淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

王合微

“自主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主體意識(shí)和自主意識(shí)，能不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情或積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)方式。只有有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能打造高效課堂，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使他們的個(gè)性得到發(fā)展，智力得到開發(fā)。所以，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為擺在我們每一位教師面前的重要課題。我們要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造高效的教學(xué)課堂。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與心向

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的，所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī)。教育家夏丐尊先生說得好：“教育如沒有情感、沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！睈凼墙逃脑慈?，在課堂上，老師真誠(chéng)的笑容、信任的眼神、鼓勵(lì)的話語等，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己。上《觸摸春天》一課時(shí)，我讓學(xué)生想象安靜放飛蝴蝶后，安靜的心里會(huì)想些什么？蝴蝶飛回藍(lán)天后找到伙伴又會(huì)說些什么？學(xué)生們私下里和小組成員說得挺起勁，可與大家分享時(shí)卻沒人舉手了。我靈機(jī)一動(dòng)，苦著臉說：“唉，同學(xué)們都喜歡和安靜做成新朋友了，都不理我這個(gè)老朋友了？”幾個(gè)學(xué)生笑了，大家輕松了，下面的交流就輕松多了?？傊?，要讓學(xué)生在你身上感覺到信心，感覺到愛心，自然就會(huì)愛上你這位老師，也自然會(huì)愛上你的課，上好你的課，和諧的課堂氛圍產(chǎn)生了，學(xué)生自然會(huì)有表現(xiàn)的欲望，會(huì)主動(dòng)去探索新知，我們是老師，可我們也曾當(dāng)過學(xué)生，學(xué)生時(shí)代的我們是不是也喜歡微笑的老師在課堂上創(chuàng)造輕松、樂趣的課堂，既是學(xué)生的良師又做學(xué)生的益友呢？

二、著力學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，提高自主參與能力

語文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文學(xué)的感悟能力，但因?yàn)檎Z文課程蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)涵，而且學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的，所以語文教學(xué)過程無固定模式，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”這一點(diǎn)在語文教學(xué)中體現(xiàn)得尤為充分。但是學(xué)生在課堂教學(xué)中有效地參與語言實(shí)踐，還有賴于一定的學(xué)習(xí)方法，如果學(xué)生能選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)大增。學(xué)法的指導(dǎo)要因文而異，教師要根據(jù)教材的不同特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，如我在講授《憶江南》一課時(shí)，從以下兩個(gè)亮點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一是課前預(yù)習(xí)法，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的有效措施，也是學(xué)生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)后，新課對(duì)學(xué)生來說已不是新課，導(dǎo)入就應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我剛剛講過一節(jié)觀摩課《憶江南》，在導(dǎo)入時(shí)我這樣設(shè)計(jì)：第一課我們學(xué)過了兩首古詩《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》，請(qǐng)同學(xué)們來背背。這兩首古詩描寫了祖國(guó)河山的美麗風(fēng)景，那么今天我們要一起去看看江南春色，學(xué)習(xí)白居易的一首詞《憶江南》。這樣的導(dǎo)入就是開門見山，簡(jiǎn)潔明了，直奔重點(diǎn)，以此來提高課堂效率。 二是讀中感悟法，讓“讀”貫穿語文課堂的始終。讀的形式多種多樣，如，學(xué)生自由讀、默讀、有感情的朗讀、教師范讀等等。新課標(biāo)中關(guān)于“有感情的朗讀”又提出了新的要求：要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品的情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。如：《憶江南》這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了初讀，讀通詩句，感受節(jié)奏。再讀，感受江南風(fēng)景的美麗。教師范讀、引讀，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，讓學(xué)生在吟誦中深切地感受到了詞中的景美。特別是最后一句：“能不憶江南？”引導(dǎo)學(xué)生帶著江南人民對(duì)詩人的愛戴、帶著詩人對(duì)江南人民的思念之情、帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情等不同的情感去讀，在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受詩詞中所蘊(yùn)涵的感情。這樣，學(xué)生對(duì)詩詞的畫面美、意境美、以及作者所要表達(dá)的情感也就水到渠成了。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)

作為老師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)，又不踴躍參加，雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我們要注意發(fā)現(xiàn)這些群體學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，把贊美還給這些學(xué)生，激發(fā)他們自主的能力，主動(dòng)參與到集體中來，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。這就要求我們?cè)谡n堂上必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)一切積極因素，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，尤其是后進(jìn)生。教師要針對(duì)學(xué)生的差異提出不同“梯度”的問題，讓不同層次的學(xué)生在課堂而皇之上都能“跳一跳摘桃子”，讓他們品嘗成功的喜悅，使每個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。特別是后進(jìn)生，要給予他們更多的關(guān)愛，要關(guān)注他們課堂上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。班里張明旭是一名后進(jìn)生，在上《梅花魂》時(shí)，課堂問題中梅花魂是什么精神時(shí)？他立刻把晨讀古詩詞里的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”朗讀出來。我一聽，多好的回答啊，我立即請(qǐng)他站起來大聲說一遍，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)：“你是一個(gè)學(xué)而有感，善于思考的孩子，會(huì)用知識(shí)的遷移釋解語文中的疑惑，真的了不起”。那天，他聽得十分認(rèn)真，以后的勞動(dòng)課上、自習(xí)課上，他也表現(xiàn)得一次比一次好，真正把自己放在班級(jí)的主人隊(duì)伍中，真正走進(jìn)了學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，面對(duì)新課改，接受新挑戰(zhàn)，我們一線教師就要努力在一線教學(xué)不斷探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，用實(shí)際行動(dòng)踐行“傳道、授業(yè)、解惑”為人師的重任。endprint