《熊出沒之奇幻空間》

王黎莎

《熊出沒之奇幻空間》是2017年賀歲片，從片名就可以看出這部電影要為孩子們打造奇幻空間。果不其然，這個奇幻空間神秘又奇妙，在觀影過程中我不斷聽到孩子的驚叫和家長的笑聲。

其實故事情節(jié)很簡單，考古學家和反派們都想得一樣寶物——金鹿角，這個考古學家隊伍里有個機器人掌握一些線索，在被反派追捕的過程中遇到了光頭強和熊大熊二，然后一起踏上尋寶之路。他們和鹿族的后人協(xié)力保護金鹿角，打敗反派，最后讓森林復蘇。

看了這部電影，我印象最深刻的角色就是反派中的天才老板，他是個高智商的天才，可以制造蟲洞將人傳輸?shù)狡叫锌臻g里。他沒有用這項技術去造福社會，而是帶領手下到處掠奪寶貝，并統(tǒng)統(tǒng)據(jù)為己有，他的一系列行為引發(fā)了我很多思考。

被剝奪樂趣的童年

記得影片中有一個鏡頭：老板領著小貓一起看動畫片笑得很開心，而他的媽媽卻拿遙控器將電視機關閉了，然后便領著老板走進了補習班。這位天才老板的成長過程是沒有童真童趣的，生活中充斥著各種補習班、特色班、競賽班。當看到同齡的孩子在操場上踢球，他眼神中的羨慕之情顯而易見，然而父母還是把他強行拖走，扔進了所謂的天才培養(yǎng)班。作為家中唯一的孩子，他完全受制于媽媽的“天才成長計劃”，童年被這個計劃填充得滿滿的。父母忽視他的真實心理需求，教育方式不符合其年齡特點。

就像現(xiàn)在也有些家長怕幼兒園學的少，孩子上小學成績跟不上。為了迎合家長們的心理，一些幼兒園出現(xiàn)小學化的傾向。其實，家長的擔心都是多余的。幼兒園會按照規(guī)范的要求對孩子需要了解掌握的知識進行合理的安排，學齡前孩子最主要的任務就是游戲，因為游戲也是學習。還有的家長為了彌補自己童年沒有好好學習或者缺乏某項特長的遺憾，為孩子設定了一系列的計劃，準備讓孩子“全面發(fā)展”。放學后的孩子需要去上繪畫班、珠心算班等各種興趣班，再加上去上學的時間，孩子們簡直全年無休！記得有一個特長班的老師說：“孩子哪知道什么好不好啊，不都是你們做家長的決定嘛！別讓孩子長大以后怨恨你小時候沒逼一逼他們，只要逼一下，孩子什么都能學??！”可是，我們?yōu)槭裁匆破群⒆幽?？興趣才是最好的老師，如果孩子自己喜歡某種特長，愿意主動去學，家長為孩子提供一個學習的平臺是應該的，也是適合的。如果孩子并沒有這個想法，我們還是尊重孩子的心聲吧。

我們班里有個家長特別不喜歡孩子玩橡皮泥，覺得玩這個沒有用，就像玩泥巴一樣。每次他的孩子都在班里到處借，眼巴巴地看著別人捏出卡通動物、小食品等等。當新年到，我發(fā)下心愿卡請小朋友們畫出自己的心愿時，他只畫了一個圓盒子，告訴我說：這是一盒橡皮泥，我就想要橡皮泥。孩子的愿望很簡單，他們希望做自己感興趣的事情，而不是按照父母的期望和要求去做。

有的家長為孩子準備好電視，以為這比回答孩子的問題和講故事更有樂趣。還有一些家長因為工作忙碌或者個人原因而更愿意用電腦、手機打發(fā)孩子，覺得玩這樣的游戲就是給孩子快樂，大家互不打擾，各自快樂。這是陪伴嗎？不是。這是一種忽視，大人的快樂并不等于孩子的快樂，被剝奪樂趣的童年是不完整的?？蛇€記得，在我們小時候，也曾整天玩著稚氣的娃娃家和跳房子，帶著滿身的泥土回家那是常有的事情。那時候的童年充滿游戲的快樂！現(xiàn)在有些家長將知識的學習提前灌入到孩子的生活，就是剝奪他們童年的樂趣啊。

被盲目攀比的童年

當被手下問：“老板，你小的時候不看動畫片嗎？”他愣了一下，這喚起了老板不快樂的童年回憶，他父母用強勢取代了他童年該有的快樂和美好。小時候陪伴他的就只有那只貓咪。他不敢承認自己很渴望這些東西，只能故做不在乎地說：誰會看那種東西?。∷M入了奇幻空間的時候，看到一只類似童年伙伴的貓咪，一下子就觸動了他的心?？杀氖?，看電影時我聽到有一位女士說：“孩子就應該這樣教育，你看，他都成為天才了吧，咱們孩子要是也這樣厲害，多有面子啊！”孩子的童年怎么可以拿來作為支撐大人面子的工具呢？

我們在生活中也經(jīng)常聽到“別人家的孩子”這句話，別人家的孩子考試得了第一名，別人家的孩子都會寫好多字了，好像孩子是家長互相攀比的籌碼?？滟澓⒆颖緛硎且患檬?，結果給孩子造成莫大的壓力。就像上幼兒園一樣，很多家長經(jīng)常見到孩子第一句話就是：“今天學什么啦？兒歌你怎么沒學會，你看某某都學會了！”他們不關心孩子在幼兒園發(fā)生了些什么事，交到了什么朋友，只關心學習。

從中班開始，就不斷有家長問我什么時候教寫字。過早讓孩子寫字，不僅對孩子的發(fā)展無益，還會對他們的身心造成傷害。身邊有個朋友準備把孩子送去學鋼琴，原來是希望孩子盡快考十級，因為別人的孩子鋼琴過六級了，家里來客人都能表演了，以后高考還能加分。天哪，本以陶冶情操為目的的舞蹈、鋼琴，居然也被冠上了功利的色彩，一定要考級。當孩子長大以后，他的童年回憶還剩下什么？是寫不完的作業(yè)，應付不完的培訓！

失去自由的童年

電影里熊大熊二對天才老板說：金鹿角是屬于大森林的，不是你的，俺們絕對不會讓你搶走！這樣一番話，卻觸動了老板的童年陰影：被迫參加很多提高班的他，沒有自己的玩具。哪有孩子不愛玩，哪有孩子不喜歡玩具的呢？他自己沒有玩具，就把目光投向別人，當他向小伙伴借飛機玩時，卻遭到了拒絕，并且還被嘲笑和欺負。被伙伴孤立的委屈和被父母強迫的憤恨只能積壓在心底，一直沒有得到充分的理解、支持和釋放。

他沒有體會過兒時的快樂，其實這也反映出我們當今社會很多大人把自己的思想價值觀強迫性地傳遞給小孩子，不顧孩子的感受。家長覺得自己給了孩子那么多，甚至為了孩子犧牲了自己的休息時間，孩子怎么就不能理解自己的苦心，給自己爭口氣好好學習呢？那么你們有沒有問過孩子到底想要的是什么呢？很多家長說不想讓孩子輸在起跑線上，要給孩子最好的教育，寧可少玩點兒，也要多學點兒。自作主張地為孩子報特長班，占用了孩子們的娛樂時間，也等于是剝奪孩子的自由快樂。做父母的為了完成自己所設定的教育套路，不顧孩子是否愿意，就為其安排各類培訓班，不準其發(fā)展真正的愛好，這是為孩子好嗎？這是打著“為你好”的名頭傷害孩子，實則多半帶來反面效果。什么叫做起跑線呢？受遺傳因素、家庭環(huán)境、父母素質等影響，孩子本身就存在個體差異，也就是說其實大家的“起跑線”本來就不一樣。真正的起跑，應該是孩子進入幼兒園后，遵從兒童發(fā)展規(guī)律，做符合孩子年齡特點的教育，在玩中學，快樂游戲的同時也學到了知識，鍛煉健康的身體和心靈。

這個反派老板兒時的玩具被家長收走，被家長強迫不斷做練習題、上各個培訓班，他沒有時間交朋友、做游戲，長大后被稱為“天才”，擁有各種發(fā)明，在他的父母看來是值得驕傲的，外人看來他是成功而幸福的。他也許擁有了大人眼里面該擁有的，走了別人眼中的成功之路，但是他卻失去了自己的童年。在奇幻空間里遇見的那只貓，代表著他童年最美好的記憶時光，他不擇手段地把世界各地的寶物都占為己有，并非只是貪圖寶物的珍貴，更多地是想填補自己內心陰影重重的缺失童年。他的“童年缺失”造成長大以后的“人格缺失”，成為一名科技歪才，最后，“金鹿角”用它剩余的能量改變了他痛苦的童年記憶。老板的回憶如同倒帶一樣，被父母收走的玩具回到了他手里，被關掉的電視機又被打開，小貓來到了他的身邊，老板被溫暖了，心靈被解放了。鹿族的綠洲也恢復了生機，再度春回大地。

電影雖然是一個大團圓的美好結局，這個反派老板的角色所折射出來的孩子成長的心理問題，卻讓一些觀影的人們生出某些共鳴，坐在我旁邊的一個小女孩說：“就應該讓老媽也來看看這個片子，那個老板學習都學得變態(tài)了，我才不要這樣呢！”這一切都值得我們反思：關注孩子的心理需求，塑造健全的人格。開心快樂地成長才是孩子在童年需要完成的事情。童年只有一次，錯過不會再來，也無法彌補，請還給孩子們一個快樂的童年，給他們自由發(fā)展的空間。誰知道他們會在奇幻的童年時光里發(fā)現(xiàn)什么呢？