匠心教育仁愛(ài)孵化

劉美鳳

（江西省南昌市新世紀(jì)小學(xué)）

摘 要：老師就像一顆小米粒在蕓蕓眾生中有些不起眼，然而作為神圣又平凡的教師崗位上的小米粒卻以自身特有的晶瑩時(shí)刻散發(fā)光芒，固然談不上耀眼，卻持久。

關(guān)鍵詞：責(zé)任；仁愛(ài)；入微入魂；恒心

一、強(qiáng)化責(zé)任，落到實(shí)處

責(zé)任是一個(gè)教師工作理念之核心所在，要把它真正落到實(shí)處卻不容易。二十多年后的今天，我仍清楚地記得走上講臺(tái)第一天的一堂課，當(dāng)課講到一半時(shí)，坐在中間的一個(gè)小女孩突然吐了滿桌子的臟物，頓時(shí)，班級(jí)秩序大亂，小朋友們一個(gè)個(gè)捂著鼻子，緊皺眉頭往后躲……我沒(méi)有責(zé)怪他們，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我也真的想吐。然而，我知道自己的身份不同了，作為教師必須有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不敢有絲毫猶豫，果斷地拿了抹布替那個(gè)學(xué)生擦干凈桌子……漸漸的，所有的小朋友都靜了下來(lái)，有的小朋友說(shuō)：劉老師我陪她去廁所，有的同學(xué)悄悄地拿起了掃帚和簸箕。通過(guò)這件小事，我深感一名教師的責(zé)任心之重要，老師的一舉手、一投足，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻而又具體的影響。在以后的日記中，我寫道：“我喜歡這份工作。在辛勞中，我嘗到教書育人的樂(lè)趣；當(dāng)學(xué)生通過(guò)我的講解懂得某個(gè)知識(shí)，臉上充滿笑容時(shí)；當(dāng)學(xué)生說(shuō)‘老師像媽媽一樣關(guān)心我時(shí)；當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)句感謝時(shí)，一切的委屈、辛苦都拋諸腦后，心里有的只是甜蜜和滿足，也許這就是價(jià)值之所在吧！”責(zé)任是一種能力，但責(zé)任比能力更重要，只有盡職盡責(zé)才能盡善盡美。

二、鐫刻仁愛(ài)，入微入魂

愛(ài)，是冬天里的暖流，是春天里的陽(yáng)光，是夏天里的清風(fēng)，是秋天里的金黃。愛(ài)，是優(yōu)雅美麗的歌，是忠義，是仁勇，是永恒的詩(shī)；讀不盡的耀世篇章！

2008年，上屆留下一名學(xué)生——煜煜（化名），聽(tīng)同事說(shuō)這孩子學(xué)習(xí)成績(jī)極差，智力也有點(diǎn)問(wèn)題，聽(tīng)時(shí)我也沒(méi)太在意。但在接下來(lái)的接觸中，我發(fā)現(xiàn)，由于之前學(xué)習(xí)的失敗及旁人的打擊，已經(jīng)讓他對(duì)學(xué)習(xí)充滿了厭惡和抗拒：作業(yè)不寫、上課不聽(tīng)，甚至上學(xué)都是媽媽拖著拽著來(lái)的。每次面對(duì)這個(gè)孩子，我心里充滿了同情，更是充滿了憂慮。不服輸?shù)奈野蛋刀ㄏ铝艘粋€(gè)目標(biāo)：一定要改變煜煜，讓他愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)校！

然而決心好下，要做到卻是超出了我的預(yù)期。想要改變他，一時(shí)卻無(wú)從下手，頗費(fèi)一番周折后仍不見(jiàn)實(shí)效。我思想上有點(diǎn)松懈，但轉(zhuǎn)念間告訴自己，我必須緊咬目標(biāo)不放，要堅(jiān)持努力下去，總有云開霧散的那一天。機(jī)會(huì)說(shuō)來(lái)就來(lái)：一次，我們班輪換教室，要將課桌搬到另一棟教學(xué)樓。煜煜個(gè)子高，一口氣搬了好多張桌子，還幫助其他力氣小的孩子，我抓住良機(jī)，在班上狠狠地表?yè)P(yáng)了他一通，他向來(lái)冷漠的臉上露出了燦爛的微笑，這節(jié)課，他竟然沒(méi)做一次小動(dòng)作，坐得端端正正。我心里暗喜：我終于找到開啟他心門的金鑰匙了！從此，我努力尋找他身上的閃光點(diǎn)，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就熱情洋溢地表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。奇跡出現(xiàn)了，煜煜像換了個(gè)人似的，上課專心聽(tīng)講，作業(yè)整整齊齊，對(duì)老師和同學(xué)也熱情了不少。他媽媽激動(dòng)地說(shuō)：“老師，您究竟施了什么魔法？讓我孩子愿意讀書了！現(xiàn)在回家會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)了，天天吵著要上學(xué)去，說(shuō)上學(xué)是最快樂(lè)的事！”看到喜極而泣的煜煜的媽媽，我的心里充滿了成就感：愛(ài)，真是化腐朽為神奇的偉大魔術(shù)師啊！

三、鑄就恒心，論行持久

不少人認(rèn)為，教師上任伊始，大刀闊斧，雷厲風(fēng)行，措施手段齊上，規(guī)章制度齊下，認(rèn)為這樣以后就天下太平、高枕無(wú)憂了，以為學(xué)生經(jīng)這“三板斧”就會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。其實(shí)不然，教育是個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，思想工作的反復(fù)性是行家們皆知的。學(xué)生的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，期間還會(huì)有反復(fù)，沒(méi)有持之以恒之心，實(shí)難產(chǎn)生理想效果。在大量的思想工作和跟蹤管理初見(jiàn)成效時(shí)，教師還要有恒心，這表現(xiàn)在日日?qǐng)?jiān)持，不放松任何一個(gè)瞬間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！毙袨椴欢说膶W(xué)生不是一天兩天形成的，是日積月累的結(jié)果，教師要想改變他，就要學(xué)會(huì)靈活多變的各種應(yīng)對(duì)方式，且不厭其煩地去關(guān)心、引導(dǎo)他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不足之處和閃光點(diǎn)，幫助他們樹立起改正錯(cuò)誤的信心和勇氣；繼續(xù)發(fā)揚(yáng)已有優(yōu)點(diǎn)，戒驕戒躁，在不斷地努力中進(jìn)步。

作為教師，就要勇于把平凡當(dāng)成一種心境的磨煉；把日常當(dāng)成一種修養(yǎng)；把責(zé)任融入自己崗位的每時(shí)每刻，關(guān)注工作上的每一個(gè)細(xì)節(jié)；以恒久不變的積極主動(dòng)意識(shí)做好每一項(xiàng)日常工作，采取各種切實(shí)有效的方法，借助一切可以借助的因素力量，把控學(xué)生在校內(nèi)、校外的每一個(gè)動(dòng)態(tài)，做到對(duì)學(xué)生的全天候監(jiān)管。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹诓粩嗵嵘陨砀黜?xiàng)理論和實(shí)踐水平的基礎(chǔ)上，我將矢志不渝地用涓涓細(xì)流般的愛(ài)心澆灌每一棵嫩芽，讓他們?cè)谶@片肥沃的土地上，在奪目的五彩光下綻放最絢爛的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉薇.做一名新時(shí)代的好老師[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2014（4）：63.

[2]程香.好老師要擁有“三力”：從小學(xué)生視角探討怎樣做一名好老師[J].教育觀察（中下旬刊），2015（8）：28-29.

編輯 李建軍