網(wǎng)絡(luò)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

姜群

【摘 要】在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)也不斷地產(chǎn)生一些新的變化，那么網(wǎng)絡(luò)在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)的應(yīng)用中都扮演著什么角色，又對(duì)當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生什么樣的作用？筆者以多年的經(jīng)驗(yàn)討論了網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)教學(xué)輔助手段，在課堂教學(xué)中起著十分重要的作用，對(duì)教師與學(xué)生都產(chǎn)生重要的影響。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.023

二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，僅僅幾十年的光景，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)普及到社會(huì)的各個(gè)層面，對(duì)人民的生活與工作產(chǎn)生了巨大的影響。在高中教育階段，網(wǎng)絡(luò)普及的應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)化的發(fā)展，特別是在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方面，更是產(chǎn)生深刻的影響。對(duì)于高中英語(yǔ)而言，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助教學(xué)可以優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式和方法，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。故而在這篇論文中，筆者將以多年來(lái)從事高中英語(yǔ)教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，來(lái)分析當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)在高中英語(yǔ)教學(xué)中都扮演了什么樣的角色，具備什么樣的效用和意義。

一、使多樣化教學(xué)成為可能

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)而言，我們除了要求教師具備豐富的知識(shí)與教學(xué)能力，還對(duì)每一位教師的課堂教學(xué)方式提出了新的要求，特別是在課改大環(huán)境的背景下。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，改變了教師以往完全依托紙質(zhì)版課本和教案的教學(xué)方式，而是使教學(xué)方式呈現(xiàn)出多種可能性。如：視頻課、教學(xué)課件。而這些不僅豐富了學(xué)生在課堂上的聽課體驗(yàn)，而且可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再依托教師的經(jīng)驗(yàn)教育，可以感知更多的知識(shí)呈現(xiàn)出的不同形式。與此同時(shí)，對(duì)于教師而言，以往的粉筆板書不僅浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，而且粉筆的使用會(huì)對(duì)師生的身體和教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生重要的影響。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得電子板書逐漸普及，使得課堂教學(xué)的時(shí)間能夠得到充分利用。那么，具體來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)使得英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)多樣化主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式多樣化

過(guò)去的英語(yǔ)課堂基本都是按照課本走，大部分教師都是照本宣科，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握大綱所規(guī)定的知識(shí)即可。而如今，在網(wǎng)絡(luò)迅速普及的情況下，為教師的英語(yǔ)教學(xué)提供了更多的方式，教師可以有效利用網(wǎng)絡(luò)的各種資源去拓展自己的課堂教學(xué)，從而豐富教學(xué)過(guò)程。例如：在學(xué)習(xí)新的單元時(shí)，可以讓學(xué)生自己去備課，然后利用電腦進(jìn)行講解。在這個(gè)過(guò)程中，教師完全把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，使得學(xué)生可以在鍛煉自身的同時(shí)，有效掌握對(duì)應(yīng)的課本知識(shí)。再如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行聽力的反復(fù)訓(xùn)練，而不是以往由教師進(jìn)行口頭的聽力練習(xí)。這樣做，一方面可以避免有些教師的英語(yǔ)口音問(wèn)題，另一方面可以讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，并且不會(huì)分散學(xué)生的注意力，而會(huì)極大地豐富學(xué)生的聽力體驗(yàn)。

（二）使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程多樣化

除網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的教學(xué)方式的多樣改變外，它還能夠在教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，帶來(lái)新的變化。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)較為乏味，特別是在學(xué)生習(xí)慣了一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格時(shí)，會(huì)對(duì)這位教師的課堂產(chǎn)生審美疲勞。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得教師可以憑借多種教學(xué)方式來(lái)活躍課堂氛圍，如：教師可以在一周中的某一節(jié)課為學(xué)生播放一些英語(yǔ)電影和歌曲，一方面可以使高中的學(xué)生得到短暫的放松，另一方面還可以鍛煉學(xué)生的聽力能力，從而保持學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情與信心。再者，網(wǎng)絡(luò)使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)不再只是依靠于教師的講授，學(xué)生完全可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我提升，當(dāng)然對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，從而加強(qiáng)了課堂教學(xué)時(shí)間的有效利用。

二、使師生的綜合能力得以提升

對(duì)于一個(gè)教師而言，其教學(xué)能力會(huì)直接影響教學(xué)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。一個(gè)具備深厚教學(xué)基礎(chǔ)的人民教師對(duì)于學(xué)生的教育將起到深遠(yuǎn)的影響。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)與普及，使得許多教師可以在日常教學(xué)過(guò)程中不斷在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的教育方法，新的學(xué)科知識(shí)，特別是對(duì)于高中英語(yǔ)教師，可以去學(xué)習(xí)一些新的記憶單詞的方法和一些好的英語(yǔ)閱讀文章，從而在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中去不斷地嘗試。在這個(gè)過(guò)程中，教師的專業(yè)知識(shí)可以得到有效深化，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)得到明顯的增長(zhǎng)。而對(duì)于學(xué)生而言，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生提供了許多學(xué)習(xí)方式，可以使他們的聽力水平、閱讀能力、寫作水平等都得到有效的訓(xùn)練，從而使學(xué)生在教師進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中做到游刃有余，盡可能多的理解與掌握相應(yīng)的知識(shí)。那么教師與學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提升自身的過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題呢？

（一）對(duì)教師而言，要注意能力的普適性

對(duì)于學(xué)生而言，一個(gè)教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力固然很好，但這些經(jīng)驗(yàn)和能力一定要對(duì)大部分學(xué)生有效果。作為一名英語(yǔ)教師，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和加強(qiáng)自身的能力，最終還是為了能夠在教學(xué)過(guò)程中來(lái)使自己的學(xué)生能夠進(jìn)步。因此我們?cè)诩姺睆?fù)雜的網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)當(dāng)要挑選適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc知識(shí)去學(xué)習(xí)，一定要經(jīng)過(guò)自己私下多次反復(fù)的研究并且和其他教師討論，從而綜合眾人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷該教學(xué)方式和知識(shí)適不適合本班的學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了會(huì)不會(huì)有效果。這些都是我們?cè)趶木W(wǎng)絡(luò)上汲取知識(shí)和教學(xué)方法提升自己時(shí)需要去做的。只有這樣，才能使得自己的能力具有普適性，使每個(gè)學(xué)生有所進(jìn)步。

（二）對(duì)于學(xué)生而言，要注意時(shí)間的分配

作為一名學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)是第一性的，要首先做到在課堂上盡可能掌握教師所講的所有知識(shí)點(diǎn)，而不是抱著課下可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的心態(tài)就不認(rèn)真聽講。網(wǎng)絡(luò)即便可以提供再多的資源與手段去讓學(xué)生提升自己的英語(yǔ)能力，都比不上教師的課堂教學(xué)。因?yàn)榻處煹恼n堂教學(xué)是一種真實(shí)的面對(duì)面教學(xué)，教師可以隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，而網(wǎng)絡(luò)只能是一種輔助教學(xué)的手段，來(lái)優(yōu)化我們的教學(xué)過(guò)程。所以學(xué)生在日常使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要注意時(shí)間的分配，做到不影響課堂教學(xué)的聽課效果和課后作業(yè)的完成，一定要把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的度。只有這樣，才能有效地提升自己的英語(yǔ)綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們討論了網(wǎng)絡(luò)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)論述我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)在高中教學(xué)的普及使得多樣化教學(xué)成為可能，它不但豐富了課堂教學(xué)方式，而且還豐富了教學(xué)過(guò)程。除此之外，網(wǎng)絡(luò)還使得師生的綜合能力可以得以提升，不過(guò)在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，一方面教師要注意能力的普適性，另外，學(xué)生也要注意時(shí)間的分配，不能因小失大。經(jīng)過(guò)筆者的分析研究，我相信只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用好網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，那么學(xué)生的進(jìn)步就會(huì)是一件水到渠成的事情。