小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的選擇路徑

于洪波

摘要：新課程改革的重點(diǎn)要放在課堂變革和教學(xué)策略優(yōu)化之上，只有路徑上和方法上的有效優(yōu)化和重新解構(gòu)才能適應(yīng)新課標(biāo)的需要和要求，也才能有效推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新和變革需要。研究提供了等一系列方法，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化課堂策略，更好地選擇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略做出了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新課程；教學(xué)策略；路徑；情趣；質(zhì)疑；氛圍

1前言

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上要以新課標(biāo)為前提建立起服務(wù)學(xué)生、服務(wù)課堂、服務(wù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，將更多的時(shí)間、資源交付給學(xué)生，使學(xué)生能夠成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)、交往、交流、創(chuàng)新的真正主體，讓大多數(shù)學(xué)生能夠矗立在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的舞臺(tái)重要，使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和認(rèn)知的主人，這是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和課堂變革的根本出發(fā)點(diǎn)和選擇依據(jù)，也是小學(xué)語(yǔ)文課程改革的基本路徑。

2增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情趣

作為優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要路徑，增加教學(xué)和課堂的情趣性無(wú)意對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，建立高水平的小學(xué)語(yǔ)文課堂有著重要的價(jià)值和作用。教師要善于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材、小學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)分析和全面認(rèn)知，采取多樣化、系統(tǒng)化、層次化的方式，增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情趣性，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的興趣性，使學(xué)生的情緒和情感因素得到調(diào)動(dòng)，進(jìn)一步活躍學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂的思維能力，使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到身臨其境的感受，抓住小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，緊扣小學(xué)語(yǔ)文教材，大膽對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的周邊因素、環(huán)境因素進(jìn)行創(chuàng)新和變革，挖掘小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)各方面有利的資源，形成特定的環(huán)境、氛圍和空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的熱情，培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的興趣，引起學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的共鳴，激發(fā)學(xué)生求知欲和親近感，增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情趣和歡樂(lè)，拉近小學(xué)語(yǔ)文課堂與學(xué)生之間的距離，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。

3提升學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的分析能力

學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以形成和提升分析能力，小學(xué)語(yǔ)文有效性的提升，小學(xué)語(yǔ)文課堂策略的選擇和優(yōu)化同樣要將學(xué)生分析能力的形成和發(fā)展作為核心的價(jià)值和目標(biāo)。要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知與思辨能力的培養(yǎng)，告別傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂上零碎分析、淺層分析的做法，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文中直觀、形象的內(nèi)容，將小學(xué)語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)化為一幅完美的山水畫(huà)，有效提升學(xué)生語(yǔ)文課堂上的分析能力，提升分析的水平，加深粉絲的深度，這樣就會(huì)把小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)成完整的畫(huà)卷，進(jìn)一步提升學(xué)生的注意力和積極性，有利于激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)生靈感的迸發(fā)，通過(guò)有效吸引和強(qiáng)化練習(xí)，形成小學(xué)語(yǔ)文課堂上的認(rèn)知與分析能力。進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性、 人文性，吸引住學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

4提升學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的質(zhì)疑能力

學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑是學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高水平的質(zhì)疑能力使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也是小學(xué)語(yǔ)文課堂的核心價(jià)值取向。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要告別“為了提問(wèn)而提問(wèn)”的傳統(tǒng)方法，將發(fā)問(wèn)和質(zhì)疑的主動(dòng)權(quán)讓渡給學(xué)生，在傳統(tǒng)直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生逐步轉(zhuǎn)化為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主體，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)思考、全面思考和深度反思形成高水平的提問(wèn)和疑問(wèn)，這樣不但可以提升學(xué)生的閱讀能力和領(lǐng)悟能力，而且也可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始之前要針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的準(zhǔn)備和素材的配備，利用學(xué)生思維活躍、泛化能力強(qiáng)的思維特點(diǎn)，在方法、內(nèi)容和體系上預(yù)留學(xué)生思考和認(rèn)知的空間，使學(xué)生能夠在認(rèn)識(shí)上充分了解和深層次把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要積極抓住學(xué)生思想上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考、積極發(fā)問(wèn)，將更多的答案回答交付給廣大學(xué)生，突出高水平的學(xué)生語(yǔ)文課堂發(fā)問(wèn)、反思和質(zhì)疑，在師生交往和共同研討中解決相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的討論、爭(zhēng)論和辯論中有效進(jìn)行交往和溝通，在完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，形成和提升學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文技能與素質(zhì)。

5構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的良好氛圍

輕松、愉悅、活躍的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境和課堂氛圍不但能夠有效優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雙方關(guān)系，而且有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生泛化的動(dòng)機(jī)和注意力，形成學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的主動(dòng)與積極動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傾向性和積極性，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和效果。語(yǔ)文教師要主動(dòng)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍的構(gòu)建，為學(xué)習(xí)建設(shè)輕松的氣氛和活躍的氛圍，在積極的層面上使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上得到陶冶和升華，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深層次教育價(jià)值和功能，以良好的策略和方法做到對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的有益調(diào)整和重構(gòu)。在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)和肯定的策略，通過(guò)路徑的創(chuàng)新進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的價(jià)值，提升學(xué)生獲得感和成就感，尊重學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主觀經(jīng)驗(yàn)和主體情感，容忍學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的疏失和錯(cuò)誤，在不同場(chǎng)合、不同內(nèi)容、不同節(jié)點(diǎn)上激勵(lì)學(xué)生，建立學(xué)生的穩(wěn)定、正確的自尊心和自信心，通過(guò)和藹的態(tài)度、多樣的方法、科學(xué)的策略做到對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效地調(diào)整和重構(gòu)，使學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不但得到知識(shí)上的學(xué)習(xí)，而且也能在小學(xué)語(yǔ)文課堂上得到環(huán)境和氛圍的熏陶，在激發(fā)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)積極性的前提下，為學(xué)生語(yǔ)言能力、技能和素養(yǎng)的提高創(chuàng)設(shè)外部空間和資源平臺(tái)。

6結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂之中要強(qiáng)調(diào)策略與路徑的優(yōu)化與選擇，要以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新課程和新目標(biāo)作為前提，有效調(diào)節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課堂的方法和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方式，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，從小學(xué)語(yǔ)文課堂的系統(tǒng)和體系入手，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效重構(gòu)，突出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雙方的目標(biāo)性和價(jià)值性，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的功能性，打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新路徑、新策略，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷提升和有效變革探尋方法和方式上的基礎(chǔ)。

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