陶行知教育思想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透

鄧波

（重慶市渝北區(qū)漢渝路小學(xué)校）

摘 要：陶行知先生是我國(guó)現(xiàn)代化教育的先驅(qū)，他在有針對(duì)性地吸收了中外教育理論基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段的實(shí)際情況，創(chuàng)建出全新的教育學(xué)說(shuō)，同時(shí)也為我國(guó)教育的改革與發(fā)展探索出一條全新的道路。對(duì)于教與學(xué)來(lái)說(shuō)，都是建立在做的基礎(chǔ)上的。語(yǔ)文是一種實(shí)踐活動(dòng)，教師要結(jié)合好教材，進(jìn)行有效的實(shí)踐?；诖酸槍?duì)陶行知教育思想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：陶行知；教育思想；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效滲透

我國(guó)教育的不斷改革與發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了全新的要求。語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，為了滿(mǎn)足新課改的要求，提高教學(xué)的成果，就要運(yùn)用好陶行知教育思想理念，做好創(chuàng)新與完善工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的需求。

一、我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.形式化嚴(yán)重

對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的主體性地位并沒(méi)有過(guò)多的認(rèn)識(shí)，往往都是教師站在主體位置，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講述的內(nèi)容，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。加之在這種沒(méi)有創(chuàng)新也沒(méi)有讓學(xué)生自我表達(dá)方法的影響下，使學(xué)生只能成為課堂中的配角，最終也就脫離了課堂教學(xué)實(shí)際，學(xué)生的參與積極性不足，教師所采取的教學(xué)方法單一。

2.應(yīng)試現(xiàn)象嚴(yán)重

通過(guò)分析可以看出，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，存在目的性極強(qiáng)與應(yīng)試性強(qiáng)的現(xiàn)象，而且教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中所注重的也并不是素質(zhì)教育，而是針對(duì)考試中所考的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣也就導(dǎo)致應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象極為嚴(yán)重。其次，教師受到教學(xué)任務(wù)與指標(biāo)等方面的影響，在課堂教學(xué)中往往更多地關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)較高的學(xué)生，而對(duì)于一些學(xué)困生，卻并沒(méi)有給予過(guò)多的關(guān)注，這樣也就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。

二、樹(shù)立正確的小學(xué)語(yǔ)文教育理念

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活即教育，所以對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要從“真”的理念出發(fā)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)就要做好樸實(shí)真實(shí)、言之有物。避免為了滿(mǎn)足考試的要求而采取大量的名詞名句等。教師也要做好引導(dǎo)工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟，這樣才能將自己的真實(shí)情感抒發(fā)出來(lái)，從而提高寫(xiě)作水平。在教學(xué)中還要避免以知識(shí)量作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要從不同的角度與層面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中也要給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文組織能力以及運(yùn)用等方面的能力。這樣也就可以在有效的教學(xué)互動(dòng)中，幫助學(xué)生形成具有自身獨(dú)特風(fēng)格與符合語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律的能力。

其次，要做好學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)生思維的有效發(fā)展。就當(dāng)今社會(huì)來(lái)說(shuō)，對(duì)人才的要求不僅局限在知識(shí)的積累，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力等。所以在信息量快速增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，就要運(yùn)用好現(xiàn)代化的手段獲取更多的資源。通過(guò)操作性強(qiáng)的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生鞏固好這一內(nèi)容，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)思維的拓展。也就是說(shuō)要在掌握一定語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上明確創(chuàng)新的方向，實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新。

三、解放自身的思想，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)

對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)自己，提出真實(shí)的意見(jiàn)。所以在實(shí)際中就要做好傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新工作，同時(shí)還要保護(hù)好這一階段學(xué)生的天性，讓學(xué)生在接觸自然與社會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。首先，教師要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中總結(jié)出感悟與想法。其次，教師要做好課堂的創(chuàng)新工作，可以讓學(xué)生走到室外，借助這一環(huán)境的影響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟。對(duì)于教學(xué)手段，教師還要做好課堂的設(shè)計(jì)工作，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段吸引學(xué)生的目光，如借助幻燈片以及視頻資料等引入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。最后，教師還要結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的比賽等，以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)揮出學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果關(guān)系到學(xué)生品格的養(yǎng)成。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性，突出學(xué)生的主體性，同時(shí)還要貫徹好陶行知先生的教育思想與理念，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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編輯 李建軍