淺析微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用

魏鵬燕

摘要：微課是一種新型的教學(xué)方式，可以用互聯(lián)網(wǎng)的形式圍繞某個知識點展開教學(xué)活動，以信息化的方式將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，讓課堂氣氛更加活躍。微課作為一種教學(xué)手段正在改變傳統(tǒng)課堂授課模式，給高職課堂教學(xué)注入了新鮮活力。本文探討了微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用，希望可以加快高職教學(xué)改革的進(jìn)度。

關(guān)鍵詞：微課；高職教學(xué)；改革

一、微課教學(xué)的概念和特點

（一）微課教學(xué)的概念

微課教學(xué)主要是由課堂教學(xué)視頻構(gòu)成，其內(nèi)容主要是圍繞某個知識點和教學(xué)環(huán)節(jié)展開的完整教學(xué)活動，并具備課程容量小，開展簡潔的優(yōu)勢，符合現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)的需要。通過微課教學(xué)能夠有效的為學(xué)生營造一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。能夠使學(xué)生更為主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，簡短的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生能夠更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。微課需要建立在精細(xì)設(shè)計的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，高職學(xué)生能夠在閑暇時間通過手機(jī)、電腦等身河北進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）微課教學(xué)的特點

微課教學(xué)具有時間短、內(nèi)容少、資源容量小的特點。一般微課的時間約為5～8min左右，內(nèi)容突出，針對教學(xué)的知識點和教學(xué)難點能夠充分展示出，課堂主題更加突出，避免了教學(xué)內(nèi)容冗雜不夠清晰的弊端。而且，微課的資源容量小，適合各類終端設(shè)備的使用，易于觀摩學(xué)習(xí)。此外，微課還具有主題突出內(nèi)容具體、趣味性強(qiáng)、制作精細(xì)，針對性強(qiáng)、情境表達(dá)能力請。這些綜合特點就使得微課的更加適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)改革。

二、高職教學(xué)改革中微課的應(yīng)用建議

（一）課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)能夠使高職學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一定的大致了解，是高職學(xué)生技能知識學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。高職教學(xué)要注重課前預(yù)習(xí)的效果，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點，指導(dǎo)學(xué)生勤于進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而真正達(dá)到微課教學(xué)的理想效果。

在高職教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以首先借助微課使學(xué)生對知識進(jìn)行初步了解，理清教學(xué)的主要內(nèi)容，明確教學(xué)中的重點和難點，對于學(xué)生不清楚的問題可以進(jìn)行課前標(biāo)注，提出問題，這種方式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富含針對性，提升微課教學(xué)的總體質(zhì)量。對于一些學(xué)習(xí)興趣較差或者學(xué)習(xí)熱情度較低的學(xué)生，教師可以借助一些富含趣味性的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以借助一定的懸念引發(fā)學(xué)生的注意力，通過微課為學(xué)生展示一個真實的小故事或者案例，通過巧設(shè)懸念，層層遞進(jìn)，借助適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使高職學(xué)生能夠主動進(jìn)入到教學(xué)活動當(dāng)中，并積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

另外教師可以通過借助一些趣味性的內(nèi)容或者小實驗，吸引學(xué)生的注意力，比如教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)一些小實驗，實驗?zāi)軌蚩焖傥龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會對課程教學(xué)活動的深入開展產(chǎn)生積極的影響。

（二）職業(yè)能力教學(xué)中的應(yīng)用

對于高職教學(xué)來說，其目的是在于重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。從傳統(tǒng)的高職教育模式上來看，若要增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能，通常需要一些教學(xué)事例與知識點解指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與研究，以此養(yǎng)成一個愛思考的好習(xí)慣，再利用系統(tǒng)性的開展教學(xué)活動，能夠提高對理論知識的理解力。不過其可操作性差，具體情況不樂觀。所以，若要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，可利用微課教學(xué)模式對相關(guān)知識點、專業(yè)技能、方式與老師的具體教學(xué)經(jīng)驗、探索模式等給予全面性地增強(qiáng)，幫助學(xué)生通過微課教學(xué)不斷演練和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能。

（三）知識重、難點教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)資料里的各個章節(jié)都存在不同的難點與重點，老師將相關(guān)難點、重點歸納起來，設(shè)計成微課教學(xué)資料，上傳到共享平臺中，同時也要整理出最佳解決方式等，以此能夠讓學(xué)生在觀摩期間，養(yǎng)成獨立解決問題的習(xí)慣，將一些問題引課堂上來，和老師、同學(xué)一起討論，然后找到最佳解決方法。此運用不但能夠降低老師教學(xué)任何量，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)技能。

（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

微課具有精簡的特點，能夠把教材里的重要知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，設(shè)計成微課教學(xué)資料，如微課影視等，能夠重復(fù)觀看，在此期間能夠幫助學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力靈活性地調(diào)整學(xué)習(xí)時間。幫助一些害怕向老師、同學(xué)詢問的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，不管耗費多長時間去思考，不用害怕遭到師生們的嘲笑和諷刺，讓學(xué)習(xí)變得更快樂、更自由。尤其是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)通訊高速發(fā)展，電腦、手機(jī)等通訊設(shè)備日益普及的年代里，學(xué)生利用微課開展學(xué)習(xí)活動，擺脫了時間與空間上的制約，能夠真正地提高學(xué)習(xí)的樂趣和自由度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性更強(qiáng)。

（五）課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

課后復(fù)習(xí)也是高職教育中的重點內(nèi)容，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，能夠在加深對所學(xué)習(xí)知識的深入記憶基礎(chǔ)上，獲得更多的想法和見解。正如孔子所言：“溫故而知新”。在高職教學(xué)改革中，教師可以借助微課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。微課在高職課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，能夠提升高職學(xué)生的課后復(fù)習(xí)興趣，使高職學(xué)生能夠具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，并通過長時間的課后復(fù)習(xí)，形成良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于一些學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，可以借助微課復(fù)習(xí)模式，重溫課堂教學(xué)內(nèi)容，更加深入的掌握課堂教學(xué)知識。同時一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生可以借助復(fù)習(xí)型微課，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R延伸，擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的技能知識掌握范圍。第二種課后復(fù)習(xí)型微課主要是針對一些對于課堂教學(xué)內(nèi)容存在疑慮的學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。通過專題講座、典型例題分析以及綜合疑難問題指導(dǎo)等形式，解答學(xué)生心中的疑問。

另外，課后復(fù)習(xí)型微課還可以借助微課學(xué)習(xí)平臺，對學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果進(jìn)行評價和反饋，保留學(xué)生復(fù)習(xí)的進(jìn)步和復(fù)習(xí)中的足跡，同時也能夠使高職學(xué)生更加清晰當(dāng)前自身學(xué)習(xí)的進(jìn)步和質(zhì)量，為進(jìn)一步知識和技能的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

隨著社會對高職院校人才的要求不斷提升，高職院校積極的進(jìn)行教學(xué)改革，將微課教學(xué)應(yīng)用到高職教學(xué)改革中，能夠有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、理論實踐結(jié)合能力。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，符合未來就業(yè)需要。

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