關(guān)于對小學美術(shù)創(chuàng)新教育的思考

馬尚

摘要：隨著美術(shù)教育改革的開展，創(chuàng)新教育也逐漸受到重視。通過創(chuàng)新課堂教育，可使小學生更加有興趣學習美術(shù)，不僅提高了他們的自主學習能力和探索能力，還提高了學習效率。因此，小學美術(shù)教師在教學中必須重視對課堂的創(chuàng)新以及對小學生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學生；美術(shù)；創(chuàng)新

近年來，隨著教育改革的不斷深入，對于小學生的創(chuàng)新教育再一次被提上日程。其中，小學美術(shù)課的創(chuàng)新教育是以普及九年義務教育為基礎(chǔ)，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)應運而生的，因此具有跨時代的意義。對此，小學美術(shù)教師必須提高自身知識水平和道德素養(yǎng)，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，教學中注重創(chuàng)新和探索，給小學生提供更加開闊的學習環(huán)境。下面，筆者將根據(jù)自己的小學美術(shù)教學經(jīng)驗，具體談談如何在小學美術(shù)課堂應用創(chuàng)新教育。

一、多渠道獲取教學信息，觸發(fā)創(chuàng)新靈感

當今社會是信息社會，各種信息通過多種渠道在傳播。隨著科技迅猛發(fā)展，很多新技術(shù)、新成果都在逐步出現(xiàn)，這也使信息收集更加方便。小學美術(shù)教師要準確、及時地獲取與教學有關(guān)的信息，更新自己的觀念，使美術(shù)教學更加具有實效性。美術(shù)教師也只有不斷地儲備各種有價值的信息，才能夠適應飛速發(fā)展的時代，才能夠在教學中觸發(fā)新的靈感，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。獲取信息的途徑有很多，比如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、電視、報紙、雜質(zhì)、書店等。對此，美術(shù)教師要充分利用好身邊可以利用的資源，發(fā)揮主觀能動性。同時，在小學美術(shù)教學過程中，教師還要積極引導小學生去收集一些有用的信息。比如小學生喜歡看電視，教師可以讓小學生在回家以后觀看一些趣味繪畫或者手工制作方面的節(jié)目。這樣既滿足了小學生看電視的需求，又能夠使小學生在觀看過程中收獲到更多有價值的信息，促進小學生自身的成長。其實，創(chuàng)新教育需要教師和學生的共同努力，在不斷完善體驗過程的前提下，實現(xiàn)高效課堂和創(chuàng)新課堂的目標。

二、教師應具備創(chuàng)新精神，適應時代發(fā)展

要想在教學中創(chuàng)新，要想使小學生具有創(chuàng)新能力，美術(shù)教師必須要有創(chuàng)新精神，這樣才能夠在教學時向?qū)W生傳達新穎的學習方法和技能，促進小學生的創(chuàng)新意識形成。許多小學美術(shù)教師具備過硬的繪畫技術(shù)，但是在教學上卻思想落后，教學單一枯燥，使小學生不愿意在美術(shù)課堂上發(fā)揮優(yōu)勢，主動學習。新形勢下，小學美術(shù)教師應該意識到傳統(tǒng)教學已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的社會了，必須大膽創(chuàng)新教學過程，運用有效的教學手段，激發(fā)小學生的學習興趣，使他們能夠配合教師完成教學任務。教師是學生的榜樣，小學生會在潛移默化中學習教師的言談舉止和道德素養(yǎng)，所以，美術(shù)教師應該發(fā)揮自己的人格魅力，運用情感激勵的方式與學生形成良好的師生關(guān)系，給小學生樹立榜樣。俗話說：“學高為師，身正為范?！泵佬g(shù)教師要在“以人為本”的教學理念下做好教書育人的工作。隨著現(xiàn)代化教學技術(shù)的普遍應用，給小學美術(shù)教學提供了便利。因此，美術(shù)教師可以使用多媒體技術(shù)使課堂更加活躍和生動，讓小學生思維更加活躍。

三、美術(shù)教學要聯(lián)系實際，提高創(chuàng)新能力

“藝術(shù)來源于生活”，所以，美術(shù)教學要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學時增加生活化的互動與實踐，促進小學生形成創(chuàng)新能力。通常，小學美術(shù)教學都是由美術(shù)教師先畫出范畫，然后學生進行模仿繪畫，最終學生畫出來的作品都是相似的，毫無創(chuàng)新可言。我在教學中非常重視培養(yǎng)學生的能力，適當增加生活中的例子，吸引小學生的興趣。比如要教學生畫小狗的時候，我會讓小學生提前觀察自己家里或者鄰居家里的小狗，對小狗的外形有個感性的了解，然后在課堂上讓小學生憑借自己的印象先去繪畫。因為學生觀察的小狗各不相同，如有的學生觀察的是沙皮犬，有的學生觀察的是藏獒，有的學生觀察的是普通的柴犬，所以學生畫出來的小狗也是千差萬別的。當學生繪畫出現(xiàn)困難的時候再由美術(shù)教師進行詳細的逐一指導，這樣學生畫出來的小狗就會非常具有個性化和差異化，符合現(xiàn)代化美術(shù)教學的要求，也極大地提高了學生的創(chuàng)新能力。此外，生活中還有許多對小學美術(shù)教學有幫助的資源，需要美術(shù)教師根據(jù)教學需要進行選擇。

四、營造積極的學習氛圍，訓練創(chuàng)新思維

美術(shù)創(chuàng)新教育需要積極的課堂氛圍，小學生要勇于探索，教師要注重引導。一堂高效的美術(shù)課并不是教師教授了多少知識，而是學生學到了多少知識。小學生的天性決定了他們活潑愛動，喜歡新鮮事物，所以，我在教學中經(jīng)常創(chuàng)設各種教學情境，讓小學生在具體的情境中學習美術(shù)，提高對美術(shù)的重視程度。同時，班級的整體學習氛圍也是值得關(guān)注的。如果大多數(shù)學生不喜歡美術(shù)課，那么這堂美術(shù)課就沒辦法發(fā)揮真正的作用。美術(shù)教師應該經(jīng)常與小學生互動交流，在教學時面向全體學生，不出現(xiàn)差別對待的現(xiàn)象，給予小學生公平的待遇。美術(shù)教師還應該積極地訓練小學生的創(chuàng)新思維，為實現(xiàn)創(chuàng)新教育做鋪墊。創(chuàng)新思維的訓練方式有很多，在教學中并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，只要是對美術(shù)教學有幫助的策略都是值得推廣的。我經(jīng)常運用的方法是游戲教學法。比如教學生畫人物表情的時候，我會先讓四名學生站在講臺上，分別做出喜、怒、哀、樂的表情。然后，我讓小學生根據(jù)剛才觀察到的各種表情，畫出自己認為正確的人物表情。最后由教師進行總結(jié)和歸納。

五、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，重新進行目標定位

傳統(tǒng)教育觀念認為學生學習的目標就是為了考試得到好成績，所以很多教師和家長都著重地抓小學生的成績，對于美術(shù)課并不重視，使得美術(shù)課無法正常開展。其實，小學美術(shù)課是對小學生進行美育的重要課程，也是培養(yǎng)小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必備課程，通過美術(shù)學習可以提高小學生的審美能力，使小學生的人生觀和價值觀得到優(yōu)化。其實，小學美術(shù)教學出現(xiàn)的問題主要是目標定位錯誤，不符合小學生的發(fā)展規(guī)律和成長階段。因此，學校要對美術(shù)課提高重視，增強軟硬件設施，進行校園宣傳，使學生家長和全體教師能夠重新認識美術(shù)課。同時，美術(shù)教師需要對小學生重新進行目標定位，課堂教學以提高小學生的創(chuàng)新能力為主，積極建立新型教學目標和教學關(guān)系，滿足創(chuàng)新課堂的要求。

總之，小學美術(shù)教學對于小學生來說是非常重要的。小學美術(shù)教師要給學生一片自由的想象空間，激發(fā)小學生的潛力和藝術(shù)細胞，進而培養(yǎng)小學生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。endprint