中班鄉(xiāng)土化主題活動：寶“貝”計劃

錢惠娟

一、主題說明

（一）主題背景挖掘

學(xué)前教育應(yīng)該以“大自然，大社會”作為活教材。我的家鄉(xiāng)如東是一個靠近海邊的美麗小縣城，這兒有豐富的海產(chǎn)品，其中文蛤、紫菜的品質(zhì)和產(chǎn)量均為全國第一，得天獨(dú)厚的地理環(huán)境使得我們擁有取之不盡、用之不竭的自然資源，而且還有豐富的文化積淀，蘊(yùn)含著無窮的教育價值。這些深厚久遠(yuǎn)的文化成為鄉(xiāng)土資源開發(fā)與利用的良田沃土。作為一名如東籍學(xué)前教育專業(yè)的委培生，我想大膽去嘗試，去探索，希望能尋找到合適的鄉(xiāng)土化教育模式，讓家鄉(xiāng)的孩子們扎進(jìn)貝殼的世界之中，從小領(lǐng)略、認(rèn)識鄉(xiāng)土資源，并深深地融進(jìn)他們心靈深處，綻放朵朵鮮花，所以我設(shè)計了寶“貝”計劃這個主題活動。

（二）主題開發(fā)理念

尊重和接納每一個幼兒的發(fā)現(xiàn)和解釋，是我的宗旨。不需要孩子掌握大量的有關(guān)貝殼的知識，而是要讓他們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，讓每個幼兒有成功的體驗。比如，孩子制作的貝殼名片有的僅有兩三句話，但卻不影響他們在制作過程中的樂趣，只要真誠地接納和認(rèn)可就行了，并給予每一個幼兒以激勵性的評價，相信孩子在多次活動中會做得更好。同時，在活動中家長與孩子一起找貝殼、查資料，不僅只是豐富了孩子的知識經(jīng)驗，更多的是讓孩子在這個過程中感受到父母給予的支持與幫助，這也是孩子自信的源泉。

二、主題目標(biāo)

1.通過調(diào)查、搜集、討論等多種方式，了解貝殼的名稱、花紋及基本特性。

2.利用圖片等多種形式，感受貝殼的形狀和色彩美，嘗試用“有的像，有的像”的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

3.在玩一玩貝殼活動中，感知數(shù)的組成。

4.嘗試用不同材料、不同技術(shù)對貝殼進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動。

三、供選擇的教育活動

四、區(qū)域活動

區(qū)域活動可謂是主題活動的“左膀右臂”，生動有效地開展區(qū)域活動，能最大程度地挖掘主題活動所隱藏的教育潛力。在游戲性、趣味性的宗旨引領(lǐng)下，寶“貝”計劃的一個個區(qū)域游戲應(yīng)運(yùn)而生。

1.數(shù)學(xué)區(qū)—貝殼棋

小小的貝殼化身為“棋子”，下“對稱棋”的雙方可謂棋逢對手，其樂無窮?！柏悮と?lián)通”是我從孩子們愛下棋的興趣出發(fā)，設(shè)計的一個新游戲，兩人一組，以文蛤作棋子，猜拳決定誰先下，先在棋盤的橫線、縱線或斜線上形成連續(xù)三個的一方就獲勝了。在玩熟練后，游戲很快又升級為“貝殼四聯(lián)通”，為五子棋游戲的開展埋下了伏筆。

2.科學(xué)區(qū)—海螺去旅行

用回形針穿過海螺，放在圖片的上面，再用磁鐵放在圖片的下面，邊說兒歌邊玩起來：“一個海螺去旅行，穿過樹林，翻過大山，來到花園。”有時，他們還會嘗試用回形針穿過兩個甚至更多的海螺，看看磁鐵的力量到底有多大。

3.美工區(qū)—貝殼項鏈

在貝殼上進(jìn)行涂畫，然后用漁絲線串成皇冠、項鏈等，這是女孩子們最喜歡的游戲。

4.益智區(qū)—貝殼走迷宮

“貝殼走迷宮”呢，就是運(yùn)用迷宮的原理，只是主人公變成了貝殼，孩子們越玩越聰明，漸漸地他們知道如果一條路不通，就在這個地方做標(biāo)記。

五、主題環(huán)境

1.主題墻背景

主題墻的每一處，每一角都散發(fā)著濃濃的藝術(shù)氣息，貝殼發(fā)揮了它巨大的作用。

2.親子作品展

每一個小小的貝殼無不蘊(yùn)含著家長和幼兒的智慧。孩子們一有空就會圍繞在展區(qū)前，交談著誰的作品最美，自己最喜歡哪一幅作品。一時間，美人、美境相映成趣。

六、特色課堂

天空蔚藍(lán)，大家的心情也如同黃海上空的海鷗一樣歡快，看著身后的海水，還卷著浪頭呢！涵涵說這是海水發(fā)怒了，小雅撿起一串海草，聞了聞，說全是海苔的味道，頓時天空上方到處都回蕩著笑聲，就在笑聲中我們的海邊親子一日游正式開始啦！

當(dāng)我們來到入口處才發(fā)現(xiàn)潮水正漲著呢，不好進(jìn)行活動，問了工作人員得知11點(diǎn)才退潮，所以我們決定先野餐，竟然發(fā)現(xiàn)了一所閑置的小屋，又能遮太陽又能擋風(fēng)，真是一個野餐的好地方呀！吃飽喝足我們再來到海邊時，潮水已經(jīng)退下，大海真的太神奇了，剛才還是波濤滾滾，現(xiàn)在就一片灘涂了。脫下鞋子，我們坐上拖拉機(jī)向大海深處沖去，極目遠(yuǎn)眺，海天一色，帆影點(diǎn)點(diǎn)，給人一種置身天堂般的感受。不要說孩子們了，就連大朋友也是異常興奮呀！精彩的親子游戲馬上就在這個世界上最大的舞廳上演。

活動一：取水爭霸賽

三個家庭為一小組，各小組到海邊指定位置縱隊排好（距海邊約10米）。每小組隊前放一個塑料水桶，幼兒是小水杯。每個隊員依次拿工具去海邊取水，倒入木桶，四分鐘時間，看哪一隊木桶里的水最多，多者勝。

活動二：沙灘貝殼畫

以家庭為單位進(jìn)行活動，在柔軟的沙灘上可以肆意繪畫，沒有任何的框框限制，一家三口天馬行空地想象。各種帶有漂亮花紋的貝殼、石子和海草都可以用來裝飾這剛剛誕生的偉大畫作。

活動三：貝殼飛鏢比賽

運(yùn)用飛鏢的原理，在沙灘上畫幾個同心圓，站在統(tǒng)一起點(diǎn)，將貝殼扔過去，越接近靶心分?jǐn)?shù)越高。（考慮到孩子手臂力量小，所以爸爸媽媽和孩子站的位置和目標(biāo)的距離是會有差別的。）

活動四：自由下水嬉戲

有的堆城堡；有的放風(fēng)箏；有的采文蛤……

今天最有趣的活動馬上登場——海上迪斯科，孩子們兩腳分開，晃動腰部，我看看你，你學(xué)學(xué)我，海水漫過腳面，一個個金光閃閃的貝殼便露了出來，孩子們玩得不亦樂乎。最后我們拍了張全家福，對著大海每個人都露出了最燦爛的笑容，一天的活動畫上圓滿的句號。

七、主要活動教案

活動一：各種各樣的貝殼（科學(xué)）

活動目標(biāo)：

1.喜歡貝殼，知道貝殼是多種多樣的。

2.通過看一看、摸一摸等多種形式，了解貝類的基本特征，并做好記錄。

3.了解貝殼的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

魔法袋、貝殼、圖片、記錄表、課件。

活動過程：

1.游戲?qū)耄耗Хù锩幻?，猜一猜?/p>

說說貝殼的樣子？猜一猜它的名稱。

2.幼兒分組觀察貝殼。

我們看看這些小寶貝長得什么樣子，身上有生長線或各色放射線，摸一摸有什么感覺。

請把你們看到的貝殼的形狀、顏色、花紋用筆把它記錄下來，并相互交流。

展示幼兒的貝殼記錄表，分享交流。

教師小結(jié)：原來每一種貝殼的形狀、顏色、花紋都不一樣。有的摸上去光滑，有的摸上去很粗糙。

3.欣賞課件，了解貝類生活的環(huán)境。

全世界的貝類有12萬種，它是自然界生物中僅次于昆蟲類的第二大族類。海洋、湖泊、小溪里到處都有貝類的蹤跡，而且它們色彩繽紛，其斑紋更是千姿百態(tài)，下面我們就來欣賞一下這些美麗的貝類吧。

（播放課件）

說一說你剛才看到了哪些貝類？

你們知道貝類生活在哪里嗎？

它們吃什么？

4.了解貝類的營養(yǎng)，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

你們吃過哪些貝類，知道它們的營養(yǎng)價值嗎？

活動二：花花綠綠的貝殼（語言）

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌的內(nèi)容，感受貝殼的形狀美和色彩美。

2.嘗試用“有的像，有的像”的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

3.體驗角色表演的意境美。

活動準(zhǔn)備：

課件《花花綠綠的貝殼》、幼兒收集各種各樣的貝殼實(shí)物和貝殼圖片。

活動過程：

1.實(shí)物導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

（1）引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸，把海螺放在耳邊聽聽，多角度地感受貝殼的形狀美和色彩美。

（2）說一說你最喜歡的貝殼是什么樣子的？

2.欣賞、學(xué)習(xí)散文詩。

營造氛圍，播放課件，欣賞散文詩。

引導(dǎo)幼兒討論：散文詩里描寫了什么？看看這些貝殼像什么？聽聽有什么聲音？為什么說“夢也染得花花綠綠的”？

3.幼兒扮演小貝殼，伴隨音樂，師幼共同表演散文詩。

4.觀看圖片激發(fā)創(chuàng)編的靈感。

我們再來仔細(xì)看看，海灘上的貝殼還像什么呢？

請你和好朋友說一說，這些貝殼都像什么？

大家想得真好！詩里有句話真好聽：“有的像，有的像，好看極了！”請你們也來試一試！

5.幼兒扮演小貝殼，完整朗誦散文詩，并用幼兒創(chuàng)編的部分詩句進(jìn)行替換。

活動延伸：

用貝殼與輔助材料進(jìn)行組合造型。

活動三：玩貝殼（數(shù)學(xué)）

活動目標(biāo)：

1.在玩玩記記中感知6的分合方法。

2.在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會記錄。

3.發(fā)展動手操作能力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

一個大貝殼、許多小貝殼、記錄。

活動過程：

1.游戲?qū)搿?/p>

小布熊給大家?guī)砹艘粋€神奇的口袋，猜猜里面裝的是什么？請一名幼兒上來摸并說說貝殼正面和背面有什么不同。

神奇的口袋里有很多貝殼，你想怎么玩？

2.撒貝殼，學(xué)習(xí)6的分成。

小布熊的手里有6個貝殼，它小手一抖，嘩啦嘩啦，小貝殼被撒了一地，小朋友仔細(xì)看看，掉在地上的貝殼是什么樣子的？你們幫小布熊記錄一下，花紋殼的幾個，白殼的幾個？那6可以分成幾和幾？

小布熊的朋友妮妮最喜歡花紋貝殼，甜甜最喜歡白貝殼，還可以怎么分呢？請小朋友們幫幫忙。

3.幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。

（1）請個別幼兒說出“6”的五種分法的記錄結(jié)果，老師做記錄。

（2）請幼兒觀察記錄表，在6的五種分法中，有哪兩種的分法是差不多的，相同在哪里，不同在哪里？

（3）咱們來想個辦法改變記錄的順序，使得五種分法不遺漏。

4.游戲活動：猜貝殼。

現(xiàn)在小布熊要來和大家玩游戲了，它將貝殼分別藏在兩只手上，看到這邊手上有幾個，那你們猜猜另外一只手上有幾個呢？

八、主題活動反思

活動進(jìn)行了一周時間，從幼兒的生活中尋找主題的教育內(nèi)容，以孩子的關(guān)注點(diǎn)為教育的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，幾乎每天都讓我們收獲無數(shù)驚喜。

一重驚喜：孩子的快樂使活動美妙紛呈

形態(tài)萬千、顏色各異的貝殼激發(fā)了幼兒探究的熱情。在教室里，孩子們可以觀、可以摸、可以與之對話，活動的操作性、審美的愉悅性和環(huán)境的廣闊性融為一體，促進(jìn)了兒童主動發(fā)展。在區(qū)域活動中，孩子們的臉上洋溢著快樂的笑容，每當(dāng)游戲結(jié)束時，孩子們都戀戀不舍，說：“老師，我明天還要玩！”

早晨，剛進(jìn)入教室的涵涵走到玩具柜前拿起一個貝殼，在桌上轉(zhuǎn)起來，他興奮地叫道：“我的貝殼變陀螺了。”聲音引來了其他的孩子，他們也想試一試。嚴(yán)蕊琪馬上伸手，想拿涵涵手中的貝殼。涵涵可不干了，將自己的貝殼用手捂住，說：“柜子里還有，你們自己找?！眹?yán)蕊琪拿了一個較大的貝殼，試了試，也成功了。吳昊提議：“比一比誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長。”涵涵一聽，說：“好，比就比。”結(jié)果，涵涵的貝殼陀螺轉(zhuǎn)的時間最長，他得意地說：“我的貝殼下面比較厚，站得穩(wěn)?！本瓦@樣，幾個孩子就各自拿著一個貝殼，玩了很長時間。

二重驚喜：家長的支持使活動流光溢彩

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)爭取家長的理解、支持和主動參與?！被顒又?，我已經(jīng)充分感受到了這一點(diǎn)。家長不僅送來了各種貝殼，在完成調(diào)查表的過程中告訴孩子們關(guān)于貝殼的小秘密，還來園和孩子們進(jìn)行親子制作。他們有的用貝殼做了漂亮的手鏈、項鏈，有的制作了氣派的王冠，還有的做成風(fēng)鈴?；顒硬粌H提高了孩子們的創(chuàng)造力和想像力，更加體現(xiàn)了濃濃的親子之情?？粗粡垙埼⑿Φ谋砬椋湍芨惺艿剿麄儼l(fā)自內(nèi)心的愉悅。

三重驚喜：教師的幸福使活動意義非凡

因為活動的內(nèi)容沒有參考的教材，游戲都是自編的。所以，在活動開展期間，我和班上另外兩位老師每天下班前都會很自然地交流當(dāng)天的活動情況，談?wù)劷裉扉_設(shè)的游戲活動，有哪些是孩子喜歡玩的，而哪些游戲的材料需要改進(jìn)。我們將活動過程中的喜悅一同分享、問題一起解決。有困惑是很正常的，這時候，我們還向其他老師和領(lǐng)導(dǎo)請教。

幼兒活動時，我學(xué)會了觀察幼兒，及時找尋孩子的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點(diǎn)。幼兒游戲時，我也參與其中。瞧，陳老師做的風(fēng)鈴得到了孩子們的一致贊譽(yù)。王吟琪對王老師說：“我們明天還一起玩螃蟹殼，好嗎？”吳俊熙和我玩登山棋，結(jié)果我先到達(dá)山頂。小吳給我也貼上了一顆星星，笑瞇瞇地說：“錢老師，你真棒！”那一剎那，我們仿佛又回到了孩提時光?？吹胶⒆觽冇螒驎r臉上的笑容，我也感受到無比幸福、無比享受。在不知不覺中，我的反思能力得到了提高，自我指導(dǎo)、自我成長的能力得到了進(jìn)一步的提升。

寶“貝”計劃在我們皮皮鼠班奏出了美妙的樂章。朱永新教授提出：“應(yīng)讓兒童過一種幸福完整的教育生活。老師應(yīng)該做個享受教育的幸福教師！”這個主題活動雖然告一段落，但活動并沒有結(jié)束，我將不斷探索、不斷反思，找尋屬于我們鄉(xiāng)土教育更大的幸福。