晉中職院電工基礎(chǔ)課程五步教學(xué)法初探

趙志芳

摘 要：晉中職院是高職高專的第三類(lèi)?？圃盒＃姽せA(chǔ)課是學(xué)院大部專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，該文就作者所在院校所教課程，提出了一種新的教學(xué)方法——“五步教學(xué)法” OTPAE（O——Objective目標(biāo)、T——Task任務(wù)、P——Prepare準(zhǔn)備、A——Action行動(dòng)、E——Evaluate評(píng)估），文章從提出的原因和背景、實(shí)施的原則以及具體的教學(xué)運(yùn)用這幾個(gè)方面展開(kāi)，旨在通過(guò)這種教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性、提高課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：晉中職院 電工基礎(chǔ) 五步教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）05（c）-0171-02

高職高專是我國(guó)高等教育重要的組成部分，該院是晉中市首個(gè)高職高專院校，學(xué)院的很多系部都開(kāi)設(shè)電工基礎(chǔ)課，也是很多專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，“專業(yè)基礎(chǔ)課”顧名思義既是基礎(chǔ)，同時(shí)還有專業(yè)性質(zhì)，如果沒(méi)有學(xué)懂，將直接影響后續(xù)課程的質(zhì)量，如何上好這一門(mén)課，我提出了“五步教學(xué)法”——OTPAE（O——Objective目標(biāo)、T——Task任務(wù)、P——Prepare準(zhǔn)備、A——Action行動(dòng)、E——Evaluate評(píng)估），希望通過(guò)這樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性、提高課堂的有效性。

1 “五步教學(xué)法”提出的原因和背景

首先，晉中職院是山西省教育廳正式批準(zhǔn)備的第三類(lèi)專科學(xué)院，學(xué)院的定位是職業(yè)教育，眾所周知，職業(yè)院校的動(dòng)手能力一定要強(qiáng)，這也是區(qū)別于其它院校的首要任務(wù)，五步教學(xué)法正是基于學(xué)院辦學(xué)思路而設(shè)定的。其次，該院是第三類(lèi)專科，招收的學(xué)生大概都在200～300分左右的學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，如果講課一直停留在講授基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生既不能聽(tīng)懂，也沒(méi)有時(shí)間，學(xué)生聽(tīng)不懂，上課難免睡覺(jué)，如何在完成教授任務(wù)的同時(shí)提高教學(xué)效率，五步教學(xué)法也是為學(xué)生而設(shè)定的。最后，專業(yè)基礎(chǔ)課決定了既不能純講授，也不能純實(shí)踐，而是在講授的同時(shí)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，任務(wù)導(dǎo)向，達(dá)到理實(shí)一體化。

2 “五步教學(xué)法”安排實(shí)施的原則

“五步教學(xué)法”實(shí)施過(guò)程中，一定要以：“SMMPT”五個(gè)方面為原則，具體來(lái)說(shuō)：S——Specific即具體明確，一節(jié)課的目標(biāo)要具體明確，講解的內(nèi)容要具體明確，任務(wù)準(zhǔn)備、行動(dòng)都要做到目標(biāo)明確，這樣才能有的放矢；M——Measurable即可衡量的，每次任務(wù)通過(guò)教師的講解，以及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)可以用數(shù)據(jù)進(jìn)行衡量，或者通過(guò)學(xué)生課后的實(shí)訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行衡量；M——Moderate即適中的，我們的教學(xué)任務(wù)一定要在教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做到適中，既不能等同于中專學(xué)的知識(shí)，又不能和本科院校一樣難度，這是需要教師把握的尺度；P——Practical即切實(shí)可行的，每一次的教學(xué)都要根據(jù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況，以及學(xué)生對(duì)于課程的實(shí)際理解情況，寫(xiě)出一個(gè)切實(shí)可行的教案，在教學(xué)過(guò)程中，也要本著實(shí)際可行的原則，不能以自己的主觀情況來(lái)安排教學(xué)；T——Time即時(shí)間把握，每一節(jié)課教學(xué)中每一個(gè)要點(diǎn)講解過(guò)程以及實(shí)訓(xùn)都要有時(shí)間把握，內(nèi)容重要，且對(duì)后續(xù)課程影響很大，就要多時(shí)間，內(nèi)容已過(guò)時(shí)或者不再運(yùn)用的東西，即使課本有，也要不遺余力的刪掉，相反一些新科技新成果，比如新型電機(jī)、變壓器也要加到教學(xué)中去。

3 五步教學(xué)法具體教學(xué)運(yùn)用

五步教學(xué)法是這幾年在教授《電工基礎(chǔ)》這門(mén)課程過(guò)程中，總結(jié)出來(lái)比較適合我院學(xué)生的教學(xué)方法。教學(xué)以課本為依據(jù)，以教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案為準(zhǔn)繩，達(dá)到理實(shí)一體化的教學(xué)新方法，目標(biāo)定位——任務(wù)驅(qū)動(dòng)——準(zhǔn)備充分——行動(dòng)有力——評(píng)估合理，通過(guò)這樣五步，能夠真正讓學(xué)生感覺(jué)到上課的價(jià)值。具體以“三相異步電動(dòng)機(jī)的基本控制電路”為例來(lái)說(shuō)明，首先這節(jié)課是理實(shí)結(jié)合的有難度的課程，課程定位：（1）一定要讓學(xué)生看懂電路圖，包括自鎖、點(diǎn)動(dòng)、互鎖、時(shí)間控制以及降壓?jiǎn)?dòng)等。（2）要讓學(xué)生會(huì)畫(huà)一些電路圖，包括自鎖、點(diǎn)動(dòng)和互鎖，但不要求時(shí)間控件和降壓?jiǎn)?dòng)，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)薄弱，難度太大，不僅不能學(xué)會(huì)，不會(huì)的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生討厭的心理，不利于提高課堂的有效性。（3）要讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室會(huì)接點(diǎn)動(dòng)和自鎖的電路。目標(biāo)再次下降，是因?yàn)閯?dòng)手能力，一定要保證所有學(xué)生都會(huì)，這就要兼顧一些動(dòng)手能力差的學(xué)生。其次：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，用一些有趣的生活中的事例引出這節(jié)課，例如：如果你是一名廠里的技術(shù)工人，在平面磨床中，要求砂輪電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)后，冷卻泵電動(dòng)機(jī)才能啟動(dòng)？我們?cè)趺崔k？讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的重要性，這節(jié)課絕不僅僅是一節(jié)理論課，是和實(shí)踐密切聯(lián)系的課，驅(qū)動(dòng)他們自覺(jué)自愿地去完成，而不是為了完成而完成。隨后要準(zhǔn)備充分，在上課之前，要把所有上課的實(shí)訓(xùn)器材放到規(guī)定地點(diǎn)，畫(huà)好電路圖。教學(xué)中最重要的一項(xiàng)就是行動(dòng)，先在黑板上把要解決的問(wèn)題列出來(lái)，通過(guò)講解認(rèn)識(shí)到，這是電動(dòng)控制的電路圖，只有學(xué)會(huì)電路圖才能實(shí)際操作，學(xué)習(xí)電路圖，會(huì)畫(huà)電路圖，真正掌握后，動(dòng)手開(kāi)始組裝，一定要讓所有學(xué)生都動(dòng)手，體現(xiàn)職業(yè)院校的動(dòng)手操作能力。最后，教學(xué)評(píng)估也是不可或缺的必備教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)所有學(xué)生，能夠連接電路圖，能夠把這節(jié)課的重點(diǎn)掌握，教師一定要給予足夠的評(píng)價(jià)，學(xué)生要給予這節(jié)課評(píng)價(jià)，課后自己進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也是一種鞭策。

總之，“五步教學(xué)法”雖然看起來(lái)平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多華麗的東西，如果每位教師都能運(yùn)用這種教法，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，一定能上好每一節(jié)課。

參考文獻(xiàn)

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