論中職學(xué)校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的策略

摘 要：中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)不同于普通中學(xué)，他們都即將走上工作崗位，所以所應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)力是一種自我領(lǐng)導(dǎo)、自我發(fā)展和自我管理的能力。為促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，本文提出了關(guān)于中職學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)如何滲透到學(xué)校各項(xiàng)課程與活動(dòng)當(dāng)中的具體策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力；培養(yǎng)策略

中等職業(yè)教育是我國(guó)重要的教育體系之一，中職學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)和就業(yè)技能的責(zé)任，是提高勞動(dòng)就業(yè)的重要渠道。中職學(xué)校學(xué)生能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有著重要的意義和作用。領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)不是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部，而是培養(yǎng)21世紀(jì)合格公民的必備素質(zhì)。

一、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

領(lǐng)導(dǎo)力教育不是空口說(shuō)說(shuō)而已，而是要真正地落在學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中去，要根據(jù)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和思想發(fā)展階段、學(xué)生的身心特點(diǎn)、以及學(xué)生的興趣和實(shí)際需求來(lái)系統(tǒng)規(guī)劃形式和內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的日常行為，分步實(shí)施。并確保各類教育活動(dòng)是真實(shí)、有效的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅是停留在走形式的模擬，切實(shí)保證每個(gè)學(xué)生在此實(shí)踐活動(dòng)中真正有收獲，同時(shí)要做好各類宣傳工作，文化引領(lǐng)、典型示范、集中培訓(xùn)、循序漸近。開展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)需要遵循相應(yīng)的原則，并設(shè)立一定的形式，為學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)搭建適合的平臺(tái)。

1.開展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的原則

一是以生為本的原則；學(xué)校要針對(duì)學(xué)生的興趣開展活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參加，并依照學(xué)生的喜好來(lái)開展，同時(shí)要保留學(xué)生的個(gè)性，因材施教，對(duì)癥下藥，按不同學(xué)生專業(yè)和喜好來(lái)創(chuàng)建相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。二是以校為本的原則；要讓領(lǐng)導(dǎo)力教育成為學(xué)校的發(fā)展特色，開展體現(xiàn)學(xué)校特色的活動(dòng)，組織關(guān)于本校校史等歷史教育的學(xué)習(xí)，建設(shè)與專業(yè)對(duì)口的特色班等等。

2.開展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的形式與平臺(tái)

開展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的具體形式有社會(huì)實(shí)踐、游戲形式、情境模擬、特定課程等。開展的平臺(tái)則可以通過(guò)社團(tuán)和班級(jí)來(lái)進(jìn)行學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。開展社團(tuán)活動(dòng)，可以從班級(jí)建設(shè)開始，由學(xué)生自己開設(shè)社團(tuán)、形成每個(gè)班級(jí)的特色，多舉辦以班級(jí)為單位的集體活動(dòng)。學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的豐富多樣呼聲較高，所以學(xué)?？梢远嚅_展包括春秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)在內(nèi)的各種課外活動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自主管理，甚至讓學(xué)生參與班級(jí)管理，在老師指導(dǎo)下學(xué)生可以組織自己感興趣的小組，由自己帶領(lǐng)這個(gè)小組，自己組織活動(dòng)，老師也可適當(dāng)分配一些教學(xué)任務(wù)交給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行主講，讓高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生開展教育、設(shè)立學(xué)生校長(zhǎng)等具體建議。

3.開展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的保障措施

開展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的保障措施集中在兩個(gè)方面：一是環(huán)境改善；在硬件方面，學(xué)校需要進(jìn)一步美化環(huán)境，改進(jìn)硬件設(shè)備設(shè)施；在軟件方面，學(xué)校則要加強(qiáng)宣傳，與學(xué)生多溝通多交流，增加櫥窗里的宣傳資料，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校文化歷史的了解。二是教師培訓(xùn)；需加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)道德。

二、教師在學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中的作用

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)離不開教師的指導(dǎo)作用，教師是學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的主要實(shí)施者，因此需加強(qiáng)教師對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐的培訓(xùn)。

1.教師開展領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的操作原則與制度

一是循序漸進(jìn)，要通過(guò)集思廣益、民主集中基礎(chǔ)上產(chǎn)生；二是要開展教師和學(xué)生培訓(xùn)，在此過(guò)程中關(guān)注教師心靈成長(zhǎng)、關(guān)心學(xué)生心理健康。三是要聘請(qǐng)相關(guān)專家組織符合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)，持續(xù)進(jìn)行各類過(guò)程性的分析與總結(jié)，創(chuàng)造最合理的模式。四是從管理班級(jí)作為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度，充分利用班主任的優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，建議成立各種形式的師生學(xué)習(xí)小組。

2.教師開展領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)需要關(guān)注的重要素質(zhì)

主要有：人際溝通，性格分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，學(xué)生的文明禮儀和紀(jì)律觀念，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，制度服從力，職業(yè)規(guī)范意識(shí)，自我認(rèn)知與理解他人，寬容，做人的藝術(shù)與個(gè)性，基于學(xué)生自主討論的道德判斷決策。

三、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的具體途徑

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)最為重要的載體就是課程及活動(dòng)，因此開發(fā)具有領(lǐng)導(dǎo)力特色的活動(dòng)及課程是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵所在。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育需要通過(guò)學(xué)校的各項(xiàng)課程與活動(dòng)，全方位的滲透，可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)課程的開發(fā)管理；增加更多的實(shí)踐活動(dòng)及實(shí)踐課；以及在班團(tuán)管理制度的設(shè)計(jì)方面進(jìn)行研究，將領(lǐng)導(dǎo)力教育以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式貫徹到每一位師生身上。

1.加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)課程的開發(fā)管理

有組織地成立學(xué)生社團(tuán)，設(shè)計(jì)主題，學(xué)生自主參與互動(dòng)，提煉總結(jié)；仿照高等學(xué)校模式，在校級(jí)層面設(shè)置隸屬于學(xué)校團(tuán)委的社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)成員全部來(lái)自于學(xué)生，在校團(tuán)委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自我教育、自主管理、自我服務(wù)全校社團(tuán)工作，在實(shí)踐中提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。自主申請(qǐng)開設(shè)社團(tuán)；社團(tuán)讓學(xué)生組織，選擇優(yōu)秀學(xué)生；課程設(shè)置要進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)證。

2.增加更多的實(shí)踐活動(dòng)及實(shí)踐課

開展真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，組織多樣化的、內(nèi)容豐富、針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)、符合未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要的、高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)組織的細(xì)化指導(dǎo)、跟蹤指導(dǎo)。例如，要求學(xué)生全程參與，賦予學(xué)生更大的自主性，規(guī)定實(shí)踐活動(dòng)的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、參與、總結(jié)等方面獨(dú)立完成實(shí)踐活動(dòng)的組織與管理，真正讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲。比如志愿者活動(dòng)，就可以在報(bào)名、資質(zhì)確認(rèn)、培訓(xùn)、活動(dòng)、總結(jié)與反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)都作出規(guī)范化要求。設(shè)計(jì)一些既有益學(xué)生成長(zhǎng)又符合學(xué)生興趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。

3.班團(tuán)管理制度設(shè)計(jì)方面

建議以班級(jí)為單位，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段了解領(lǐng)導(dǎo)力教育相關(guān)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，角色扮演中領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)力教育；同時(shí)，多安排職務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流做干部；組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力教育，并且培養(yǎng)一批做得好的學(xué)生干部，在學(xué)生中樹立威信。開展輪流擔(dān)任班干部或各種活動(dòng)組織者。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化提升。讓更多有能力的學(xué)生自主管理班級(jí)，教師只作為一個(gè)輔助的角色。此外，還可在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中增加學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：

梅雪松（1989—），女，漢族，吉林省通化市人，華東師范大學(xué)碩士研究生，管理學(xué)碩士，華東師范大學(xué)教育學(xué)部教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，研究方向：教育管理。endprint