用“心”感悟?qū)W生

曾碧華

摘 要：班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，面對當今素質(zhì)教育的潮流，新課程改革的風浪應(yīng)該具有“面向全體學生，讓學生得到全面發(fā)展”的思想觀念。因此，班主任必須徹底轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的思想觀念，做到對待學生要有一顆真誠的愛心；教育學生要有足夠的耐心；面對學生的缺點要有一顆寬容的心；鼓勵學生樹立自信心。

關(guān)鍵詞：愛心；細心；耐心；自信心

班主任是班級的組織者與領(lǐng)導者，我們的工作直接影響著每一個學生德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。在多年的班主任工作實踐中，我深深體會到：愛心、細心、耐心、寬容心是班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近；耐心能促使學生與班主任交心；寬容心能得到學生的信任。在從事多年的教育教學工作中，作為一線的教師，特別是班主任教師應(yīng)該用“心”去感悟?qū)W生，讓他們感受到老師的關(guān)心、愛護、尊重、理解。

一、愛心——幫助學生

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！笨梢?，師愛是教育的“潤滑劑”，是做好工作的基礎(chǔ)。但如何讓學生感受到你的愛心而樂于接受你的教育呢？

愛學生首先就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。班主任應(yīng)在愛護學生的前提下，分清不同學生存在的問題，有針對性地開展工作，愛在當愛處。只有真誠地去關(guān)心、愛護、幫助學生，才能贏得學生的愛戴和依賴，才能為班主任工作贏得主動性。所以我在工作中都會盡可能多地和他們接觸，了解他們的真實想法，不斷發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕成績再差的學生也是以鼓勵為主。學生有一定進步時，應(yīng)給予及時表揚并巧妙地指出其“美中不足”，以求更大進步。很多時候我都會站在他們的角度去思考問題，采取民主平等的做法給學生一定的自由，使他們在比較和諧的環(huán)境中能有更好的心情投入到學習中。在這樣的環(huán)境中，學生也更喜歡和我交流，真正從心底感受到老師對他們的愛護。

其次，對學生的愛要做到：無私的愛、平等的愛，而不是偏愛。懂事的孩子人人都喜歡，愛調(diào)皮的孩子卻不容易。作為班主任，要像媽媽一樣愛班上所有的孩子，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想。老師的一個眼神、一次溫柔的撫摸、一句鼓勵的話語，都可以讓學生感到無比幸福和自豪。尤其對班里的后進生和性格內(nèi)向的學生，我們更應(yīng)該用寬大的胸懷和真誠的關(guān)愛去贏得他們的尊敬和愛戴，讓他們感受到老師的信任與關(guān)懷。

二、細心——對待學生

班主任工作要從小事做起，心細如發(fā)，勤于觀察。只有深入班級、深入學生，才能做好工作。觀察學生的言談舉止，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點與缺點，在了解的基礎(chǔ)上與學生談理論、談前途、談生活、談學習。這樣，班主任開展起工作來就得心應(yīng)手了。另外，學生工作要做好，必須取得家長的配合，因此要通過家訪了解其思想動態(tài)，多鼓勵與支持，幫助學生樹立信心，激發(fā)他們的積極性與主動性。學生是一個自然的人，必然有其復雜性。我班有一位學生身材高大，體育成績好，勞動時也肯吃苦，但學習不積極，紀律性差，上課經(jīng)常搞小動作，甚至頂撞老師，老師與同學們意見很大，但他仍然我行我素。我及時找他到我房間，首先讓他坐，然后泡一杯茶給他喝，與他促膝談心，先肯定他的優(yōu)點與長處，接著告訴他雖然他在某些方面值得同學學習，但因有些不良行為習慣而掩蓋了他的閃光點，就像一塊玉布滿了瑕疵就不是一塊好玉一樣。他得到我的贊揚，從此信心增強，同時他也認識到自己的不足。他最后說：“老師，我做錯了這么多事，您沒有嚴厲批評我，反而像朋友般待我，我一定不辜負您的期望?！惫唬ㄟ^這次長談，該生轉(zhuǎn)變過來了，學習也努力認真了。

三、耐心和寬容心——教育學生

一只手伸出來，五只指頭有長有短，一個班級幾十個學生也會良莠不齊。而且，由于小學生的年齡特點與心理特點，他們的反復性比較大。因此，做好班主任工作必須有耐心，要不厭其煩地做學生的思想工作，切忌妄想一步到位，也切忌“一刀切”的方法，要針對不同的人用不同的教育方法。另外，有些學生通過教育后能有一段時間轉(zhuǎn)變較大，但過了一段時間老毛病又復發(fā)。這樣的學生要在他轉(zhuǎn)變后及時表揚，還要在他轉(zhuǎn)變一段時間后又再次提醒他，只有這樣經(jīng)常、反復地做思想工作，才能使他的良好習慣得以形成與鞏固。比如：我班的鐘××同學，以前上課總是喜歡交頭接耳，竊竊私語，很多科任老師對他非常不滿。我及時找他談話，向他說明上課說話的壞處；既害自己又拖累別人，同時又影響班集體名譽。他本人也認識到這樣做不好，他也向我保證以后不再說話。但沒過幾天，他又把自己的保證拋之腦后，看到這種情景，我又及時提醒其注意……這樣反復幾次，現(xiàn)在上課他能認真聽講，學習較以前努力，受到老師與同學的好評。

四、自信心——鼓勵學生

自信心是一個學生能否取得成功的關(guān)鍵，一個人一旦失去了信心將一事無成。俗話說：“哀莫大于心死?！币虼耍嘀魅尉蛻?yīng)該幫助學生樹立遠大的理想、堅定的信念，無所畏懼，勇于克服一切困難。相信自己經(jīng)過努力就一定能夠成為全面發(fā)展的人才。班主任首先就要做到細心了解學生潛在的能力，善于捕捉他們身上的閃光點，及時給予鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。然后盡量給學生創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生有成功感。再是根據(jù)實際，安排學生一些力所能及的職務(wù)，讓他們在同學面前有自信心。另外，從學生音樂、體育等方面的特長入手，讓他們淋漓盡致地發(fā)揮自己的特長，使他們有機會為班集體爭光，從而帶動學生整體素質(zhì)的提高。

因此，具有師愛的班主任應(yīng)懂得，其實脆弱的心靈更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷，如果我們能適時開一些“治療”心靈深處創(chuàng)傷的良方，相信有一天丑小鴨也會變成白天鵝的。

參考文獻：

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[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.

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