新建民辦院校“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐的路徑

張娜

國(guó)務(wù)院于2015年5月下發(fā)的 《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出，“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”。在這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型民辦本科院校教育改革深化的必然趨勢(shì)和重要標(biāo)志。我國(guó)的應(yīng)用型民辦本科院校由于起點(diǎn)較低、起步晚，目前處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力都不強(qiáng)的現(xiàn)狀。本文對(duì)我國(guó)新建應(yīng)用型民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題進(jìn)行探討并提出相應(yīng)的解決措施。

一、新建應(yīng)用型民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，也逐漸認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，紛紛走上了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展道路，但因種種因素的制約，目前的發(fā)展現(xiàn)狀并不理想，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、教育形式和內(nèi)容比較單一。雖然國(guó)家在大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，應(yīng)用型本科院校也順應(yīng)形勢(shì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，由于我國(guó)普遍高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于啟蒙階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念受到傳統(tǒng)教育觀念影響，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在很大的誤區(qū)，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是業(yè)余教育，教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，學(xué)生的任務(wù)是接受學(xué)習(xí)。因此，高等學(xué)校師生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育倍感陌生，不知從何處著手，使高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，學(xué)校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。即使有些高校響應(yīng)號(hào)召積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，然而由于受限于薄弱的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量?jī)H僅停留在較低的水平，創(chuàng)新程度低，創(chuàng)業(yè)成果與專業(yè)知識(shí)相對(duì)比較少。整體上，對(duì)于新建應(yīng)用型民辦本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容上還存在不少問(wèn)題：一方面主要形式以課堂教授、專題講座等灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法，這種教學(xué)方式以完成教學(xué)任務(wù)為主，不受學(xué)生歡迎，起不到很好的效果；另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容偏向于政府各類政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和案例分享等，學(xué)生缺乏體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.缺乏平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不夠完善。新建應(yīng)用型民辦本科院校由于政策扶持力度、體制、學(xué)院重視程度等原因?qū)е略趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面投入不足，缺乏政府方面的指導(dǎo)扶持，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、示范基地難度增大或者建設(shè)起來(lái)利用率很低；在校外實(shí)踐基地建設(shè)方面由于體系不夠完善，校企合作方式不夠靈活，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面只能接收到理論知識(shí)，根本無(wú)法滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際需要，更無(wú)法吸引大型企業(yè)的關(guān)注和支持，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐無(wú)法對(duì)接。

3.起點(diǎn)低，起步晚。新建應(yīng)用型民辦本科院校的前身大多是高職高專，本科辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)體系以及文化內(nèi)涵與公辦本科院校相比不具優(yōu)勢(shì)。因此，相比于國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)大學(xué)，新建應(yīng)用型民辦本科院校不僅在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的基礎(chǔ)落后，而且大部分都還處于起步階段，沒(méi)有較完善的政府政策保障，企業(yè)的資金投入力度也不大，缺乏政策制度的保障和資金的投入，使得新建應(yīng)用型民辦本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)展也比較緩慢。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足。我國(guó)目前受傳統(tǒng)觀念影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的導(dǎo)師本身就不是很多，新建民辦應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量這方面就更是缺乏。近幾年，我國(guó)新建民辦應(yīng)用型本科院校為了迎接本科辦學(xué)、學(xué)士學(xué)位授予、本科教學(xué)等各種評(píng)估，大量招聘具有高職稱高學(xué)歷人才。但具有高職稱高學(xué)歷人才基本都是高校出身，沒(méi)有在政府、企業(yè)等部門(mén)的經(jīng)歷和鍛煉，對(duì)于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作與實(shí)際管理基本沒(méi)有發(fā)言權(quán)，缺乏真正的投資與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)也比較難以符合理論和實(shí)踐的全方位要求，根本沒(méi)有指導(dǎo)高校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)際操作能力。

二、新建應(yīng)用型民辦本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑

1.樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，教育形式和內(nèi)容多樣化。 高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會(huì)這三項(xiàng)目前較為公認(rèn)的職能。對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)該以滿足國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)等主體的需要為目的，現(xiàn)在處于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，作為應(yīng)用型高校就應(yīng)該大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與宣傳，轉(zhuǎn)變教師傳道授業(yè)解惑與學(xué)生接受學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全面塑造與培養(yǎng)全校師生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力。高等學(xué)校還應(yīng)積極與政府、企業(yè)和社會(huì)各個(gè)主體合作，注重校企合作的辦學(xué)模式，修訂符合時(shí)代發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中要提倡開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程全方位覆蓋到學(xué)生的專業(yè)課程中，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，在學(xué)生低年級(jí)時(shí)就可以幫助學(xué)生明確未來(lái)發(fā)展定位，有目標(biāo)地尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)，從而健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。同時(shí)將學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能技能競(jìng)賽等納入學(xué)分考核體系來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，舉辦具有高水平的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，改變教師與學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)與求學(xué)觀念，積極參加各類高質(zhì)量的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，努力塑造與培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。擁有一支理論功底過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念先進(jìn)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)合格創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的前提。新建應(yīng)用型民辦本科院校教師長(zhǎng)期從事理論研究，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，屬于典型的“三無(wú)人員”，即“沒(méi)理論、沒(méi)經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)想法”。在這類院校建立合理的創(chuàng)業(yè)師資力量迫在眉睫。新建應(yīng)用型民辦本科院校應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)這塊加大投入，積極與政府、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)等單位合作，聘請(qǐng)具有高學(xué)歷與實(shí)際操作能力的“雙師型”教師加入到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍中來(lái)。首先可以帶動(dòng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的現(xiàn)代化和市場(chǎng)化；其次可以利用他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)民辦院校的實(shí)踐課程架構(gòu)更加合理；再其次可以培訓(xùn)現(xiàn)有的理論層次的專任教師發(fā)展龐大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。由于目前的就業(yè)形勢(shì)很難吸引創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到高校擔(dān)任專任教師，可以采取聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師做為兼職教師承擔(dān)人才培養(yǎng)方案中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為過(guò)渡期。也可以定期組織開(kāi)展高校教師校內(nèi)外培訓(xùn)、訪學(xué)、進(jìn)修等活動(dòng)，促使高校教師在原有的理論基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

3.充分利用各種資源，搭建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以實(shí)用為基礎(chǔ)的教育，其核心是使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神并提升創(chuàng)新能力?；诖?，新建應(yīng)用型民辦本科院校應(yīng)充分利用各種優(yōu)質(zhì)資源包括地方的優(yōu)勢(shì)資源為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，以創(chuàng)帶創(chuàng)。一方面，完善校內(nèi)第二課堂創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，搭建各種服務(wù)平臺(tái)，建立創(chuàng)業(yè)基地、孵化中心，模擬經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，創(chuàng)辦各種學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和社團(tuán)，來(lái)提升大學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略。建立企業(yè)——學(xué)?！獙W(xué)生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，助推學(xué)生參與到真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，并充分利用當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)科技園和高新技術(shù)園區(qū)的優(yōu)勢(shì)資源，也包括其它特色資源來(lái)提升大學(xué)生的實(shí)踐能力。

筆者認(rèn)為，新建應(yīng)用型民辦本科院校構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)的具體做法有：（1）加大力度開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，請(qǐng)企業(yè)提供贊助，并對(duì)獲勝的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)；（2）積極邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)理論方面的著名學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；（3）鼓勵(lì)教師申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓教師往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方向努力；（4）成立校友聯(lián)系機(jī)構(gòu)，利用創(chuàng)業(yè)成功、事業(yè)有成的校友資源來(lái)帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展；（5）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐中心，購(gòu)置創(chuàng)業(yè)軟件和企業(yè)模擬沙盤(pán) （ERP），通過(guò)軟件或沙盤(pán)模擬新企業(yè)的創(chuàng)建過(guò)程和運(yùn)營(yíng)管理，增加學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)感。

（作者單位：廣州工商學(xué)院）