淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透

劉雪蕾

【摘 要】 素質(zhì)教育是全方位培養(yǎng)學(xué)生成才的體系，德育是重中之重，其所包含的各方面教育都存在相互聯(lián)系和影響。音樂教育的真諦是以音樂為手段，以育人為宗旨，其本身具有儲(chǔ)善、導(dǎo)善和立善性，自然也能具備德育功能，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此，音樂教育在德育中的特珠意義表現(xiàn)在：音樂的審美教育是育人的重要途徑，育人目標(biāo)明確，音樂藝術(shù)的情感與德育互通。教師應(yīng)做的是在音樂教學(xué)中必須充分發(fā)掘教材內(nèi)涵，開發(fā)教學(xué)方式挖掘音樂教育的思想感情教育固素，潛移默化地讓學(xué)生受到陶冶、影響、啟迪，讓德育衣學(xué)生心中生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】 德育滲透；審美能力；正確價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】 G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）13-00-01

《音樂教學(xué)大綱》明確指出：“音樂教育應(yīng)寓恩想教育與音樂藝木之中，從音樂教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，把育人工作放在首位?！币魳方逃淖罡灸繕?biāo)是育人，究其根本是培養(yǎng)德行端正的人，而不是把學(xué)生們都培養(yǎng)成為音樂家。音樂是一門情感藝術(shù)，樂曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感。如何深人挖掘拓展教村內(nèi)客，以優(yōu)秀的作品，生動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)感染學(xué)生，分析樂曲的情感特征，節(jié)奏處理，引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶性情中形成品格乃至意志。兼顧好德育與智育的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的同時(shí)，喚起他們對(duì)美好未來(lái)的向往，激勵(lì)他們對(duì)理想的追求和對(duì)生活的熱愛。感悟音樂內(nèi)涵，陶冶情操進(jìn)行德育教盲。這就是把德育滲透干音樂教學(xué)之中的真正目的。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，讓學(xué)生從中獲得正確的感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)；豐富情感體驗(yàn)，使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力；促進(jìn)個(gè)性的核心發(fā)展，培養(yǎng)合作意識(shí)，樂觀向上的生活態(tài)度。是我們教育工作者首要考慮的問題。

一、在音樂課上選擇一些優(yōu)美健康、催人奮進(jìn)的音樂來(lái)陶冶、鼓舞學(xué)生

音樂教育具有以形感人，以情動(dòng)人的獨(dú)特性，可以這樣說(shuō)，音樂是一切藝術(shù)教學(xué)中最活躍、最生動(dòng)、最富感染力的一種藝術(shù)，它以自己的愉悅性受到人們的青睞。優(yōu)美輕快的音樂不僅給學(xué)生以美的教育，美的享受，還能使他們?cè)谇椴偕鲜艿窖?，心靈上受到啟迪，逐步形成對(duì)自然美、社會(huì)美及藝術(shù)美的愛好，培養(yǎng)他們具有美的心靈、美的語(yǔ)言、美的行為。例如，在欣賞《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析它們的創(chuàng)造背景、藝術(shù)特色及樂曲的藝術(shù)效果，再讓學(xué)生欣賞樂曲，在樂曲塑造的音樂形象的感染和音樂環(huán)境的熏陶下，學(xué)生仿佛已置身在異國(guó)他鄉(xiāng)的多瑙河畔，深深感受到曲中流動(dòng)的愛，強(qiáng)烈的對(duì)幸福生活的愛。正是這種愛，在鼓舞著被敵軍占領(lǐng)的奧地利人民，這就是他們賴以生存的能力和衷心期待的曙光。在欣賞同時(shí)，學(xué)生感悟到真正美的音樂不只是旋律美，還得心靈美??！所以，優(yōu)秀的音樂作品，可以催人奮進(jìn)，在欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲時(shí)，音樂中所表現(xiàn)的那種人與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幉⒆罱K取得勝利的精神，對(duì)每一位欣賞者來(lái)說(shuō)都有著強(qiáng)烈的震撼力，使學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)，去感受貝多芬的英雄性格，從而激勵(lì)自己在人生的道路上去奮斗拼搏。此外，為了讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深刻，我還常將一些積極健康的古典藝術(shù)歌曲和當(dāng)今一些消極、無(wú)病呻吟的流行歌曲放在一起，讓學(xué)生自己品味，這樣通過(guò)對(duì)比，加上教師的點(diǎn)撥，學(xué)生很自然地分清優(yōu)與劣、好與壞、愛什么、惡什么自然明了。

通過(guò)這樣持之以恒的音樂熏陶，情感體驗(yàn)，不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)音樂的感染力和理解力，還陶冶了他們的高尚情操以及對(duì)人生的不懈追求，對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)定，對(duì)自己的理想航標(biāo)思索定向。

二、溶德育于音樂作品的欣賞之中

欣賞教學(xué)是聽覺藝術(shù)，使人們?cè)谄届o的狀態(tài)下感受著音樂的魅力?？梢哉f(shuō)音樂本身就具有“教化”作用?！稑酚洝分姓f(shuō)過(guò)：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！眱?yōu)秀的音樂作品本身就是有一種人本自愿接受的“教化”因素。在欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時(shí)，結(jié)合抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。在欣賞音樂童話《彼佳與狼》時(shí)，學(xué)生通過(guò)傾聽，不僅認(rèn)識(shí)了幾種樂器及其音色的特點(diǎn)，還通過(guò)視聽效果的輔助教學(xué)的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到：遇到困難時(shí)不要害怕，要學(xué)習(xí)少先隊(duì)員彼佳用聰明的智慧去戰(zhàn)勝困難。欣賞教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒的譴責(zé)，去激情的歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們的愛國(guó)主義情感，讓他們感到勞動(dòng)的光榮、學(xué)習(xí)生活的愉快、英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中使其心靈得到凈化。

小學(xué)教材中的唱歌教學(xué)所選歌曲內(nèi)容題材豐富，風(fēng)格多樣。歌曲的優(yōu)美旋律與生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，學(xué)生愛聽愛唱，教學(xué)內(nèi)容最易被兒童接受。例如：《生日》、《唱給媽媽的搖籃曲》等歌曲，學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)，懂得了人與人之間要相互關(guān)心、互相幫助，要團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處，要尊敬長(zhǎng)輩、對(duì)人有禮貌。整個(gè)唱歌教學(xué)的過(guò)程，就是通過(guò)歌曲藝術(shù)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、情操陶冶的過(guò)程。在進(jìn)行樂理、視唱、練耳教學(xué)時(shí)，要注意在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)審美能力的培養(yǎng)。在逐步了解音樂語(yǔ)言及表現(xiàn)情感的過(guò)程中，激發(fā)音樂的興趣，陶冶學(xué)生的情操。

三、通過(guò)音樂教學(xué)樹立起起榜樣的作用

榜樣在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。大家都熟悉的歌手韓紅，不僅用歌聲打動(dòng)我們，還資助收養(yǎng)了不少孤兒，她演唱的感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選活動(dòng)的主題曲《感動(dòng)中國(guó)》，讓我們發(fā)自內(nèi)心地感受到了人性的光輝。還有在今年的雪災(zāi)和地震這些殘酷的自然災(zāi)害面前，很多明星如劉歡、成龍、劉德華等踴躍捐款，并深情演繹了《愛的奉獻(xiàn)》、《生死不離》、《承諾》等歌曲，用行動(dòng)表現(xiàn)出了應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和作為明星的號(hào)召力。周杰倫的歌曲《蝸牛》、《聽媽媽的話》編入了中小學(xué)生的音樂課本，很多學(xué)生都喜愛這兩首歌。這兩首歌里體現(xiàn)出了積極向上的精神以及對(duì)母親深深的愛。這些明星是很多學(xué)生的偶像和榜樣，他們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，作為老師，要挖掘他們的閃光點(diǎn)，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們積極向上的精神。在現(xiàn)在這個(gè)物欲與權(quán)欲充斥的社會(huì)里，我們需要榜樣，尤其是正處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生們。通過(guò)榜樣的力量幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，世界觀，去努力實(shí)現(xiàn)幸福的人生。當(dāng)然，在學(xué)校里教師也會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，所以我們教師自身言行舉止要得體，嚴(yán)于律己、愛校愛生，具有愛心、責(zé)任心，努力成為學(xué)生的榜樣。使學(xué)生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶?！皩W(xué)藝先學(xué)做人?！边@句話讓我多年仍記憶猶新，作為音樂教師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)當(dāng)成自己義不容辭的責(zé)任，不僅要通過(guò)音樂教學(xué)使學(xué)生的心靈得到美的熏陶，更要把情感融入教學(xué)中，用真情實(shí)意打動(dòng)學(xué)生。

綜上所述，音樂是思想情感的結(jié)晶體，它蘊(yùn)涵著豐富的正能量，作為教育工作者，要深入挖掘音樂歌曲中內(nèi)在的恩想情感教育因素，利用音樂學(xué)科的特殊性，把這些恩想情感充分地揭示給學(xué)生，培盲學(xué)生善良的心靈，啟發(fā)學(xué)生聰慧的靈感，呼喚學(xué)生樸素的情感，使學(xué)生在潛移默化中接受教盲，讓他們更好地感受、理解和體現(xiàn)，從中得到啟迪，感悟人生，為形成正確人生觀價(jià)值觀發(fā)揮保駕護(hù)航的作用，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育境地。新時(shí)代的音樂教育理念，應(yīng)附和亨德爾的名言：“假如我的音樂只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來(lái)。”