淺議行政管理教學經(jīng)驗以及創(chuàng)新

李勇民

摘要：我們要結合行政管理學課程教學的要求，從教學實踐出發(fā)，對龍門縣廣播大學行政管理專業(yè)的行政管理學課堂教學諸方面進行了經(jīng)驗總結，并介紹本課程在課堂教學方法方面的改革和創(chuàng)新方法。抓住行政管理教學的幾大要求特點，標新立異達到讓學生很快的理解認識行政客知識的目的.

關鍵詞：行政管理學；課堂教學；經(jīng)驗；方法

多年來，龍門縣廣播大學行政管理本科專業(yè)的教師們，始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，圍繞黨和政府的中心任務，貫徹落實科學發(fā)展觀，求真務實，扎實工作，積極推動行政管理學、科研和教學研究，注重教學經(jīng)驗總結和方法創(chuàng)新，獲得了一定的好評?，F(xiàn)將其中行政管理學課堂教學經(jīng)驗和創(chuàng)新方法總結如下。

一、行政管理學課程教學經(jīng)驗

1教學態(tài)度端正，注重學習和提高

行政管理學課程的教師要有更高的政治覺悟和思想認識。在教學過程中，教師首先注重以先進的理論武裝自己，努力樹立正確的世界觀和價值觀，并以“靜心教書、潛心育人”的態(tài)度對待工作；遵循嚴格、公正、求實的原則，對工作一絲不茍，對學生一視同仁；勤奮努力，謙虛好學，關注時事，注重學習國家大政方針，并將重要精神滲透到課堂教學中。

2教學內(nèi)容豐富，注重案例教學的“與時俱進”

行政管理學是個實踐性很強的學科，在社會發(fā)展日新月異的背景下，理論不斷地深化，研究對象也不斷地變化。同時，學生由于缺乏實踐，對理論的把握和理解不到位，缺乏興趣。對此，教師特別注重教學內(nèi)容的設計和案例的選擇。在內(nèi)容的安排上，按照詳略得當?shù)脑瓌t，重點講解難點和要點，并結合實際進行啟發(fā)式引導分析；在案例的選擇上，注重“新鮮度”和恰當性，很多案例都是根據(jù)具體教學需要，結合時政要聞親自編寫。

3教材選擇適當，注重權威性和實用性

受學時限制和學生基礎較差的影響，國內(nèi)很多教材不能很好地滿足行政管理學本科教學需要。我們幾年來選用的都是在學界享譽較高知名度的、我國著名行政管理學家夏書章老先生的《行政管理學》的最新版（現(xiàn)已更新至第四版）。該教材是國家行政管理學精品課程的教材，是為適應概論性質的課程教學需要而編寫，強化理論與實際的緊密結合，并能較好地體現(xiàn)中國特色，為落實科學發(fā)展觀和共建和諧社會服務。實踐證明，該教材利用率高，教學效果好。

4培養(yǎng)目標明確，凸出特色

我校播音主持與表演課程不僅對行政管理專業(yè)，也對行政管理學課程提出了特色教學要求。本專業(yè)培養(yǎng)的是既懂管理又懂專業(yè)課的復合型人才，既具有一般行政管理專業(yè)需要的專業(yè)知識，又具有與時俱進的并且可以不斷創(chuàng)新的專業(yè)課知識。因此，教師在課程中應注重凸出專業(yè)方向性特色，比如，我們根據(jù)學生的理解程度，深入淺出地介紹政府播音主持專業(yè)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略、表演課現(xiàn)狀、各門文化課系統(tǒng)體制性問題等。

二、行政管理學課程教學方法創(chuàng)新

根據(jù)我國《高等教育法》有關教學改革的要求，我們不斷探索行政管理學課堂教學改革，力求跳出教學方法單一的陳舊模式，努力采用科學、新穎的教學方法，提高學生的學習興趣和學習效率，并把“改革和創(chuàng)新”作為本課程教學的重要任務之一。本課程改革和創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個特色環(huán)節(jié)。

1以“今天我關注——”為題的“廣播一課一講”

在每次課課前，要求學生以近期自己所關注的時事要聞為內(nèi)容，以“今天我關注——”為題進行5-10分鐘的課前演講。演講者可以由教師隨機點名邀請，也可以由學生自愿上臺，要求內(nèi)容（以行政管理學研究對象為內(nèi)容的時政信息或政策要聞）健康、政治立場端正、思想進步。通過教師的指導和點評，演講者所做的演講也可以作為其他學生的學習參考。這種課堂學習形式不僅能豐富教學內(nèi)容，還能較好地激發(fā)學生對課程的學習興趣和行政管理問題的關注。

2以特定教學章節(jié)為主題的團隊合作表演活動

我們在培養(yǎng)學生知識素養(yǎng)的同時，也注重提高語言、思維、溝通等方面的能力。比如，在“行政領導”一章結束后，進行“我最欣賞的行政領導人物”講演活動；在“行政職能”一章結束后，組織學生分組進行行政職能角色模擬，表現(xiàn)該部門的職能內(nèi)容和主要特點。通過活動后的討論和交流，學生普遍反映這種形式很好，有利于培養(yǎng)學生對課程的興趣，以及對專業(yè)技能的培養(yǎng)。

3從熱點話題出發(fā)的雙向互動研討課

相對于以教師為主體、單向式信息傳輸為主、以理論知識講授為根本的傳統(tǒng)知識講授型教學方式而言，研討課的教學模式則是一種以發(fā)揮學生主體性、構建雙向信息互動與溝通、培養(yǎng)理論與實踐相結合為基本定位的能力培養(yǎng)型教學方式。因此，我們開創(chuàng)了一種從社會熱點話題出發(fā)的雙向互動教學方式，即由學生和教師平等參與，雙向自由討論，然后由教師進行觀點總結和理論歸納。這種方式能鼓勵學生積極思考和大膽參與，不僅能豐富教學內(nèi)容，更能激發(fā)學生的活力，提高教學質量。

總之，課堂教學作為本科教學中最為重要和主要的內(nèi)容之一。其質量直接影響著學校人才的培養(yǎng)。以上是我根據(jù)多年教學經(jīng)驗總結的幾點有益嘗試，希望能起到拋磚引玉的作用。

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