學(xué)校辦在企業(yè)內(nèi)的實(shí)踐與探索

周毅

摘要：“校企合作，學(xué)校辦在企業(yè)內(nèi)”模式給學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)帶來三贏的局面，學(xué)生能較早接受企業(yè)文化，用企業(yè)文化規(guī)范自己；學(xué)校教育能更貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)習(xí)無縫對接；企業(yè)更了解學(xué)生，便于企業(yè)挑選適合的員工。

關(guān)鍵詞：企業(yè)辦學(xué)；實(shí)訓(xùn)；管理

一、“校企合作，學(xué)校辦在企業(yè)內(nèi)”模式給學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)帶來三贏的局面

通過企業(yè)內(nèi)部辦學(xué)，我們更加直接地了解企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，了解了企業(yè)對不同崗位人才技能、素質(zhì)的要求，突出學(xué)生的崗位技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，突出“精講多練、學(xué)以致用”的特點(diǎn)，大量采用現(xiàn)場教學(xué)，實(shí)行“半工半讀，工學(xué)交替”的教學(xué)組織方式，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，每個學(xué)生都能在實(shí)訓(xùn)中真實(shí)地經(jīng)歷某個崗位的全過程，最終達(dá)到系統(tǒng)掌握崗位工作能力的目的，更加接近就業(yè)崗位的需要，從而使學(xué)生一畢業(yè)就能直接上崗，很快適應(yīng)工作要求，實(shí)現(xiàn)無縫對接。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生普遍感到自己離企業(yè)近了，離生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)了，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也更加明確了。

學(xué)校在企業(yè)內(nèi)辦學(xué)，使企業(yè)也能更加了解學(xué)校與學(xué)生的動態(tài)，了解到企業(yè)未來員工的現(xiàn)狀，以便選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工。學(xué)校組織的學(xué)生技能大賽、學(xué)生技術(shù)比武、各類活動表彰，經(jīng)常邀請了公司領(lǐng)導(dǎo)及各生產(chǎn)部門領(lǐng)導(dǎo)參加，一方面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也向企業(yè)展現(xiàn)了技校學(xué)生的技能水平，了解學(xué)校教育、教學(xué)情況，從而獲得企業(yè)的更多支持。

二、創(chuàng)新職教模式，探索新學(xué)校管理機(jī)制

技校學(xué)生畢業(yè)前更多的要到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是中等職業(yè)教育的一個極為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要使之與企業(yè)管理要求相適應(yīng)、相銜接。

在日常德育管理過程中，教育者的思路要轉(zhuǎn)變，管理制度要規(guī)范，要創(chuàng)新，管理方法要切實(shí)可行。一位職業(yè)經(jīng)理這樣說過：“學(xué)校考試不及格還有補(bǔ)考機(jī)會，而在企業(yè)，做錯了一件事就很難挽回。”一句話道出了學(xué)校管理與企業(yè)管理錯位。因此，職業(yè)學(xué)校在德育管理中要與企業(yè)管理相銜接。

（一）必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育管理思路的根本轉(zhuǎn)變

1.思路決定出路

職教“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)已是職教發(fā)展的必由之路，因此，職業(yè)學(xué)校日常的德育管理應(yīng)相應(yīng)的由校內(nèi)向企業(yè)延伸，由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)校應(yīng)有意識地引入有關(guān)企業(yè)的管理制度，強(qiáng)化對學(xué)生的培訓(xùn)，要充分利用班前會、班會課等，加強(qiáng)對學(xué)生的勞動觀念、安全意識、法制觀念及心理健康教育，并注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

2.突出學(xué)校德育制度化、規(guī)范化管理

一方面要讓學(xué)生熟知熟記學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度、學(xué)生日常行為規(guī)范等等，更重要的是要在日常教育中施加強(qiáng)制力，做到令行禁止，獎罰分明，增強(qiáng)執(zhí)行力。

3.嚴(yán)格執(zhí)行制度

要克服過去那種“事不過三，下不為例”等傳統(tǒng)的教育方法，這樣的教育往往與企業(yè)管理脫軌，一旦出現(xiàn)問題學(xué)生就難以承受，一定讓學(xué)生知道，制度已為先知，不容違犯，否則，學(xué)生在學(xué)校聽?wèi)T了耐心細(xì)致的思想教育，一旦到企業(yè)生產(chǎn)一線，就會不適應(yīng)企業(yè)制度化管理帶來的挑戰(zhàn)與壓力，最終造成被企業(yè)所淘汰。

4.在學(xué)校日常德育管理中，要充分尊重學(xué)生的個性差異

現(xiàn)在的多元化社會造成的學(xué)生性格差異非常普遍，要以“多一把尺子”來衡量學(xué)生，面對不同個性的學(xué)生，我們要因材施教，盡可能發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，同時多搭建各種平臺，以展現(xiàn)他們的風(fēng)采。

（二）構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)企業(yè)化管理模式

企業(yè)管理的一個重要手段就是制度化，無論是勞動紀(jì)律、安全生產(chǎn)、工藝規(guī)程，還是質(zhì)量監(jiān)督都實(shí)行制度化管理，完善的管理制度可以提高生產(chǎn)力。剛剛進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生有些就是因?yàn)椴荒車?yán)格遵守廠規(guī)廠紀(jì)而被企業(yè)淘汰。學(xué)校也有自己的規(guī)章制度，但往往因?yàn)楸O(jiān)管執(zhí)行力度不夠，而起不到約束作用，而無法形成良好的遵規(guī)守紀(jì)作風(fēng)。實(shí)訓(xùn)中要制定嚴(yán)格的勞動紀(jì)律管理制度，如準(zhǔn)時考勤制度、班前會制度、交接班制度、安全責(zé)任連帶制度，區(qū)域責(zé)任制度等，并要成立勞動紀(jì)律檢查小組（相當(dāng)企業(yè)的5S督導(dǎo)），加大監(jiān)管執(zhí)行力度。現(xiàn)場管理涉及的管理內(nèi)容很廣，如設(shè)備管理、工具管理、物流管理、安全管理、現(xiàn)場作業(yè)管理等，重點(diǎn)要放在班組管理上，積極開展“5S”活動，在提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的素養(yǎng)和管理能力。

（三）在班級管理中滲透企業(yè)化管理理念

制度的制定首先考慮的是它的可行性，然后是制度的實(shí)效性，再是功能性?！鞍嗉壠髽I(yè)化管理”模式在班級管理制度和形式上有了較大的改變，這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。例如，把企業(yè)干部名稱用到學(xué)生干部的身上，這一舉措可以使學(xué)生感受到壓在自己身上的擔(dān)子有多重，肩負(fù)自己職責(zé)的使命有多艱巨，從而更加勤奮地工作和學(xué)習(xí)，樹立起良好的榜樣。“班級企業(yè)化管理”模式在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育這一工作上也有很大幫助。新的文化——企業(yè)文化，學(xué)生 在傳統(tǒng)教育模式中是沒有的。班級與企業(yè)實(shí)質(zhì)上有了聯(lián)系，必然會把這種文化灌輸?shù)綄W(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，使之了解企業(yè)發(fā)展的背景、過程、前景，從中領(lǐng)悟企業(yè)精神的內(nèi)涵，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，從而使他們對產(chǎn)生了一種掌握專業(yè)知識和技能的渴望。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭超，關(guān)于企業(yè)辦學(xué)規(guī)律的研究[J].學(xué)術(shù)研究；

[2]朱雅奕，企業(yè)辦中職學(xué)校的困境與研究對策[J].湖南大學(xué)，2013；

[3]李云峰，校外實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)平臺的搭建與運(yùn)作[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（9）：49-51；

[4]馮湛清，企業(yè)如何配合校方加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（15）：44-45。endprint