班主任管理的“輕與重”策略

董海東?呂晶

摘要：自進入到信息化社會以來，在海量信息的轟炸下學生們更容易遭受到各種不良誘惑，而這就對班主任管理工作提出了更高的要求。本文筆者即結合個人從事班主任管理工作的實踐經驗，總結了班主任班級管理模式及班主任重點管理工作，并就如何做好班主任重點管理工作闡述幾點個人建議，以供參考。

關鍵詞：班主任；班級管理；重點管理

前言：

學校是培養(yǎng)社會主義人才的重要輸出地，其核心工作就是教書育人，而班主任恰恰在學校教育中承擔著管理學生的重要職責。也正因如此班主任工作對高中生的學習與成長而言有著至關重要的影響。所以，順應教育發(fā)展潮流，做好班主任管理工作則具有十分重要的現實意義。以下筆者即結合個人從事班主任管理工作的實踐經驗，就班主任重點管理工作、管理模式提出幾點個人建議，以供參考。

1.班主任班級管理模式

在各項班級活動過程中，班主任不僅是班級活動的管理者，更是班級活動的協(xié)調者、組織者，因此，在班級活動中班主任往往占據著主導作用。也正因如此，在整個教育活動中班主任也承擔著承上啟下的重要作用。通常來講，班主任進行班級管理時的模式是多種多樣的，主要有以下三種模式。

第一，強制型班級管理模式。目前絕大多數班主任在班級管理時，多采用強制型班級管理模式。這是因為在這種班級管理模式中，班主任具備著絕對的權威性，學生需要絕對服從于班主任的管理，也就更容易在班集體表面上構建起較強的組織紀律，也就更容易達到學校內部管理的根本目的。然而實際上這種管理模式的長期應用勢必會嚴重壓制學生們的個性化發(fā)展，抹殺學生們的個性，可以說這是一種失真的教育教學模式，也是現如今傳統(tǒng)素質教育所存在的最大弊端。

第二，溫和型班級管理模式。采用溫和型班級管理模式的班主任往往與學生們之間的關系都相處的較為融洽。這是因為溫和型班級管理模式與強制型班級管理模式的作用結果恰恰相反，側重于學生們的自主發(fā)展，給每一名學生都預留下了充足的自由發(fā)展空間，有利于學生們充分發(fā)揮自身的獨特個性，也就更容易獲得學生們的好感。然而，溫和型管理模式也存在著很大的弊端，由于班主任的長期放手會使得學生們的服務性較差，不利于各項班級活動的開展。

第三，折中型班級管理模式。所謂的折中型班級管理模式就是強制型班級管理模式與溫和型班級管理模式的結合，這種管理模式即繼承了上述兩種管理模式的優(yōu)點，又彌補了上述兩種管理模式的不足。所以采取這種班級管理模式不僅有利于培養(yǎng)學生們的學習積極性，還能夠讓學生們受到班主任的嚴要求。因此，折中型班級管理模式也是現如今班主任管理中實踐運用最有成效的一種班級管理模式。

2.班主任重點管理工作

班主任管理工作也分輕重緩急，而班主任的重點管理工作就是做好對學生們的德育工作，可以說這也是班主任進行班級管理的核心內容所在，是學校教書育人的根本。這是因為無論是在社會的各個層面之上，都格外看中一個人的品行道德。對一個國家而言，德育就是立國之基本；對一個民族而言，德育就是信仰；對個人而言，德育是承認才能的重要前提所在。即便是現如今的教育和古代的教育存在著很大的變化，但是德育教育最為核心教育的地位始終未變，而恰恰是德育教育的牢固地位，也進一步顯示出德育工作在班主任管理中的重要性和必要性。所以德育工作是班主任管理重點。

然而，根據目前各校班主任德育教育的開展情況來看，我們不難看出，由于絕大多數的班主任所具備的心理診斷和輔導能力水平較低，也就使得許多班主任往往忽略對學生們心理健康方面的教育，對后進生不夠關心，也就使得班主任所開展的管理工作嚴重缺乏針對性。

3.做好班主任重點管理工作的對策

德育教育作為班主任的重點管理工作，其是一項非常復雜且又細致的管理工程，需要班主任將校內德育與校外公德培養(yǎng)完美的融合在一起，才能夠確保德育教育工作的有效性，達到教書育人的根本目的。

第一，將禮儀當作是立校的根本。開展德育教育的過程中，各學校應該始終堅持成才必先成人的德育理念，在傳統(tǒng)教學計劃規(guī)定以外，還應該為學生開設額外的禮儀教育與中華傳統(tǒng)美德教育，注重學生文明素養(yǎng)的培養(yǎng)和良好行為習慣的養(yǎng)成，提升學生的文明素養(yǎng)，積極推動以文明、文雅、文化為目標的文化班級的創(chuàng)建，努力將學生培養(yǎng)成言語文明、舉止端莊、行為得體的文明人。

第二，不斷的完善與改進班級管理規(guī)范。各學校在德育教育的管理過程中，應該始終堅持著目標引領、過程調控、制度約束、獎懲激勵等原則，強化班主任班級管理的針對性、時效性與主動性，通過合理的制度，規(guī)范學生們的行為舉止，提升班級管理的效率。同時，班主任作為班級管理的第一責任人，應該不斷反思自身的管理手段，完善并改進班級管理模式，做好班級管理水平的日?？己?，從而最大程度的推動班級德育教育管理工作的有效發(fā)展。

第三，多開展志愿者行為。在做好校內德育教育的同時，還應該抓好校外德育教育建設工作，做好校內德育教育與校外德育教育之間的融合，注重對學生們的思想品德引導，大力推行志愿者行為。班主任可利用學生們的課余休息時間，帶領學生們走出校園，走進社區(qū)、走上街頭，開展形式多樣、內容豐富，具有社會影響力的志愿者活動，努力實踐并傳承志愿者精神，讓學生在幫助別人，奉獻社會的活動中快樂自我，提升自己，積極弘揚時代新風尚。

結束語：

正是因為班主任管理工作是各學校開展管理工作的重要基礎內容所在，肩負著教書育人的重要使命，所以，做好班主任管理工作具有十分重要的現實意義。因此，各學校應該給予班主任管理工作足夠的重視，不斷的創(chuàng)新班主任管理工作，完善班主任管理體系，做好班主任重點管理工作，將現代教育理念切實貫徹到班主任管理工作之中，從而為社會培養(yǎng)出更多的高素質現代化建設人才，為高等素質教育打下堅實的基礎。

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