提高小學數(shù)學計算能力的策略研究

付素珍

摘要：隨著新課標改革的不斷發(fā)展，小學數(shù)學作為必學的一門課程改革的步伐也在逐漸深入。以思維能力的提高和與生活緊密結(jié)合注重實際問題的解決為主要發(fā)展方向。數(shù)學計算能力高低正是體現(xiàn)思維和解決實際問題的展現(xiàn)。因此培養(yǎng)小學學生的計算能力尤為重要。本文主要以小學生數(shù)學計算能力為出發(fā)點。對改革中出現(xiàn)的問題進行研究。并提出解決方法，更好的提高小學生的數(shù)學計算能力。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學教學；計算能力；提高方法

一、目前針對小學生數(shù)學計算能力出現(xiàn)的問題

1.缺少細心和耐心

對數(shù)學計算能力缺少細心和耐心是小學生數(shù)學計算存在的主要問題之一。他們對此表現(xiàn)為幾種現(xiàn)象，一是對數(shù)學計算題不能引起足夠的重視，他們一般都認為數(shù)學計算題只要記住四則運算的順序按步驟操作便可以得到正確答案，因此他們在做計算題時往往不能靜下心來認真的進行計算。缺乏耐心往往造成計算題計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。造成失分現(xiàn)象。二是對計算復(fù)雜的計算題產(chǎn)生恐懼感，也導(dǎo)致學生缺乏耐心和細心。計算復(fù)雜的題目需要學生反復(fù)運算。由于過程麻煩，導(dǎo)致學生計算缺乏耐心。不能很好的按步驟進行，最后導(dǎo)致結(jié)果錯誤。

2.沒有養(yǎng)成良好的學習習慣

沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，數(shù)學計算過程不規(guī)范也是小學生數(shù)學計算方面出現(xiàn)的另一個問題。教師進行數(shù)學課程教學時，經(jīng)常要求學生規(guī)范操作步驟，按要求進行答題。但學生在進行計算時往往不按要求進行，通過對他們的稿紙進行查看便會發(fā)現(xiàn)存在許多問題。稿紙上滿滿的都是計算過程，但看不清題每個題目所在的位置。有的時候甚至在試卷，課本上進行結(jié)果的演算。養(yǎng)不成良好的學習習慣是學生計算能力得不到提高的原因之一。此外，學生對于這些問題自身體會不到，經(jīng)常當作馬虎的借口。不能很好的改正這些問題。養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.基礎(chǔ)知識不扎實

對于簡單計算題的計算，學生一般都可以得到正確的結(jié)果，但面對計算過程復(fù)雜的題目時往往不能很快的得到計算結(jié)果。對計算過程缺乏系統(tǒng)性。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要是基礎(chǔ)知識不扎實，不能很好的理解和運用所學的知識，不能為復(fù)雜計算題的解答提供知識儲備。不能很好的把握計算結(jié)果的準確性。

4.過多的依靠計算工具

由于計算器操作簡單計算方便學生進行數(shù)學計算題計算時往往過多的依靠計算工具。它們計算時主要的過程是需要把計算數(shù)據(jù)按入進去，然后不用費腦便直接可以得到計算結(jié)果。由于操作簡單快捷，因此很得學生喜愛。過多的依靠計算工具，長此以往便會對學生計算能力的提升產(chǎn)生影響。造成學生對計算失去興趣。不利于小學生數(shù)學計算能力的提高。

二、如何提高小學生數(shù)學計算能力

1.增強學生對學習數(shù)學的愛好

如何提高學生的數(shù)學能力，其中重要的一點應(yīng)為增強學生對數(shù)學的愛好，愛好是學好一項東西的前提，增強學生對數(shù)學的愛好，才能更好的提高學生的數(shù)學計算能力。數(shù)學相比較其他學科比較枯燥。為了更好的使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，應(yīng)對該學科教學方法進行相應(yīng)的改革。轉(zhuǎn)變教學方法，更好的引起學生對該學科的興趣，增強積極性，培養(yǎng)學生對數(shù)學計算的愛好，在基礎(chǔ)知識的前提下選用新的教學改革方法。小學數(shù)學計算的特點主要是以符號為主。學生理解起來可能比較困難。為了更好的提高學生的理解能力。教師進行講課時應(yīng)結(jié)合小學數(shù)學計算的特點，創(chuàng)造出即可以更好的學習知識，又可以讓學生有濃厚的學習興趣的教學方法。根據(jù)小學生自身的特點，可以將游戲與數(shù)學巧妙的進行結(jié)合。全方位出發(fā)，積極引導(dǎo)學生進行參與，從而更好的提高學生的數(shù)學計算能力。

2.采用情景教學法進行學習

由于小學生的自身特點。又因為數(shù)學計算相對比較枯燥，因此小學生在數(shù)學計算方面難以保持好較高的注意力，課程講課過程中容易出現(xiàn)走神之類的現(xiàn)象。為了更好的改善這一情況，教師在進行講課時可以轉(zhuǎn)變教學方法，比如，采用情景教學法進行教學，使教學內(nèi)容更接近生活實際。更好的吸引學生的注意力。比如，教師在對小學除法進行講解時，可以結(jié)合生活實際，利用商場購物清單讓學生進行除法的練習。用實際情況進行教學，一方面可以增強學生的學習興趣，另一方面可以更好的提高學生的數(shù)學計算能力。

例如，對123除以12這個計算題，因為這個題的結(jié)果不是整數(shù)，計算起來可能有一定難度，為了學生可以更好的理解除法運算，可以先用120除12為前提，讓學生得出這個題的結(jié)果。然后逐步往上加，引導(dǎo)學生一步步的進行計算，最后得出該題的計算結(jié)果為商10余3。通過這種方法更好的使學生理解除法運算，從而更好的提高數(shù)學整體水平。

3.以錯題為出發(fā)點，多進行分析。

計算需要耐心和細心，由于小學生缺乏一定的耐心，在計算方面容易出現(xiàn)計算錯誤，并且錯誤往往都是同一類型。為了更好的改正學生出現(xiàn)的問題，應(yīng)提高學生對錯題的重視度。以錯題為出發(fā)點多進行分析。

例如，小學生由于缺乏細心，可能在一些題目的計算上容易出現(xiàn)問題。抄錯數(shù)字，進位出錯等，為了學生可以更好的加深印象，教師可以對這些題目進行總結(jié)，然后集中進行分析。分析出現(xiàn)這些問題的原因。從而更好的減少錯誤的出現(xiàn)。

4.養(yǎng)成做題演算的習慣

數(shù)學計算的過程往往是枯燥的過程，計算過程包括許多方面，不僅要得出計算結(jié)果，還要保證計算結(jié)果的準確性。這時就需要學生養(yǎng)成做題演算的習慣。更好的保證題目的準確性。通過講解使學生懂得演算的方法，更好的明白演算的重要性。例如，對一道計算題進行計算時，可以采用多種方法進行演算，不斷的計算，保證題目更加準確。

通過對以上內(nèi)容的分析總結(jié)，我們可以看出，由于小學生自身的發(fā)展特點，他們在對待知識方面還不能很好的控制自己，又因為數(shù)學計算課程的學習是一個比較枯燥的過程，因此要想更好的提高小學生數(shù)學計算能力，需要做到以下幾點，教師對教學方法進行改革，轉(zhuǎn)變教學模式，提高學生的學習興趣。從生活實際出發(fā)，采用情景教學法，養(yǎng)成良好的做題習慣，換種方式進行思考，多進行演算，保證計算結(jié)果更加準確。提高小學生數(shù)學計算能力，從一點一滴的積累做起。

參考文獻：

[1]杜學霞，鄭振江.淺談小學數(shù)學計算教學.科技信息：科學教研，2007（12）.

[2]李平新課改下小學數(shù)學計算教學的探析.科學大眾：科學教育，2012（03）.endprint