初中化學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成芻議

徐晨喜

摘 要：明確初中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和基本特征是培養(yǎng)初中化學(xué)核心素養(yǎng)的前提，并且能夠讓初中化學(xué)的核心素養(yǎng)得到有效的實(shí)施是現(xiàn)在新課改的根本任務(wù)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校越來越注重學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)中，該如何落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育是現(xiàn)在初中化學(xué)教師亟須解決的問題。本文針對(duì)初中化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成進(jìn)行探討，以期能給廣大化學(xué)教師一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）06B-0093-02

素質(zhì)教育的推進(jìn)，也促進(jìn)了教學(xué)方式和教學(xué)理念的改革，在化學(xué)的教學(xué)中，越來越重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的教育落實(shí)到教學(xué)工作中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在初中化學(xué)教學(xué)中尤為重要。

一、初中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)指的是學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)。在初中化學(xué)的教學(xué)中，素養(yǎng)則指的是學(xué)生經(jīng)過日積月累的學(xué)習(xí)養(yǎng)成的心理素質(zhì)，包括對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的掌握、學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度以及對(duì)化學(xué)的情感。初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，可以分為化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，這兩者是相互獨(dú)立又相互依存的，人文素養(yǎng)也指導(dǎo)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，科學(xué)素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的指導(dǎo)結(jié)果。所以在教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生傳授化學(xué)課本上的知識(shí)，還要能幫助學(xué)生培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。

二、初中化學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在初中化學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在課堂上，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)象是學(xué)生。所以，作為一名初中化學(xué)教師，要能夠精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中能夠形成自身的智慧。

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)

初中化學(xué)是學(xué)生到初三的時(shí)候才開始接觸的課程，有的人認(rèn)為化學(xué)是理科學(xué)科中的文科，需要大量的記憶，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，感覺只需要背就行，隨著記憶量的增大，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣會(huì)慢慢減少。所以這時(shí)候，就需要教師能夠精心地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中的化學(xué)課本中，主要涉及到簡(jiǎn)單反應(yīng)類型、常見的幾種物質(zhì)的性質(zhì)以及化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)等內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要能夠合理地安排這些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有效地融入到課堂的教學(xué)中，掌握化學(xué)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在講到魯教版初中化學(xué)《生活中的酸和堿》時(shí)，教師可以利用生活中常見的酸：如食用醋、檸檬水等，常見的堿有肥皂水和小蘇打等，這些物質(zhì)是學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)比較感興趣。教師再繼續(xù)提問：同學(xué)們?cè)谑褂梅试淼臅r(shí)候有什么感覺呢？喝檸檬水的時(shí)候是什么感覺呢？學(xué)生的興趣會(huì)頓時(shí)被激發(fā)起來。然后再進(jìn)行引導(dǎo)，如何檢驗(yàn)這是什么物質(zhì)呢？學(xué)生這時(shí)候會(huì)認(rèn)真聽教師講課，接下來教師再進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，利用白醋溶液滴入到石蕊試液中，讓學(xué)生觀察顏色的變化。由于酸可以使紫色石蕊試液變紅，學(xué)生在看到的時(shí)候會(huì)想到將家里的有關(guān)物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，教師趁機(jī)可以讓學(xué)生對(duì)常見的酸和堿進(jìn)行分類，并了解一下酸堿的性質(zhì)。學(xué)生在歡樂的氣氛中收獲了有關(guān)酸和堿的知識(shí)。

（二）理清課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

教師在教學(xué)時(shí)，要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的安排。在化學(xué)教學(xué)的課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合自己對(duì)教材的理解，建立起屬于自己的知識(shí)體系，思路清晰地給學(xué)生進(jìn)行傳授。例如，在講到《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課的時(shí)候，既要讓學(xué)生掌握鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)，也要能夠讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到常見金屬與鹽酸、硫酸的反應(yīng)。能用金屬和酸反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題?？梢酝ㄟ^現(xiàn)在一些不法商販用銅鋅合金冒充黃金欺騙消費(fèi)者的例子，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法去拆穿他們的騙局，由于學(xué)生在初中階段還是比較容易嫉惡如仇的，這也跟他們的生活是息息相關(guān)的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，愿意了解該如何進(jìn)行鑒定。教師再繼續(xù)引導(dǎo)：如果運(yùn)用密度、硬度、測(cè)熔點(diǎn)這些方法的話，在現(xiàn)場(chǎng)則不容易實(shí)現(xiàn)，我們可以用一些化學(xué)方法實(shí)現(xiàn)，在今天的課程中，大家會(huì)學(xué)會(huì)該如何鑒定，接下來教師要引導(dǎo)出來金屬與酸的反應(yīng)。在化學(xué)的教學(xué)中，我們?cè)趯W(xué)生的思想中沉淀了以后受用的核心素養(yǎng)，這樣就突出了化學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

（三）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)體系

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的知識(shí)積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷積累知識(shí)的過程，學(xué)生想要更好地運(yùn)用自己所學(xué)過的知識(shí)，就要能夠擁有自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這也需要教師在教學(xué)過程中，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)以清晰的脈絡(luò)和觀點(diǎn)呈現(xiàn)到課堂上，幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)體系，這也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的作用。

三、選擇核心素養(yǎng)的原則

（一）化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)選擇性

核心素養(yǎng)可以分為很多種，但是在初中化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)來定，在一般的教學(xué)中，如果是要求學(xué)生的基本素養(yǎng)，則可以通過不同的角度來進(jìn)行培養(yǎng)。例如，什么是化學(xué)，化學(xué)對(duì)生活的重要性，化學(xué)對(duì)我們生活的影響等角度進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，再結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行細(xì)化，對(duì)學(xué)生提出不同的素養(yǎng)要求。

（二）化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科之間的普遍性

化學(xué)的學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科是相通的，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要能夠?yàn)閷W(xué)生制定終身發(fā)展和全面發(fā)展的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，要培養(yǎng)語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)邏輯能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題和解決問題的能力。這些能力也在一定程度上影響著學(xué)生的全面發(fā)展，也是學(xué)生未來發(fā)展所需要的素質(zhì)。這些素養(yǎng)也體現(xiàn)著綜合性和整體性，而這些學(xué)科的核心素養(yǎng)也是化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，在學(xué)科的學(xué)習(xí)中，具有一定的普遍性。所以在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師要能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中觀察和化學(xué)有關(guān)的東西，也要在化學(xué)中，找到化學(xué)與生活相關(guān)的聯(lián)系。善于在化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，找到解決問題的辦法。例如，在學(xué)習(xí)《氧氣的性質(zhì)》的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)氧氣的物理化學(xué)性質(zhì)，也要讓學(xué)生將氧氣的性質(zhì)跟我們生活中有關(guān)事物進(jìn)行聯(lián)系。

（三）化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該具有內(nèi)部的特殊性

化學(xué)學(xué)科具有獨(dú)特的核心素養(yǎng)，能夠體現(xiàn)學(xué)科的性質(zhì)，也能夠體現(xiàn)學(xué)科對(duì)育人的價(jià)值。從化學(xué)學(xué)習(xí)要素來看，對(duì)物質(zhì)的分析能力是化學(xué)學(xué)科中重要的素養(yǎng)，所以，從化學(xué)學(xué)科的角度可以看出，化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)包含分析能力和思維能力。不同的物質(zhì)表現(xiàn)出不同的化學(xué)性質(zhì)，可以與不同的物質(zhì)發(fā)生不同的化學(xué)反應(yīng)。從人類和化學(xué)物質(zhì)的關(guān)系上看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的素養(yǎng)。要處理好學(xué)生與實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，人們將化學(xué)課本上所學(xué)習(xí)的物質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)的方法轉(zhuǎn)化成與人類有用的物質(zhì)。

而化學(xué)學(xué)科中具有特殊性質(zhì)的核心素養(yǎng)，也不完全是化學(xué)固有的，對(duì)于所有的聯(lián)系都一樣，知識(shí)、能力和感情都是相互聯(lián)系，共同作用的?；瘜W(xué)學(xué)科也屬于一門交叉的學(xué)科，涉及到數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，所以提煉核心素養(yǎng)也是比較有難度的。因此，在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，要能夠注重化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和差異，通過讓學(xué)生實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)化學(xué)與其他學(xué)科的區(qū)別和聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)合理安排教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課堂的教學(xué)中形成自己的學(xué)習(xí)方式，掌握相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。

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