于同質(zhì)化和類型化，但卻又為各種異質(zhì)因素的成長提供了某種可能，這無疑給高校官方微博提供了一定的契機，表現(xiàn)為一種機遇。有學者指出：“在教育觀念創(chuàng)新上，要實現(xiàn)封閉式教育向開放式教育轉(zhuǎn)變，由補救式教育向前瞻性教育轉(zhuǎn)變，由隱性教育向顯性教育轉(zhuǎn)變，由模式化教育向個性化教育轉(zhuǎn)變”。

微博中的話語信息已經(jīng)意識形態(tài)化，現(xiàn)代文明確實是主流的、未來的，但并不是獨一無二的，更不是人人都需要認同的，我們走在自己的發(fā)展道路上，即使走出來并不是那么十全十美，但我們依然相信除了西方道路，我們還是有路可走的。話語權(quán)似乎是一個言談時誰占上風的問題，但其產(chǎn)生的結(jié)果是，話語藝術(shù)的考量使得話語的核心力量會隨著對抗方的消極應(yīng)對而逐漸將其打倒，直至將對方推向崩潰、毀滅的絕境，此時的情景已非二三良人能扭轉(zhuǎn)，因此，注重話語表達是高校官方微博發(fā)展需要的一個重要因素。

第一，官方微博必須開展對話式、溝通式教育。武漢大學沈壯海教授指出，對話法強調(diào)教育者與學習者間的雙向性而非權(quán)威單向性，強調(diào)內(nèi)容與形式的并重性而非對形式的片面注重。這種交心式的教育方法更能拉近教育者與教育對象之間的距離，可以提高教育效度，如春風化雨式的嵌入式對話將教育者傳達的內(nèi)容與感情以一種更直接、更有效的方式傳達給教育對象。微博中虛擬式的交往方式使大學生在與現(xiàn)實中的人交往中更具有一種心理上的隱蔽性、謹慎性，因此，教育者與大學生進行交談必須注重尋求話題嵌入點，及時、有效地把握其心理特征，才能提高教育實效。

第二，高校官方微博需要提高主體與客體間的情感性交往，實現(xiàn)交互性教育。如何將大學生對教育內(nèi)容由知識型掌握向信念型掌握、由觀念型掌握向?qū)嵺`型掌握需要教育情感為傳遞紐帶。這種感情是促成思想政治教育過程順利發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，大學生能否將微博中的積極情感體驗轉(zhuǎn)化為實踐行動，進而成形于一種堅定的信念，內(nèi)化為行為準則是教育成功與失敗的關(guān)鍵。教育者必須避免現(xiàn)實與虛擬“一手軟、一手硬”的怪問題，更要規(guī)避物質(zhì)文明與精神文明教育的兩張皮問題，脫離任何一方的社會發(fā)展道路必定崎嶇不平，坎坷難行。大學生作為知識青年先鋒，有責任、更有義務(wù)擔當起引領(lǐng)時代健康思想、先進文化的偉大歷史使命。教育者必須注重建設(shè)微博中的“微文明圈”，在促進大學生思想進步的同時更加積極地更新日常知識，提高大學生思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、文化素質(zhì)向更高層次發(fā)展。

三、提升教育者的素質(zhì)，加強管理隊伍建設(shè)

對于高校官方微博隊伍的建設(shè)，學校要積極參與，包括政策的支持，以及資金的投入，真正建設(shè)好一支微博管理隊伍，這支隊伍不僅要具有較高的素質(zhì)，更需要學校各方力量的整體架構(gòu)。

首先，積極培養(yǎng)微博管理隊伍的專業(yè)素質(zhì)。這種素質(zhì)的核心應(yīng)該是培養(yǎng)一種與微博對大學生造成的負面影響進行博弈的能力，重點在于掌握微博與大學生的互動機制，跟上微博發(fā)展、學生思想變化的腳步，抓住發(fā)展、演化先機，占領(lǐng)微博中意識形態(tài)的制高點。培養(yǎng)教育者主動接觸、了解、利用微博的意識，認真辨識微博中魚龍混雜的信息，認清微博平靜狀態(tài)下的復雜現(xiàn)實，從而探求微博等網(wǎng)絡(luò)媒介影響大學生的內(nèi)在因素與傳播機制，將這種敢打“主動仗”的主體意識切實貫穿到日常的教育工作中。那么，如何鑒別信息的效度及價值便成為大學生利用微博和教育者開展工作的重要挑戰(zhàn)。有用或無用的判定關(guān)鍵在于信息是否能滿足主體的需要，提高主體的社會素質(zhì)，促進主體性意識增長，開闊主體視野。第一，教育者需要注意不要反其道而行，培養(yǎng)引導意識至關(guān)重要。大學生擁有信息獲取權(quán)，更具備自主選擇權(quán)，但教育者必須引導其在正常范圍內(nèi)利用其有效資源，避免大學生濫用這種權(quán)利，將信息視為娛樂消遣的對象，否則既浪費了大學生的大好青春，更消解了其主體意識。第二，注重微博在學校教育中的應(yīng)用。教育者可以將微博中的各類消息、熱點話題積極主動地引入大學生思政教育課堂，增強課程感染力、吸引力與感召力，增強授課內(nèi)容的新穎性與現(xiàn)實針對性，依據(jù)大學生的思想差異特點，教育者可以進行針對性教育，一對一的點式教育方法。例如，瀏覽微博頻繁的群體可以重點交流，引導其關(guān)注符合社會發(fā)展趨勢的核心價值觀點，建立具有高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育好手，做好現(xiàn)實“紅軍隊伍”與“微紅軍隊伍”的銜接，保證線上線下互動渠道暢通。對于只是開通微博卻并未經(jīng)常瀏覽的大學生群體，教育者應(yīng)及時接觸，朝向特定的教育目標而選擇特定的教育內(nèi)容，將其惡性發(fā)展態(tài)勢扼殺在萌芽狀態(tài)，做好思想預防工作。第三，提高教育者獲取微博主導話語權(quán)的能力。目前，一方面，國家對媒體、對網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播價值和傳播力量的認識還不足，并未能妥善引導大眾傳媒，為自身爭得話語主動權(quán)創(chuàng)造條件。另一方面，微博正在向政治意識形態(tài)領(lǐng)域滲透，微博中的熱點話題討論專欄受到外界不良信息影響的情況層出不窮，一旦這種從眾心理開始蔓延，形成烏合之眾時的群體無知心理將會造成無可挽回的損失。面對“網(wǎng)絡(luò)水軍”的別有用心，我們只有將計就計，建設(shè)一支具有較高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)“紅軍”，及時、有效地傳播正能量，用現(xiàn)實世界中的呼吁、批判去積極應(yīng)對微博“虛擬世界”中的風雨雷電。

其次，團結(jié)各方力量，壯大微博管理隊伍。利用官方微博進行思政教育是一種深入學生日常學習生活的教育模式，要想利用好這一模式，必須選擇與大學生思政教育工作關(guān)聯(lián)度最高的人員參與其中。目前，多數(shù)高校官方微博的管理職責屬于學校宣傳部門。這種安排當然是合理的。但是，單單由宣傳部門的工作人員負責運作官方微博，必然導致與大學生的距離感。學生積極分子的加入，會拉近官方微博與學生的距離；輔導員、班主任的加入，能夠更好地把握學生關(guān)心的問題；而思政課教師的加入，則意味著意識形態(tài)灌輸與捍衛(wèi)的敏感性、及時性與針對性。

團結(jié)發(fā)展主流社會力量，引導官方微博的發(fā)展方向勢在必行。面對時代的紛繁變化，我們開始迷茫，開始停步，這是因為我們不知該走向何處，搞不清前進的方向。徘徊于繽紛絢爛的世界街口，如果不能認真分析時代形勢，看清未來發(fā)展動態(tài)，找到駛往下一站的路線圖，便會迷失自我，消失于無邊的曠野。若微博時代下的媒體等社會力量只會旁敲側(cè)擊，見風使舵，這豈不是正中一些敵對勢力的下懷？從眾文化的發(fā)展只能讓敢于說真話的人越來越少，只會增加更多心懷鬼胎的心術(shù)不正之徒，這無疑是國家、社會、現(xiàn)代文明的一大悲哀。加強微博管理隊伍建設(shè)需要我們每個人的參與，失去對謊言、謠言、落后文化的面對與批判，留給歷史的只能是文化的倒退，留給未來的只能是文化的停滯。面對微博中不再那么純粹的氛圍，有幾人能保持最初的真心，我們似乎獲得了平等的發(fā)言權(quán)，但實際上這種對時代和歷史方向的主導權(quán)已經(jīng)掌握在少數(shù)人手里。當我們固步自封時，盡管撕心裂肺、捶胸頓足者無數(shù)，但力挽狂瀾者能有幾人？最終也只能無果而終，無言以對。官方微博隊伍的強大是高校思政教育順利進行的保證，更是微博促進社會發(fā)展的重要因素。

思想政治教育存在的現(xiàn)實可以讓人明白，物質(zhì)極大豐富的社會人并不一定都獲得了精神自由，獲得了做人的尊嚴，精神層次的解放永遠值得我們深入探討。微博中自由言論的傳播與表達并不能代替人深入現(xiàn)實去分析人之為人的真正意義和人生價值是什么。大學生在這樣的社會轉(zhuǎn)型期需要思考我們的核心價值觀是什么？我們應(yīng)該以何種嶄新的時代面貌示人？“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”應(yīng)該成為多元時代大學生學習和生活的人生格言。教育者應(yīng)借助微博平臺了解大學生的所感所想，抓住思想變化的特征，從學生內(nèi)心出發(fā)，了解信息傳播背后大學生的人生需求與生活困惑，幫助其凈化心靈，發(fā)展自我，莫讓大學生內(nèi)心成為荒蕪的精神沙漠，難以盛開朝氣蓬勃、健康向上之花。

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（作者單位：西安汽車科技職業(yè)學院）