在音樂課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與性

楊曜齊

摘 要：在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師要想提高學(xué)生在課堂上的參與度，就要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生課堂參與的積極性，另外教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性。本文從提高學(xué)生課堂參與性的意義出發(fā)，提出了提高學(xué)生課堂參與性的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；參與性；策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）06B-0032-02

小學(xué)低年級音樂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，是普及音樂課教育的重要階段，所以在低年級音樂教學(xué)中選擇合適的教學(xué)方法對促進(jìn)學(xué)生在音樂上的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有極為重要的作用，但是由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)方式的不確定性決定了音樂教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而選擇不同的教學(xué)方式，以此來提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。那么，該如何提高學(xué)生的課堂參與性呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、提高學(xué)生課堂參與性的意義

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的基本途徑，在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度是課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素，音樂課堂有了學(xué)生的參與才能充滿生機(jī)和活力，在輕松愉悅的課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅會充滿興趣，還能在輕松愉快中掌握音樂知識，真正實(shí)現(xiàn)在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，讓快樂充滿課堂，讓音樂伴隨終身。 其主要作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

要提高學(xué)生的課堂參與性，教師首先要吸引學(xué)生的注意力，這必然需要教師采取有效的教學(xué)手段，達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究興趣的目的，從而使學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)下，主動(dòng)參與課堂探究活動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生課堂參與性的目的，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）活躍課堂氛圍

活躍課堂氛圍是學(xué)生參與課堂教學(xué)的最直接體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中教師通過多樣化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的參與，可以為課堂教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中接受音樂知識，并感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的課堂參與性，達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍的效果。

（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

提高學(xué)生的課堂參與性，不僅可以為學(xué)生營造一個(gè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生直接參與課堂教學(xué)，還能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生的主體優(yōu)勢得到極大地展現(xiàn)，學(xué)生在教學(xué)中自主地對知識進(jìn)行探索，極大地發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，直接提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、提高學(xué)生課堂參與性的有效策略

（一）堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生音樂課堂的參與性

堅(jiān)持以學(xué)生為主體是提高學(xué)生課堂參與性的基礎(chǔ)，也是新課改對教學(xué)課堂的最基本要求。只有堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師才能站在學(xué)生的立場，了解學(xué)生所想，從而從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性，才能逐步提高學(xué)生的音樂課堂參與度。但是由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師往往只顧自己對音樂音符和音調(diào)的講解，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，導(dǎo)致學(xué)生只能跟隨教師被動(dòng)地接受知識，限制了學(xué)生主體優(yōu)勢的發(fā)揮。這樣沒有實(shí)踐性的教學(xué)課堂注定不能引起學(xué)生的興趣。這就要求我們教師在教學(xué)中要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自由發(fā)揮的空間。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂探究，從而在音樂教學(xué)中感受音樂美，接受美的熏陶，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生音樂課堂的參與性。

如在教學(xué)一首新歌時(shí)，筆者轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思路，不再由教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生示唱，而是把這個(gè)任務(wù)交給了學(xué)生，一些小學(xué)生在識譜和歌唱方面較為突出，就會主動(dòng)承擔(dān)起這個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生來自導(dǎo)自演一節(jié)音樂課。但是在學(xué)生歌唱方面出現(xiàn)問題時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，以免學(xué)生形成錯(cuò)誤習(xí)慣。這樣一來，不僅給了學(xué)生極大的自主空間，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，還提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

（二）多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與

1.借助多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生提高課堂參與性。對于小學(xué)生而言，音樂是抽象的看不見摸不著的東西，想要讓學(xué)生盡快地掌握音樂知識是非常困難的事情，再加上小學(xué)生愛玩好動(dòng)，注意力不集中，如果不能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，即使教師教授再多遍，恐怕也是徒勞無功。因此，在教學(xué)中教師要適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w將抽象的音樂轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的視頻，從而激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，喚醒學(xué)生的音樂思維，給學(xué)生視覺和聽覺的雙重震撼，進(jìn)而讓學(xué)生輕松地把握音樂的特點(diǎn)和情感，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

2.借助多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性。多媒體技術(shù)在音樂課堂的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)音樂課堂上學(xué)生只能跟著教師來唱歌的局面。在多媒體的幫助下，音樂課堂出現(xiàn)了更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在多媒體營造的聲形具備的教學(xué)環(huán)境中，感受音樂美和創(chuàng)造美，從而喚醒他們的實(shí)踐欲望，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能努力思考，積極實(shí)踐，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性。如在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時(shí)，筆者借助多媒體給學(xué)生播放了黃河波濤洶涌的畫面，結(jié)合激揚(yáng)的旋律，學(xué)生們一下子被震撼了。然后筆者引導(dǎo)學(xué)生用樂器敲擊節(jié)奏，再通過合唱、單獨(dú)唱、小組唱等形式讓學(xué)生全員參與進(jìn)來，通過音樂實(shí)踐提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）合理利用音樂教具，提高學(xué)生的課堂參與性

在音樂教學(xué)中合理地利用音樂教具能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下去主動(dòng)探究教學(xué)內(nèi)容，從而有效地提高學(xué)生的課堂參與性。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師往往是教學(xué)生唱兒歌或者讓學(xué)生欣賞音樂，不僅枯燥而且單調(diào)重復(fù)的唱歌教學(xué)，會使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，不僅不能提高學(xué)生的課堂參與性，反而會產(chǎn)生負(fù)面影響。這就要求小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮音樂教具的作用，將音樂教具引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真實(shí)的感受到優(yōu)美的音樂是如何產(chǎn)生的，利用學(xué)生對教具的好奇和熱情，帶動(dòng)學(xué)生的課堂參與，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

隨著社會的發(fā)展，生活條件逐漸得到改善，家長也開始重視對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，班上有不少學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生，筆者在課下進(jìn)行了小調(diào)查，并做好記錄，在上課時(shí)，將音樂器材帶到教室，讓擅長的學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

如在課堂教學(xué)中，筆者將木笛、吉他等音樂器材帶到教室，先給學(xué)生簡單介紹音樂器材，然后給學(xué)生進(jìn)行示范，再讓擅長的學(xué)生在課堂上進(jìn)行吉他表演，讓學(xué)生能真實(shí)地感受到“新鮮”的音樂。提高學(xué)生的課堂參與積極性。

（四）合作學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生課堂參與度的最重要途徑，也是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了極大的自主發(fā)展的空間，在小組合作中，學(xué)生可以盡情地展現(xiàn)自己的音樂才能，也促進(jìn)了學(xué)生之間學(xué)習(xí)方式的交流和互補(bǔ)，極大地提高了學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與熱情。因此，在教學(xué)中教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作過程中積極探究和思考，掌握音樂知識和歌唱技巧。另外，在齊唱、齊奏、合唱、重唱等音樂表演中，教師要養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。

如在教學(xué)《四小天鵝》一課時(shí)，學(xué)生對音樂都較為熟悉，在播放音樂時(shí)學(xué)生都跟著哼唱，為了增加課堂教學(xué)的趣味性，筆者要求學(xué)生在小組內(nèi)，以音樂為背景設(shè)計(jì)一個(gè)童話故事，并在課堂上進(jìn)行表演。學(xué)生紛紛投入到小組活動(dòng)中，并設(shè)計(jì)出有趣的童話故事。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，還使學(xué)生在小組合作中感受到了音樂學(xué)習(xí)的樂趣，極大地提高了學(xué)生課堂參與的積極性。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中要提高學(xué)生的課堂參與度，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，真正做到以生為本，以學(xué)定教，才能有效地喚醒學(xué)生課堂參與的熱情，才能使音樂教育真正實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。

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