高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)方法的研究

朱華西+謝厚亮+曾科

摘 要：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，”PS”技術(shù)應(yīng)用變得越來越廣泛。如何讓網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生學(xué)好這門課程，從提高興趣、項目引導(dǎo)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等幾個方面進行了探討，讓學(xué)生真正掌握Photoshop技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) Photoshop技術(shù)圖形圖像 實訓(xùn)項目

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（c）-0183-02

隨著計算機科學(xué)技術(shù)的推廣與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了千家萬戶，越來越多的年輕人都對網(wǎng)絡(luò)形成了很大的依賴性。移動網(wǎng)絡(luò)的推廣，智能手機已經(jīng)成為這個時代的縮影，成了大家必不可少的工具；微信等聊天軟件應(yīng)用，圖片和視頻和交流傳輸已經(jīng)成了常用的聊天方式；所謂“PS”本來只是Photoshop軟件的簡稱，如今已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)流行代名詞?！盤S”技術(shù)迅速推廣使得和電腦相關(guān)的專業(yè)都開設(shè)了《Photoshop圖形圖像處理》這門課程，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)也不例外。

作為高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)不同于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對Photoshop軟件本身有著濃厚的興趣，學(xué)生自身擁有良好的繪畫基礎(chǔ)，對造型和色彩基本知識有都著系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對于《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)相對比較簡單。但作為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生本身不具備這些基礎(chǔ)條件，如何實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，下面就從以下幾個方面和大家進行探討和研究。

1 突破知識創(chuàng)新提高學(xué)生興趣

作為高職學(xué)生來說，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生而言都屬于不愛學(xué)習(xí)的那一種。面對這樣一群學(xué)生，作為教師任重道遠，肩上的擔(dān)子要比本科高校教師的責(zé)任要重，你面臨的不光是傳授技術(shù)知識，還要教學(xué)生如何作人的道理。作為專業(yè)教師，在學(xué)生眼中大同小異，無非就是課程與知識的不同，那么如何讓學(xué)生喜歡上你的課程，從而喜歡你這位老師，這就是大家所要思考的問題?！禤hotoshop圖形圖像處理》這門課程本身有著天然的優(yōu)勢，不同于政治、外語等理論課程，所以一定要抓住這門課優(yōu)點來引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)。作為這門課的專業(yè)教師，你第一堂課就像其他課程老師一樣，開始侃侃而談。學(xué)生心里第一感覺就已經(jīng)開始反感，認為這門課也就那么回事，枯燥無味，同樣你的印象也在學(xué)生心中也就有了一個定位。那么如何能讓學(xué)生有個好的印象對這門課程感興趣呢，下面就從以下兩點進行交流。

1.1 教育育人坦誠相對

作為高職教師，擔(dān)任職責(zé)不只是教書，更重要的是育人。第一堂課很重要，要讓學(xué)生對老師不反感，進而喜歡上老師的課。如何來做呢？作為專業(yè)教師可以從自身情況談起，拉近自己和學(xué)生的距離，讓學(xué)生對老師有個初步認識和了解，相互加深了對方的印象。然后再從學(xué)生的角度來分析，不遠千里來這里讀書目的，如何擁有一技之長立足社會，再想想高中的失利和父母的寄托等等，讓他們明白讀書的道理，切不可有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法，要對自己的人生有個規(guī)劃。學(xué)生從老師的教導(dǎo)中明白老師的一片苦心之后，也就會對專業(yè)教師有了良好的認識，更有利于下一步工作的開展。

1.2 看圖說技，開門見山

展示一張學(xué)生非常熟悉的場景圖片，讓學(xué)生產(chǎn)業(yè)共鳴“嘆為觀之或亦哄堂大笑”。作為Photoshop軟件而言，完全可以輕松實現(xiàn)這一點。例如，學(xué)校處處可見的草地，老師可以把眾所周知的電影角色變形金剛用軟件給合成到草地上面，當(dāng)學(xué)生看到平時熟悉的場景變成現(xiàn)在的樣子，他們一定會有強烈的反應(yīng)。可想而知，學(xué)生的興趣也就由然而生，接下來老師再配合此圖把軟件技術(shù)知識點引入其中，學(xué)生對后面的知識學(xué)習(xí)也就變的更加容易接受。

2 由實訓(xùn)項目引入理實一體化教學(xué)

《Photoshop圖形圖像處理》前期上課，很多老師會從工具應(yīng)用講起。不光學(xué)生感覺枯燥無味，作為老師講著也缺少動力。作為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，對學(xué)這門課的目的非常不明確，認為沒有什么用處。當(dāng)你把一些公司項目或?qū)W院項目內(nèi)容拿到課堂來進行分析和制作，特別是同網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)進行訓(xùn)練，讓學(xué)生參與到項目中來，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)該課程的重要性。大量的數(shù)據(jù)模塊的分析與繪制、圖片美化與處理、網(wǎng)站的設(shè)計與制作等多方面的實訓(xùn)內(nèi)容，都離不開本課程的學(xué)習(xí)。實訓(xùn)項目的選擇方面要同本專業(yè)相關(guān)聯(lián)，技術(shù)層面由易到難循序漸進的過度，專業(yè)教師要有意識的去選擇實訓(xùn)項目，通過任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)等多種方法，由淺入深結(jié)合軟件工具的實用進行一一講解。讓學(xué)生同企業(yè)需求緊密聯(lián)系在一起，滿足企業(yè)需求的同時，達到學(xué)生實訓(xùn)的目的。項目的每一個任務(wù)要點，結(jié)合軟件本身的工具如何應(yīng)用進行細致的講解，每講完一個小任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合項目，舉一反三進行訓(xùn)練。實踐的過程老師要進行輔導(dǎo)，對疑點和難點作出解答，讓學(xué)生真正掌握知識點，完成項目的要求，實現(xiàn)理實一體教學(xué)模式。

3 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

作為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，對網(wǎng)絡(luò)有著濃厚的興趣，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動學(xué)生的積極主動性。給學(xué)生提供一些專業(yè)性較強的網(wǎng)站，讓學(xué)生自己去查找素材和教程，同時布置相對廣泛的主題作業(yè)。學(xué)生在拿到老師交給的作業(yè)之后，可以通過不同的網(wǎng)站查找相關(guān)素材資源，把作品制作過程都要通過文檔詳細的記錄，制作教程和作品統(tǒng)一上交。課堂上，把每個學(xué)生的設(shè)計作品進行評價和講解，制作教程分享給大家，真正實現(xiàn)資源共享。

“PS”技術(shù)應(yīng)用遍布網(wǎng)絡(luò)的各個角落，作為專業(yè)教師還要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，切不可利用專業(yè)技術(shù)去做一些違法違規(guī)的事情。讓學(xué)生明白掌握Photoshop技術(shù)是為社會創(chuàng)造更多的價值，優(yōu)秀的設(shè)計作品帶來經(jīng)濟價值的同時還可以實現(xiàn)自我的超越。通過網(wǎng)絡(luò)資源和專業(yè)知識相結(jié)合，把個人設(shè)計作品發(fā)布到各大論壇，同網(wǎng)絡(luò)世界各地的高手共同學(xué)習(xí)和探討，在技能的海洋中求索，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。教師要真正做到“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主動性，時刻保持知識的更新和進步。最后還要完善課程評價體系，從多方面對學(xué)生進行考核。學(xué)生優(yōu)秀的作品可能通過網(wǎng)絡(luò)參加相關(guān)的比賽，作品獲獎的同學(xué)最終成績也要增加相應(yīng)的分數(shù)，一系列的激勵措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，《Photoshop圖形圖像處理》這門課程教學(xué)方法非常多，面對不同的專業(yè)學(xué)生要因材施教，不可盲目效仿。取長補短，有效的結(jié)合教師自身教學(xué)風(fēng)格，真正把本課程專業(yè)知識在興趣中傳播，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

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