讓科學(xué)課堂成為創(chuàng)新的平臺

劉英

（長沙市天心區(qū)小古道巷小學(xué)）

摘 要：“創(chuàng)新”是一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家的首要精神。沒有創(chuàng)新，我們的民族、我們的國家、我們的世界就會停滯不前，進(jìn)而人類前進(jìn)的步伐必將受到阻滯，所以“創(chuàng)新”精神的培養(yǎng)在當(dāng)今社會尤為重要。為了培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維的人才，要從小抓起，那么科學(xué)課必將成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要陣地，老師要充分利用科學(xué)課這個(gè)平臺，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：寬松的課堂；創(chuàng)新平臺；科學(xué)

一、營造寬松、開放的課堂

寬松、開放的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。在科學(xué)課堂上教師和學(xué)生之間應(yīng)該是民主、平等的關(guān)系，老師和學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使學(xué)生的身心得到徹底解放。老師千萬不要怕麻煩，而要讓學(xué)生在科學(xué)課堂上束縛自己的天性，千萬別因?yàn)椤皝y”而過多地限制他們，學(xué)生會因?yàn)檫@種束縛逐漸遠(yuǎn)離課堂，阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

科學(xué)老師還應(yīng)提供豐富的、完整的科學(xué)器材，爭取每個(gè)學(xué)生都能用到，每個(gè)學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)探究中獲得成功的體驗(yàn)。四年級上冊《保護(hù)我們的聽力》這一課，我提供了豐富的科學(xué)材料，有雙響筒、搖鈴、小鼓、塑料瓶里裝鋼球、口哨等。這些物品發(fā)聲響亮，簡單易操作，我要求學(xué)生自選材料，然后根據(jù)材料的發(fā)聲情況制定適合的保護(hù)聽力的方案。這節(jié)課因?yàn)椴牧县S富，極大地給了學(xué)生創(chuàng)新的空間，學(xué)生在探究過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢創(chuàng)造了不止一種保護(hù)聽力的方案，這節(jié)課在寬松、開放的氛圍里學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了很好的訓(xùn)練。

二、在“玩”中創(chuàng)新

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睂W(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣是從玩開始的?！堵曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的》是小學(xué)科學(xué)四年級聲音這一個(gè)單元中的一課，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“聲音對對碰”的情景游戲，讓學(xué)生的手里拿不同的“發(fā)聲道具”，我沒有說怎樣讓這些道具發(fā)聲，而是讓學(xué)生隨意玩，在“玩”中他們發(fā)現(xiàn)物體要發(fā)聲就會振動，進(jìn)而明白了聲音是怎樣產(chǎn)生的。學(xué)生通過“玩”還可以發(fā)展他們的想象、創(chuàng)造、合作等能力。三年級科學(xué)《我們知道的磁鐵》這一課，在學(xué)生充分了解了磁鐵的性質(zhì)知識后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)玩磁鐵的游戲，在放水的燒杯里放入幾個(gè)回形針，讓學(xué)生想出一個(gè)不用手撈而用其他辦法取出回形針。學(xué)生積極開拓思維，想出了用磁鐵吸取的辦法，這樣在玩中學(xué)生的創(chuàng)造力得到很好的訓(xùn)練。

三、大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新

科學(xué)課堂上的探究活動是學(xué)生創(chuàng)新火花四射的源泉，學(xué)生在一個(gè)個(gè)探究活動中大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。如在教學(xué)《電磁鐵》一課時(shí)，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)電磁鐵的磁力與什么有關(guān)系的方案。學(xué)生分組商討后得出了各種關(guān)系，有鐵釘長短、電線粗細(xì)、電池大小等，又鼓勵(lì)學(xué)生用不同的辦法觀察實(shí)驗(yàn)，得出不同的結(jié)論。通過學(xué)生自己的實(shí)踐活動，學(xué)生無形中各種能力得到提升。

三年級科學(xué)《蚯蚓》要求學(xué)生能近距離地觀察蚯蚓，我為每組學(xué)生準(zhǔn)備了5條蚯蚓，可是大部分女孩子因?yàn)楹ε?，大多女生都不愿意嘗試去拿蚯蚓?？吹竭@里，我親自抓起一條蚯蚓講述蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)，蚯蚓身體氣孔的特殊作用。通過親身示范，鼓勵(lì)學(xué)生接觸蚯蚓，消除了女孩子對蚯蚓的恐懼心理。經(jīng)過鼓勵(lì)，學(xué)生大膽實(shí)踐，班上所有的人都仔細(xì)觀察了蚯蚓，甚至有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了蚯蚓不同于其他動物的身體結(jié)構(gòu)。

所謂“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”。學(xué)生只有在親自體驗(yàn)的過程中才會去思考，在思考中才能獲得探究的樂趣。

四、動手動腦，親身體驗(yàn)

小學(xué)生總是對身邊的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，總想親自體驗(yàn)，并且解開其中的緣由。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在科學(xué)課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，親自準(zhǔn)備科學(xué)材料，在這準(zhǔn)備的中間，孩子們的動手能力得到極大提高，也使得學(xué)生的創(chuàng)造能力得到很好的訓(xùn)練。三年級《種植我們的植物》一棵，學(xué)生自己動手種鳳仙花，培土、澆水、施肥，看著自己種的花發(fā)芽、開花，在得到收獲的同時(shí)也得到動手實(shí)踐的訓(xùn)練?！蹲鲭姶盆F》一課，學(xué)生準(zhǔn)備鐵釘，并且動手做了一個(gè)電磁鐵，當(dāng)學(xué)生看到自己親自做的電磁鐵能吸引大頭針時(shí)，臉上露出了幸福的微笑，進(jìn)一步想了解電磁鐵為什么會有磁力。

學(xué)生在做這些準(zhǔn)備工作的過程中遇到許多課本知識以外的意想不到的問題，這些問題的產(chǎn)生又恰好能使學(xué)生學(xué)到很多新知識，既長了見識，又鍛煉了動手、動腦能力。

我們在教學(xué)中要充分利用課堂這塊陣地，千方百計(jì)地提供給學(xué)生豐富的科學(xué)材料，并且能精心設(shè)計(jì)教學(xué)。讓學(xué)生在科學(xué)課上親自體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得創(chuàng)新、創(chuàng)造的快樂，讓學(xué)生能自由地、充分發(fā)揮自己的聰明才智。讓科學(xué)課堂成為學(xué)生創(chuàng)新的平臺，讓學(xué)生能在科學(xué)的海洋里展開想象的翅膀遨游，能在一個(gè)個(gè)探究活動中展現(xiàn)不一樣的自己，讓自己變得更自信。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合