德育之功在點滴之間

趙明星

摘 要：德育應(yīng)貫穿于整個教學(xué)活動，從學(xué)生的身邊小事做起，給予啟發(fā)、引導(dǎo)，用身邊的例子告訴學(xué)生怎樣做是對的，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。班主任需要細(xì)心觀察，必須從一點一滴的小事做起，讓每位學(xué)生都找到閃光點，滿足其成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；培養(yǎng)方法

我們都知道學(xué)校是教書育人的地方，教好書是一名教師的直接任務(wù)，而培養(yǎng)有素質(zhì)、有道德的人才是我們教學(xué)的目標(biāo)。在素質(zhì)教育的今天，尤其是新課改的不斷深入，德育顯得尤為重要，它貫穿于我們整個教學(xué)活動過程中，而班主任又是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，班主任在整個德育過程中發(fā)揮著重要作用，怎樣發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，從而提高學(xué)生的德育水平呢？根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗，談?wù)撘幌滦W(xué)班主任對于德育的培養(yǎng)方法。

一、小學(xué)班主任工作定位

小學(xué)班主任是小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是溝通家長、學(xué)校和社會的橋梁，是實施素質(zhì)教育的主要力量。班主任除了每天關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成長外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及心理健康等狀況，因此班主任工作是很復(fù)雜的，班主任素質(zhì)的高低直接關(guān)系到班級的管理水平，關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，那么現(xiàn)在就從德育方面談?wù)劙嘀魅蔚慕逃囵B(yǎng)。

二、德育的內(nèi)涵

德育指的是思想品德、道德方面的教育，在素質(zhì)教育的今天，我們一直倡導(dǎo)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，既然把“德”放在第一位，說明德育的重要性，德育不僅是從思想品德這門課程中進行，涉及日常生活的方方面面，因此德育關(guān)系到家庭、學(xué)校、社會三個方面，我們現(xiàn)在討論在學(xué)校里如何進行德育，進行德育培養(yǎng)之前，我們先了解學(xué)校德育的現(xiàn)狀。

三、德育的現(xiàn)狀

德育在學(xué)校中沒有得到應(yīng)有的重視，受應(yīng)試教育的影響，思想品德這門課程在考試中所占比例很小，因此，在思想品德課中教師把課本上的知識講得生硬，沒有和學(xué)生身邊的事物、經(jīng)歷聯(lián)系在一起，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，不能從中學(xué)到真實的知識，更不能理解所賦予的道德含義。

現(xiàn)在的一些學(xué)生以自我為中心，沒有集體觀念，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績好，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等長大后就會慢慢養(yǎng)成。過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的身心健康發(fā)展。針對以上問題，我們應(yīng)該采取哪些相應(yīng)措施呢？

1.德育貫穿于整個教學(xué)活動，不僅僅是在思想品德這門課程中，在其他學(xué)科中，教師都要進行德育，例如，小學(xué)三年級語文“讓我們蕩起雙槳”中“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們唱歌”引導(dǎo)學(xué)生“魚兒真的會望著我們嗎”，為什么他們會有這種感覺，通過教師的啟發(fā)，讓學(xué)生感覺到我們在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，教導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國等，這就要求班主任和其他學(xué)科教師聯(lián)合好，從學(xué)生的身邊小事做起，給予啟發(fā)、引導(dǎo)，尤其是在思想品德課中，教師要把課本上的理論知識和學(xué)生已有的經(jīng)歷聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生也覺得通俗易懂，由于小學(xué)生自制力差、分辨是非能力不強，教師在教育過程中要明確告訴學(xué)生怎樣做是對的，怎樣做是錯的，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以采用小組比賽的方式進行，讓每位學(xué)生都參與到活動中，樹立學(xué)生的集體觀念；在日常教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、自主學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成一般都是從小學(xué)開始的，因此教師必須重視，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難改變。

3.作為教師，尤其是班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的要關(guān)注學(xué)生的身心健康，這就要求班主任在日常學(xué)習(xí)生活中多關(guān)心學(xué)生、細(xì)心觀察，多和學(xué)生接觸，時刻了解學(xué)生的心里的想法，適時給予引導(dǎo)，也可以組織心理健康講座，及時地疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生走出誤區(qū)。

四、班主任如何針對性教育

1.班主任可以利用每周班會的時間，把學(xué)生一周的學(xué)習(xí)情況、活動表現(xiàn)做出總結(jié)，尤其是對好人好事的學(xué)生給予表揚，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，也可以進行德育的講座，用身邊的例子或圖片的形式告訴學(xué)生怎樣做是對的，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

2.抓住生活細(xì)節(jié)實施隨機教育，如果我們仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中會有很多細(xì)節(jié)很適合實施德育，這就需要班主任細(xì)心觀察。組織學(xué)生做游戲時，有的學(xué)生隨手扔垃圾，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿主動參與到游戲中，有些學(xué)生看見別的小朋友摔倒時視而不見等等，班主任應(yīng)該抓住這些細(xì)節(jié)，教育學(xué)生不能隨亂扔垃圾、尊重別人的勞動成果，要熱愛班集體，增強學(xué)生的集體觀念，在生活中要樂于助人等等。

3.走訪家庭。經(jīng)常和家長聯(lián)系，德育離不開家長的配合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，使家長的教育配合學(xué)校教育保持一致性，形成學(xué)校、家庭德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線，在家訪中，還要注意不同的家庭類型采用不同的交談方式，確保家訪工作的順利進行。

以上只是我對德育的一點體會，要做好德育工作必須從一點一滴小事做起，不容忽視細(xì)小環(huán)節(jié)，讓每位學(xué)生都找到自己的閃光點，滿足其成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，進而促進學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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