職業(yè)中專數學教學管理探究與實踐

張揮斌

摘要：隨著教育水平的不斷進步與發(fā)展，職業(yè)中專數學教學領域也在不斷擴大，在當前發(fā)展趨勢來看，如何有效提升數學管理探究與實踐是職業(yè)中專數學教育發(fā)展中面臨的重要目標，需要加大研究改善力度，根據學生的心理變化和對知識要點的掌握情況采取相應的解決措施，進行深入探索實踐，不斷解決我國中職數學教學的發(fā)展現狀，有利于滿足學生的發(fā)展需求，從整體上提升職業(yè)中專數學教學質量。本文對當前我國職業(yè)中專數學教學存在的問題展開了介紹，并且對職業(yè)中專的促學管理模式和探索方式進行了觀點闡述。

關鍵詞：職業(yè)中專；數學教學；管理探究；操作實踐

1.當前我國職業(yè)中專數學教學存在的問題

1.1 數學課程設置缺乏明確性。在當前職業(yè)中專數學教學過程中，數學課堂時間設置不夠合理，課程目標的設置缺乏明確性，影響了數學課堂教學效果。產生了教學的課程出現滯后現象，教學觀念受到傳統思維理念的影響，缺乏代表性，內容設置比較單一化，很難帶動學生學習數學的積極性和主動性，對其他學科的學習也產生了負面影響。

1.2 教育思想觀念和教學方式缺乏統一性。在職業(yè)中職課堂教學中依然以教師講解為主，沒有將思想觀念和教學方法相互結合，照搬傳統的教育模式，使得信息傳播技能比較差，影響了學生的動手操作能力，從而失去了學習數學的自信心。

1.3 忽視了中職數學與專業(yè)課程之間的關系。當前我國職業(yè)中專數學教學教材知識框架的制定缺乏一定的說服力，沒有從學生的心理需求出發(fā)進行綜合征分析總結，反而過于重視系統知識，忽略了學生的思維拓展能力，從而阻礙了中職數學課堂教學的順利開展。需要適當的修整教材內容知識，與實際生活進行結合，才能真正體現出教材知識要點的價值理念。

2.職業(yè)中專數學教學的探索方式

根據學生掌握知識的綜合情況，適當的轉變教學理念，有利于調動學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣，還要根據學生的應該特點采用不同的教學方法，對職業(yè)中專數學教學的探索方式主要有以下幾種討論：

2.1 根據學生掌握程度，適當轉變教學觀念。在目前的中職數學教學過程中依然受到傳統思維模式的影響，過于注重理論教學形式，忽略了實際操作方法，久而久之很難總結出適合學生自己的學習方式，在傳統的教學理念中將教材內容與知識講解內容分析明確分開，而在現在的中職數學學習中要將教材知識要點與實際生活相互關聯，讓學生深刻體會到學校數學的價值意義所在，教師在教學過程中也可以適當的引入其他的專業(yè)知識，讓學生體會數學學習的快樂。

2.2 尊重個體差異，采取實施分層教學策略。（1）教學目標的制定可以根據知識的深淺進行分層設計，可以劃分為高、中、低層次.然后，根據學生接受問題的能力進行層次選擇，制定不同的教學任務.比如高層次學生不僅做好基礎知識，還應延伸學習；而低層次學生則主要做好基礎知識的靈活掌握.當然，層次并不是固定的，根據學生能力變化適時調整。（2）在教師布置作業(yè)時，布置的習題，要找準知識的重點，讓學生在習題練習中不斷提高自己的學習能力.鼓勵學生采取不同的方法解答同一個題目，根據學生的不同能力，分配不同的學習任務，按照不同的學習任務布置不同的課后作業(yè)。

3.注重數學促學管理探究與實踐

主要是檢查"助學管理"中有關任務的完成情況。常規(guī)工作有課前預習、課后復習和書面作業(yè)檢查。由于職專生的數學基礎差距較大，因此我在布置作業(yè)時采取"分層"命題的形式，即先將學生按"A/B/C"分層，再將作業(yè)分層，使每一層次的作業(yè)適合每一層次的學生。這樣做的好處：盡量避免學生出現抄襲作業(yè)，能獨立完成作業(yè)，增強學習數學的信心。筆者在作業(yè)檢查與批改作業(yè)時采取多種方法：建立學生作業(yè)檔案。采取當面批改，學生互相批改等形式。及時糾正錯誤，肯定優(yōu)點，使他們都有新的進步。對作業(yè)作出評定。近年來，中專學生數學能力、綜合素質有所下降。怎樣對學生進行教學與管理，才能有效的提高學生的數學水平成了數學教師面臨的一大難題。筆者在教學與管理過程中，改變傳統的教學觀念，對不同層面的學生提出不同的管理要求，使每一層面的學生都有所進步，有所收獲，盡量避免出現一部分學生"吃不飽"，而另一部分學生"消化不良"的現象。通過管理前后學生學習數學情況的問卷調查，了解到學生在實施數學學習管理后，在學習態(tài)度、興趣以及學習成績等各方面取得了不同程度的提高。課堂紀律有了明顯的改觀，學生的數學成績普遍有所提高，學習數學的能力也得到了提升。

4.結語

總之，作為中專數學教師，在教學工作中要全面細致地掌握學生的情況，了解各個學生數學基礎及薄弱環(huán)節(jié)，分析好各個學生這些薄弱點形成原因。在此基礎上有針對性地采取合適的教學方法，要每隔一段時間，及時和學生一起總結學習效果及存在的問題，做到教師和學生不斷改進教學、學習方法，真正使得學生數學成績不斷得到提高。endprint