基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

梁立新

（廣東省廣州市白云區(qū)景泰小學(xué)）

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)要重視學(xué)生的生活和心智，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。首先概述了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)原則，然后闡述了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的途徑，最后介紹了幾種常見(jiàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)形式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；英語(yǔ)作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；途徑；形式

所謂核心素養(yǎng)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成的滿足個(gè)人發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的品格與能力，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)要素。一方面，核心素養(yǎng)注重過(guò)程導(dǎo)向，關(guān)心的是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的感悟；另一方面，核心素養(yǎng)具有穩(wěn)定性、發(fā)展性，是一個(gè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化的過(guò)程。由此可見(jiàn)，基于核心素養(yǎng)的教育理念，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。

一、基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)概述

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求，要求教育內(nèi)容從學(xué)生的興趣、認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡任務(wù)型、合作式、實(shí)踐性、廣泛參與的教學(xué)模式，在提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，能夠形成良好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)是課堂的延續(xù)，有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固和消化。以英語(yǔ)課程為例，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)重、形式單一，久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，和新課標(biāo)的要求相違背?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下原則：

1.趣味性

興趣是最好的老師。學(xué)生帶著興趣做作業(yè)，能達(dá)到事半功倍的效果。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要學(xué)會(huì)換位思考，看作業(yè)內(nèi)容能否激起學(xué)生的興趣，是否具有吸引力。

2.開放性

作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性和單一性、封閉性相反，指的是設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好從中進(jìn)行選擇；或者完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，以充分發(fā)揮學(xué)生的才華。

3.發(fā)展性

英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，要求發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，尤其是激發(fā)學(xué)生的潛能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4.個(gè)性化

所謂個(gè)性化，就是要考慮到學(xué)生熱愛(ài)研究、想象豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)不要單純局限于書面作業(yè)，也可以是社會(huì)實(shí)踐、研究探討類，將動(dòng)手、動(dòng)腦有機(jī)結(jié)合。

二、英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的途徑

1.體現(xiàn)出語(yǔ)言運(yùn)用能力

英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師要考慮到學(xué)生的接受程度，能夠提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，是單純的體力勞動(dòng)，還是切實(shí)達(dá)到了鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的效果。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高語(yǔ)言的輸出、輸入效率和質(zhì)量，繼而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。作業(yè)設(shè)計(jì)可以從以下幾點(diǎn)入手：（1）將教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，從中提煉出重要的知識(shí)點(diǎn)，作為作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)。（2）樹立因材施教的理念，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力進(jìn)行分層，之后設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單、中等、有難度三種作業(yè)，保證所有學(xué)生都能有所收獲。（3）作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近生活，可以要求學(xué)生在放學(xué)途中觀察看到的事物，并用英語(yǔ)進(jìn)行記錄，以便對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度，在使用英語(yǔ)的過(guò)程中獲得成就感。

2.培養(yǎng)分析判斷能力

作業(yè)內(nèi)容不能是一潭死水，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、口等感官，能帶著問(wèn)題和思考做作業(yè)，從而發(fā)揮出才智。疑問(wèn)是創(chuàng)新的源頭，在作業(yè)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生通過(guò)分析判斷找出答案，能夠突破教材內(nèi)容的限制，從課堂延伸到課外，并和生活實(shí)踐相掛鉤。另外，信息時(shí)代背景下，教師應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)生單方面做作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ハ嘟涣魈接懀瑥亩蚱茣r(shí)間和空間的束縛，促使溫故型作業(yè)變?yōu)閯?chuàng)新型作業(yè)。例如，一位美國(guó)友人到你的家鄉(xiāng)做客，你應(yīng)該如何做好導(dǎo)游，帶領(lǐng)他領(lǐng)略家鄉(xiāng)的特色呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)利用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)描述自己的家鄉(xiāng)，并且設(shè)計(jì)和美國(guó)友人的對(duì)話。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組演練，有問(wèn)有答，在鍛煉英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，對(duì)聽力、口語(yǔ)進(jìn)行集中練習(xí)，有利于提高作業(yè)質(zhì)量。

3.提高自主學(xué)習(xí)能力

俗話說(shuō)，授之以魚，不如授之以漁，教學(xué)的目標(biāo)除了掌握知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)答案的正確性，而是為學(xué)生提供發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成用腦的習(xí)慣。例如，第一，做作業(yè)前，要求學(xué)生看清要求、認(rèn)真思考，首先確定解題思路和方法，然后回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，最后自主完成作業(yè)，并養(yǎng)成及時(shí)檢查的好習(xí)慣。第二，注重合作學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生完成作業(yè)后，通過(guò)學(xué)生和學(xué)生合作、學(xué)生和家長(zhǎng)合作、學(xué)生和教師合作等形式，鞏固知識(shí)點(diǎn)，掌握解題技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。第三，利用作業(yè)資源開展點(diǎn)滴教育，使學(xué)生從已經(jīng)掌握的知識(shí)入手，去探尋新的知識(shí)點(diǎn)，從中感受到英語(yǔ)的魅力。

4.拓展學(xué)生的文化內(nèi)涵

在信息技術(shù)的支持下，整個(gè)地球也只是一個(gè)村，尤其是國(guó)際貿(mào)易往來(lái)更加頻繁，合作更加密切，在此背景下英語(yǔ)的重要性更加突出。作為世界性的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的表達(dá)不僅是一種語(yǔ)言，其中包含著人們的情感、文化底蘊(yùn)、民族思想等。因此，設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該涉及西方國(guó)家的價(jià)值觀、生活方式、道德素養(yǎng)等內(nèi)容，并按照取其精華、去其糟粕的方式，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。以?shī)W運(yùn)會(huì)為例，作為世界性的體育盛事，其中蘊(yùn)藏著文化、經(jīng)濟(jì)、政治等內(nèi)涵?？梢砸髮W(xué)生收集關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的資料，了解其中的比賽項(xiàng)目，并介紹自己最喜歡的項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)員。與此同時(shí)，通過(guò)比較中西方之間的文化差異來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面和文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

5.注重作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

英語(yǔ)作業(yè)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，其中作業(yè)設(shè)計(jì)是開始，作業(yè)完成是過(guò)程，作業(yè)評(píng)價(jià)是結(jié)束。因此，要想保證系統(tǒng)的完整性，還要關(guān)注評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。對(duì)于教師而言，首先應(yīng)該制定合適的評(píng)價(jià)機(jī)制，避免盲目性和隨意性；對(duì)作業(yè)完成質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，不要單純采用優(yōu)良中差、ABCD等模式，還應(yīng)采用對(duì)話式的評(píng)語(yǔ)，例如Your handwriting is so nice.Your work is well done.You have made great progress 等。如此評(píng)價(jià)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能促使學(xué)生繼續(xù)努力。

三、英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的常見(jiàn)形式

1.合作型作業(yè)

合作型作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在和他們合作交流的過(guò)程中，能夠正確評(píng)價(jià)自己和他人。比如，教科版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Good manners進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生編寫對(duì)話，并分角色進(jìn)行表演，這樣既可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)，又可以培養(yǎng)小學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.探究型作業(yè)

探究型作業(yè)更貼近實(shí)際生活，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生能夠充分利用身邊的資源，通過(guò)廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒介，不斷豐富自己的知識(shí)內(nèi)容。以Signs章節(jié)為例，可以要求學(xué)生在生活中觀察各種標(biāo)志，并使用英語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注。

3.個(gè)性化作業(yè)

個(gè)性化作業(yè)，就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，既在能力接受范圍以內(nèi)，又能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。例如，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)，教師可以要求學(xué)生采用繪畫的形式進(jìn)行記憶；高年級(jí)學(xué)生則要注重理解和寫作，可以要求學(xué)生閱讀課外讀物。

總之，基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該遵循趣味性、開放性、發(fā)展性、個(gè)性化的原則。在設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)出語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)分析判斷能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的文化內(nèi)涵，并注重作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供一些參考借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅