在信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生多元智能

高秀芳

在課堂中運用多元智能指導(dǎo)進行教學(xué)，對開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的信息素養(yǎng)有著極其重要的意義。作為信息技術(shù)教師，如何在信息技術(shù)課堂上利用多種有效的教學(xué)方法發(fā)展學(xué)生的多元智能，是我們不懈努力探索的主題。

一、言語——語言智能

1、在課堂上多給學(xué)生“說”的機會、“表達交流”的機會，來發(fā)展學(xué)生的語言智能。在教學(xué)中，我嘗試著運用“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，經(jīng)常給學(xué)生“說”的機會、“表達”的機會。針對一些專題課題的研究，適時進行“討論法”，不僅牢記了本學(xué)科的知識，滲透必要的德育思想，還可培養(yǎng)學(xué)生言語智能。例如在學(xué)習(xí)如何瀏覽圖片時，我先收集一些春天的圖天，在瀏覽這些圖片的同時讓學(xué)生先說說圖片上畫的是什么，你能說給大家聽聽嗎？通過這種形式既培養(yǎng)了學(xué)生對語言掌握與運用，還能培養(yǎng)學(xué)生美感以及對大自然的熱愛之情。

2、發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生用記電子日記的方法與別人分享自己的心得與收獲。在學(xué)習(xí)WORD文字處理軟件時，我采用記日記的方法，先讓學(xué)生記電子日記，把自己今天所得、所失，高興的，不高興都記錄在WORD中，然后保存起來，也可以發(fā)表在自已的博客中，我常常鼓勵高年級的孩子在不影響學(xué)習(xí)的情況下寫一寫博客，既有利提高自己的寫作水平，也可與別人分享自己的快樂與憂愁。

二、邏輯——數(shù)學(xué)智能

1、通過實踐操作操作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用計算器及數(shù)學(xué)運算能力。計算機自帶了一個計算器，在一年級下冊專門有一節(jié)課學(xué)習(xí)計算機器的使用，通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道計算機里也可以運用計算器進行加、減、乘、除等操作，在用完計算機器之后要及時將它清零，并關(guān)掉。學(xué)生在操作過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，同時也要做到科學(xué)合理使用計算機器。

2、運用“引導(dǎo)探究法”，解決具體問題，促進數(shù)學(xué)邏輯智能的發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們教師從具體問題入手，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待問題，用不同的方法去解決問題。例如在學(xué)習(xí)LOGO語言時，先讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識設(shè)計算法，這個算法可以是不同的，但到最后的結(jié)果也就是繪制的圖形是一樣的。這樣教師為每個學(xué)生個體數(shù)學(xué)邏輯潛能的發(fā)展提供了空間，再對學(xué)生提出的算法進行分析、比較，進一步優(yōu)化程序，從而促進整體數(shù)學(xué)邏輯智能的發(fā)展。在學(xué)習(xí)EXCEL表格時，我讓學(xué)生把本班上學(xué)期的期末成績進行匯總、分類，通過學(xué)生科學(xué)分析，對數(shù)據(jù)進行加工整理，既培養(yǎng)了學(xué)生加工信息、整理信息的信息技術(shù)素養(yǎng)，又訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯推理能力。

三、自然——觀察智能

1、讓學(xué)生接觸大自然，發(fā)展學(xué)生的自然觀察者智能。信息技術(shù)課堂也離不開對自然的觀察。例如在讓學(xué)生畫春天的圖畫時，我先將孩子們帶到樓外，感受一下春天的氣息，然后讓孩子仔細觀察，將觀察的結(jié)果記錄到本子上，到教室后一一匯報，然后再畫。這樣孩子們再作起畫來起來就游刃有余了。

2、利用互聯(lián)絡(luò)資源發(fā)展孩子的自然觀察能力。大自然是神奇的，它充滿了無窮的奧秘，等待著人們?nèi)チ私狻⑷ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)和去珍惜。在信息技術(shù)課堂我經(jīng)常讓孩子通過瀏覽兒童網(wǎng)站和教育網(wǎng)站的豐富自然教育資源，讓他們擴大眼界，走向廣袤的大自然，發(fā)展自然觀察者智能。

四、自我/內(nèi)省智能

1、通過“任務(wù)驅(qū)動法”培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)省智能。在信息技術(shù)的教學(xué)中，我經(jīng)常采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，讓學(xué)生先明確自己的任務(wù)，然后去實踐探索，在反復(fù)的實踐、反省、實踐中完成任務(wù)。如在學(xué)習(xí)“幻燈片的瀏覽”時，我的任務(wù)是：從第三張幻燈片開展瀏覽，如果從第一張幻燈片開始瀏覽，孩子們自主探究一點問題沒有，但從第三張開始就有些找不到頭緒了，就需反復(fù)試驗探索反思剛才的過程再實踐才能找到正確答案。

2、通過取多元評價方式，促進學(xué)生內(nèi)省智能的培養(yǎng)。通過評價評比出此次活動中的優(yōu)秀作品，并樹立一些榜樣，讓學(xué)生努力有方向，學(xué)習(xí)有目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷改進不足，完善作品，激勵學(xué)生要勇于超越自我，創(chuàng)造出屬于自己的最好、最優(yōu)秀的作品來。

五、人際——交往智能

1、通過多種形式，促進師生關(guān)系更和諧。曾記得我所教的班上有一位男生由于父母整天忙于生意經(jīng)營，沒有時間管理好他的學(xué)習(xí)和生活，對他的興趣和愛好熟視無睹，又怕他迷上網(wǎng)絡(luò)，把家里的電腦鎖起來，父母與孩子每天的話題就只有考試成績，造成該生非常抑郁，上機實驗時不是QQ就是玩游戲，有時干脆帶上MP3聽起歌來。當(dāng)看這種情況，我并沒有“沒收”他的MP3，而是找時間和他聊了起來，發(fā)現(xiàn)他比較喜歡動畫，我告訴他咱們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的幻燈片也可以制作動畫，你研究研究，如有不懂的可以來問老師……類似這樣幾個回合的情感交流，并通過堅持在QQ上給他留言，聽他的傾訴，給他情感上的關(guān)懷，不到一個月，他上課不聽MP3，不玩游戲，很少聊QQ，而是專注于老師布置的任務(wù)，信息技術(shù)動手能力進步很快。所以情感交流也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一個重要方面，情感交流同樣離不開尊重與平等，因為每一位學(xué)生都有從課堂獲得提升的權(quán)利。

2、通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生人際交往智能。在課堂教學(xué)中發(fā)揮部分學(xué)生“小老師”的作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以小組合作、同伴互助的方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這樣一種和諧環(huán)境中學(xué)會幫助他人，學(xué)會接受別人的幫助，學(xué)會友好地與人相處，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往智能。

六、音樂——節(jié)奏智能

用情感誘導(dǎo)，營造輕松和諧的心理情境，是學(xué)生多元智能發(fā)展的良好開端。在信息技術(shù)課堂中可采取應(yīng)用“心境音樂教學(xué)法”的策略，創(chuàng)造一個合適的心境或情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂智能。例如，在學(xué)生進行課堂練習(xí)時，教師可選取一定聲音效果、自然聲調(diào)、古典或現(xiàn)代音樂等，都可以促進形成某種特定的心境。另外，背景音樂的選取也可刻意選取。讓信息技術(shù)課堂中多一些音符，讓枯燥操作的信息課堂“亮活起來”。

總之，信息技術(shù)是一門促進多元智能發(fā)展和進行多元智能教學(xué)的有效學(xué)科，在信息技術(shù)教學(xué)實踐中充分運用多元智能的先進理念，對于因材施教、實現(xiàn)教育的人性化、促進學(xué)生的全面發(fā)展、提高教育的整體效果具有現(xiàn)實意義。通過幾年來的實踐研究，多元智能理論引入信息技術(shù)課堂教學(xué)，使得每一個學(xué)生的智能強項得到充分發(fā)展，也使得每一個學(xué)生都能樹立起自信心。促使我們在今后的教育教學(xué)中不斷地去努力研究和探索，在多元智能理論的指導(dǎo)下，通過多種途徑讓學(xué)生的各種智能得到和諧發(fā)展，讓每個生命都能閃光。endprint