淺談小學語文的閱讀

韓秋慧

（遼寧省沈陽市于洪區(qū)教師進修學校）

摘 要：小學語文教師的教學目的，就是要讓學生學會正確和熟練地運用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功；而閱讀教學正是聽、說、讀、寫教學中很關鍵的一個環(huán)節(jié)，是語文教學中最重要、最普遍、最經常的一種形式，是語文教學的核心。閱讀能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的審美情趣；閱讀能幫助學生加深課文理解，領會文章思想，增強他們的寫作能力；閱讀能積累知識，培養(yǎng)語感，開拓學生的視野。培養(yǎng)學生良好的閱讀能力是小學語文教學的中心任務，它能為學生今后更好地學習打下堅實的基礎，改進和提高閱讀教學的方法和效率是提高小學語文教學質量的關鍵。

關鍵詞：語文；學習方法；閱讀；教學；興趣

語文學習很難做到一蹴而就，它是一個長期堅持、一年一年不斷積累提高的過程。而閱讀是增強語文綜合能力的關鍵，它不僅可以培養(yǎng)學生的語言表達、文字寫作和欣賞能力，更重要的是使學生在大量的閱讀中，受到優(yōu)秀文學作品的熏陶與感染，培養(yǎng)了語感，積累了知識，開闊了眼界，提高了水平。小學生只有從小養(yǎng)成良好的讀書和學習習慣，才能在今后的語文學習中得心應手，輕松自如，做到心中有數，下筆有神?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的就是這個道理。

一、激發(fā)興趣，讓學生喜歡上閱讀

愛好是最好的老師，興趣是最強的動力。只有讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，從中感受到語言的美，感受到閱讀給他們帶來的樂趣，才能使他們真正喜歡上閱讀，愛上閱讀，也才能自覺自愿地去享受閱讀。

兒童天性好奇，求知欲強，喜歡探索，小學階段正是培養(yǎng)他們閱讀興趣和閱讀習慣的關鍵時期。依據這些特點，老師可以利用多媒體教學，播放一些與課文有關的精彩故事片段。生動的故事情節(jié)一定會給學生帶來視覺的沖擊，使他們好奇、興奮、激動，真真切切感受到語言文字的魅力，自然會帶著濃厚的興趣去閱讀，去享受閱讀的樂趣。

為了更好地激發(fā)學生對閱讀的興趣，老師還可以組織開展一些閱讀比賽。譬如“詩歌朗誦會”“演講比賽”“講故事比賽”“課外閱讀知識競賽”等等，都能很好地激發(fā)學生的閱讀興趣。當學生因為閱讀的成績得到老師的表揚時，當他們比賽獲獎時，同學那羨慕的眼神，帶給他們的是信心和勇氣，是欣慰與快樂。所有這些都會大大激起他們讀書的欲望，增強他們讀書的主動性、自覺性。

二、授之以法，讓學生高效閱讀

一說到閱讀，有些學生一定會說，閱讀有什么好說的，就是念書唄，誰不會呀？可是讀與讀的效果是不一樣的。那種不講方法，囫圇吞棗，不求甚解的閱讀，即使讀上百遍，其義也不能自現(xiàn)。這是因為他們沒有掌握正確的閱讀方法，沒有用心去讀的結果?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔”。因此，在閱讀教學中，老師要充分發(fā)揮主導作用，以教材為載體，以語言訓練為主要內容，針對教材實際和學生的年齡特點，采取靈活多樣的教學方法，提高他們閱讀的質量和效率。

作為小學語文老師，一定要重視學生的閱讀方法，教會他們怎樣去閱讀，從而提高他們的閱讀能力。要指導學生合理運用默讀、瀏覽、精讀，乃至背誦等方法來更好地學習。例如，學習《草原》這篇課文時，老師要求學生先進行粗讀，通過粗讀，了解內蒙古大草原風光秀麗，一碧千里的美妙；知道蒙古族人民是一個勤勞勇敢、熱情好客的民族。接下來就要進行細讀了，讓學生圈畫出好詞、好句、好段落，理解、體會作者的思想感情；領悟文章的中心思想和寫作手法。對于重點內容、出彩片段反復閱讀，深入思考。好的詞語有：綠色渲染、墨線勾勒、翠色欲流、襟飄帶舞、天涯碧草話斜陽等等；文章的主題就是蒙漢情深，民族團結。最后是熟讀，要求學生背誦好詞、佳句和優(yōu)美段落。如課文的第一自然段：“……那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。這段優(yōu)美的文字，把草原寫得像一幅秀麗的風景畫，令人遐思，叫人神往。學生通過反復閱讀、背誦，一定會受益匪淺。

三、突出主體，讓學生自主閱讀

葉圣陶先生說過“學生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的只是提供他們適當的條件和照料，讓他們自己成長。如果把他們當做工業(yè)原料的話，按照規(guī)定的工藝流程，硬要把他們制成一色一樣的成品，那是肯定要失敗的”。學生是學習的主體，學習應當是主動自覺的行為，重要的不僅僅是學會，更要會學，有自我獲取知識的能力。

閱讀是學生自主實踐的過程，閱讀教學就是為了引導學生愛閱讀、會閱讀、自覺閱讀，提高學生的閱讀水平。老師對文章的解讀，不能代替學生的閱讀與領悟。老師要引導他們用心去讀，去思考，感受閱讀所帶來的快樂。一首優(yōu)美的古詩，能打動學生的心靈；一篇好的文章，能吸引學生的注意力，激發(fā)他們閱讀的興趣。使他們自然而然喜歡上閱讀，自覺自愿地去閱讀，提高了學生閱讀的主動性、積極性。

在語文閱讀教學中，老師要突出學生的主體地位，采取多種形式，培養(yǎng)他們主動閱讀的好習慣。老師要營造良好的學習氛圍，促進老師與學生的互動、學生與學生的互動。分角色朗讀和分組閱讀就是一個不錯的方法，能夠起到互相學習、互相促進的良好效果?？傊M可能多地給予學生閱讀時間，讓學生自己閱讀，自己學會閱讀，做閱讀的主人。

四、培養(yǎng)習慣，讓學生在閱讀中成長

小學生各方面都處于成長發(fā)展階段，是閱讀學習的“黃金期”，對于讀書習慣的養(yǎng)成非常重要。閱讀可以啟迪小學生的思維靈感，擴大知識面，可以陶冶他們的情操，提高他們的寫作水平。為了培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，老師要規(guī)定他們的閱讀時間，讓他們天天去閱讀，在閱讀中增長知識，在閱讀中明曉事理，在閱讀中不斷成長。要想方設法擠出一定時間讓學生多閱讀。利用上午上課之前的時間，讓學生朗讀一些好詞、佳句、優(yōu)美片段；利用中午到校后的時間，讓學生自主閱讀一些優(yōu)秀少兒期刊讀物；每晚布置一次家庭閱讀，低、中年級30分鐘的閱讀時間，高年級60分鐘的閱讀時間。

在語文教學中，老師一定要強調閱讀、思考和寫作的重要性。要讓學生在閱讀中思考，在思考中閱讀。要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。要指導學生學會摘抄好詞佳句，做記錄，寫讀書筆記和讀后感等學習方法，打牢基礎，做好知識儲備?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！币粋€人光讀書不記錄、不做筆記的做法，是遠遠達不到要求的。小學生可塑性強，老師一定要發(fā)揮好激勵機制的作用，常督促、勤檢查、多表揚，讓他們燃起自信的火苗，在閱讀中找到快樂，他們就會自覺自愿去讀書，久而久之，就會喜歡上讀書，自然而然養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

語文學習是一個長期的、日積月累、潛移默化的漫長過程，要真正培養(yǎng)學生閱讀學習的習慣，就必須充分調動學生的閱讀興趣，使學生愛讀書、多讀書、讀好書?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，要讓學生知道書籍是人類進步的階梯，讀書是一件很美好、很快樂的事情。只有讓學生在閱讀中嘗到甜頭、找到樂趣和成就感，才能在天長日久、日積月累中，啟迪思維、增長知識，不斷豐富他們的精神世界，使他們不斷提高知識水平，不斷成長進步。俗話說：只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

葉圣陶先生說：“學習語文的目的就是得到閱讀和寫作知識，從而養(yǎng)成閱讀習慣”。小學閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生語文綜合能力的重要手段之一。在語文教學中，老師應著重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣；引導學生自主閱讀，多角度閱讀，擴大閱讀范圍；采取靈活多樣的教學方法，增強閱讀效果。要充分相信學生，以學生為學習的主體，建立一個開放而又活潑的語文教學環(huán)境，把課內閱讀和課外閱讀有機地

結合起來。也只要這樣，才能使語文閱讀教學有聲有色，充滿生機與活力。

參考文獻：

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[2]黃偉林.如何引導小學生進行課外閱讀[J].廣西師范學院學報（哲學社會版），2016（3）.

編輯 李建軍