如何提高小學(xué)五年級(jí)英語寫作教學(xué)的有效性

陳淑華

（甘肅省武威市涼州區(qū)武南鎮(zhèn)學(xué)區(qū)青石小學(xué)）

摘 要：新課改下的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，傳統(tǒng)模式下的小學(xué)英語教學(xué)往往會(huì)忽略寫作教學(xué)的重要性，也不會(huì)制定相關(guān)寫作教學(xué)方案，不會(huì)針對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)，沒有一定的寫作技巧，寫作的效率明顯不高。教師需要在英語教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的寫作方法和習(xí)作思維運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)策略，這樣才能從根本上提高小學(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；寫作教學(xué)；有效性

傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生的寫作能力需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使其提高。這對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說，提高英語的寫作能力對(duì)于提高英語的整體學(xué)習(xí)成績(jī)來說是非常重要的。新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠具備根據(jù)范文進(jìn)行摹寫的寫作能力。學(xué)生只有提高了對(duì)英語寫作的興趣，才能提高英語的寫作能力，這就需要教師改進(jìn)寫作教學(xué)的策略，找到適合學(xué)生的寫作方法。

一、小學(xué)五年級(jí)英語寫作教學(xué)——單詞教學(xué)

小學(xué)生由于年級(jí)的不同，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同，所以對(duì)英語知識(shí)的掌握程度也存在著不同，教師需要根據(jù)不同年級(jí)的英語教學(xué)制定出合理的寫作教學(xué)方案，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都能提高英語的寫作能力；單詞教學(xué)型寫作技能的訓(xùn)練是小學(xué)英語寫作教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是小學(xué)英語課堂所必須進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以將對(duì)單詞的詞意、單詞的使用環(huán)境、單詞的運(yùn)用條件等基礎(chǔ)教學(xué)融合到寫作教學(xué)中去，從最基本的單詞教學(xué)開始讓學(xué)生進(jìn)行寫作鍛煉。

比如，小學(xué)五年級(jí)英語的寫作教學(xué)，可以運(yùn)用單詞和圖片相結(jié)合的教學(xué)方式來教學(xué)，讓學(xué)生通過圖片上的內(nèi)容說出相關(guān)的單詞，這樣不僅能夠幫助學(xué)生打好寫作語言的基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生看圖說話的學(xué)習(xí)能力，充分地發(fā)揮了學(xué)生的寫作思維；還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，通過給學(xué)生展示相關(guān)教材內(nèi)容的圖片讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的詞匯，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想，然后進(jìn)行語句的寫作鍛煉，提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、小學(xué)五年級(jí)英語寫作教學(xué)——對(duì)話教學(xué)

英語寫作實(shí)際上就是語言輸入與輸出的一種訓(xùn)練過程，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式使學(xué)生過度地依賴教材，對(duì)于思維上的拓展有一定的難度，所以教師要在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，讓學(xué)生突破教材的束縛，給學(xué)生提供多樣的寫作教學(xué)手法，提高英語寫作能力。對(duì)話教學(xué)主要就是教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言交流情景，給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的平臺(tái)，通過互相的交流學(xué)習(xí)達(dá)到提高英語寫作能力的目的。

比如，小學(xué)五年級(jí)英語的教學(xué)，教師可以設(shè)置與教材內(nèi)容相關(guān)的語言交流環(huán)節(jié)，通過輔助設(shè)備給學(xué)生提供相關(guān)的語言素材，以小組的交流方式讓學(xué)生進(jìn)行討論，要求學(xué)生所選擇的交流詞語切合實(shí)際，通過對(duì)話討論的方式使學(xué)生提高對(duì)語言的運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生的寫作能力；教師還可以對(duì)教材進(jìn)行演變，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膶?，在不改變?cè)泻x的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，以此來提高學(xué)生英語轉(zhuǎn)換寫作的能力；教師可以讓學(xué)生將素材中的圖片對(duì)話根據(jù)自己的理解進(jìn)行改寫，運(yùn)用第三人稱的寫作方式對(duì)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行改寫，教師還可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生添加自己的想法進(jìn)行寫作，以此來提高內(nèi)容的趣味性，也能提高學(xué)生的寫作熱情。

三、小學(xué)五年級(jí)英語寫作教學(xué)——閱讀教學(xué)

閱讀是小學(xué)英語教學(xué)模式中重要的組成部分，教師可以在教學(xué)過程中將閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合，在提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的寫作能力，整體提高教師的教學(xué)效率；很多寫作的素材都可以從閱讀材料中獲取，教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容中找到適合寫作的素材，通過閱讀過程中所體會(huì)到的含義進(jìn)行創(chuàng)新和模仿，達(dá)到寫作技巧的鍛煉。

在進(jìn)行閱讀內(nèi)容的理解時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言將內(nèi)容的情景展現(xiàn)出來，這樣會(huì)在一定程度上啟發(fā)學(xué)生的語言寫作思路，還能提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，這樣也可以保證學(xué)生在寫作的過程中可以很好地組織語言，使寫作思路更加明確。教師在進(jìn)行閱讀寫作訓(xùn)練的過程中可以要求學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，在閱讀訓(xùn)練中進(jìn)行模仿，就可以與教材上的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生可以了解到寫作上的不足之處，可以及時(shí)地進(jìn)行改正，也能增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)。

小學(xué)英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)中非常重要的組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的寫作思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這導(dǎo)致了學(xué)生英語寫作能力的降低，寫作時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤問題，甚至不能保證學(xué)生的基本寫作能力。教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)寫作教學(xué)的意識(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)到寫作教學(xué)的要求，學(xué)生的寫作能力各不相同，這就需要教師找到合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的寫作興趣，保護(hù)學(xué)生的寫作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生的寫作成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜曉丹.小學(xué)英語應(yīng)加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練[J].學(xué)周刊，2014，5（3）：11-15.

[2]張靜華.探討提高小學(xué)英語寫作能力的方法[J].河北教育，2012，4（2）：6-10.

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