讓多媒體為品德與社會課堂教學注入活力

董春娜

摘 要：葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”在科學技術(shù)日益發(fā)達的今天，運用多媒體信息技術(shù)教學，打破了以往傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學方式，加大了課堂教學的密度，喚起了學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；領(lǐng)悟道理

利用多媒體，將教學內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w，不僅營造了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂的信息量，提高了課堂教學效率。特別是在小學《品德與社會》課教學中，由于學生認識水平有限，生活經(jīng)驗不足，對有些陌生的知識缺乏感性認識。那么在教學中恰當?shù)剡\用多媒體手段進行直觀教學，用動態(tài)的畫面使教學更形象、生動，可以提高課堂教學效率。

一、利用多媒體教學手段激發(fā)學生的學習興趣

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動為主動去學。思想品德課內(nèi)容有些枯燥，學生缺乏學習興趣。那么在教學中使用多媒體能向?qū)W生提供形象生動的畫面，把學生帶入寬松愉快的學習氛圍，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。在音樂、圖片、背景等多媒體的感染下，學生在課堂上隨時可以感受到美的形象。

如，在教學“騰飛的祖國”時，我根據(jù)教學內(nèi)容的需要，播放了“第一顆原子彈成功爆炸”的精彩畫面，激動人心的畫面很快吸引了學生的眼球。學生表示，要更加深入地了解自己祖國的騰飛發(fā)展；學生興趣盎然，更加深刻地認識到：只有我們努力學好科學文化知識，才能讓祖國變得更加強大，只有祖國強大，我們才能過上幸福生活。再如，教學“好大一個家”時，利用祖國旅游景點的美麗畫面，讓學生感受祖國的大好河山，讓學生真正體會了祖國的美好。

二、運用電教媒體獲得知識，領(lǐng)悟道理

多媒體教學技術(shù)的優(yōu)越性是獨一無二的，它可以將授課內(nèi)容和學生現(xiàn)實生活巧妙地結(jié)合起來，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位，學生可以按照自己的學習基礎，獲得學習的樂趣與成就感。運用多媒體技術(shù)，不但課堂節(jié)奏加快，課堂內(nèi)容也更加豐富，信息密度也更大，有利于突破重難點。

如“媒體連著我和你”這節(jié)課，讓學生體會電視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化媒體與人們生活的關(guān)系，學習利用媒體安全、有效地獲取信息，努力增加對各種信息的辨別能力與在信息海洋中自我把握的能力。當然在品德與社會的教學中，我們更可以通過觀看影視節(jié)目、錄音、錄像等音像資源，提高學習的效率，達到“事半功倍”的作用。

三、借助電教媒體，鞏固延伸

《義務教育品德與社會課程標準》最基本的理念是以學生為主體，鼓勵參與性學習，讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。學習內(nèi)容要密切聯(lián)系社會實際，使學生面對一個真實的世界。課后的鞏固延伸是課堂知識與實踐結(jié)合起來的橋梁，有助于變知識為能力，變知識為行為。

在品德與社會課中學生課外的延伸也很多，有很多都必須運用電教媒體。例如，教學“交通安全記心中”一課，播放一系列畫面：馬路、人行道、過街天橋、地下通道等生活場景，讓學生討論，并自己設計幾條安全行走的路線。學生置身于有聲、有色、有情、有景的氛圍之中，積極參與，熱情高漲。當他們看到自己設計的路線被采納，畫面中的小朋友或走地下道、或走人行道、或走過街天橋，到達目的地時，都情不自禁地笑了。這樣，學生通過看、聽、想、說等多種形式的學習，便將這一內(nèi)容較為深刻地鑲嵌在自己的知識結(jié)構(gòu)中。

四、巧用多媒體課件，指導學生行為

思品教學往往涉及一些練習題，課堂教學信息的傳遞如果僅僅靠傳統(tǒng)的教師語言、黑板來傳輸，學生解答往往存在片面性、局限性。利用多媒體課件的直觀性，將正確、錯誤圖對比，可以培養(yǎng)學生的辨析能力。

以“可愛的動物”一課為例，學生感受到了動物的可愛，認識到了動物都有美麗的生命以后，利用多媒體為學生出示了一組圖片，圖片內(nèi)容是小朋友們?yōu)樾▲B做巢、將青蛙放歸自然、用石頭打小動物、和大人一起到森林打獵等，讓學生認真觀察，分辨對與錯。學生通過直觀形象的對比，很快知道了不能傷害動物，要保護小動物，保護生命。這樣利用直觀形象的圖片，讓學生明辨是非，有效地指導了學生的行為，較好地完成了教學任務。

總之，合理巧妙地利用多媒體，可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓課堂更加貼近生活，讓學生更加熱愛生活，我想這才是品德教學的最終目的。

參考文獻：

[1]陳迪.互動媒體支撐下的課堂教學研究[D].華中師范大學，2012.

[2]楊素苑.論思想政治課教學中人文精神的培養(yǎng)[D].云南師范大學，2005.