淺析中職語文文言文的教與學

劉蓉

衡陽市廣播電視大學

【摘 要】目前的中職文言文課堂存在諸多問題，如教師授課方式單調(diào)落后、學生接受能力有限等，都嚴重制約著中職文言文教學的深入進行。為此，筆者通過查閱資料、總結經(jīng)驗、分析材料等方法，就目前的中職文言文教學現(xiàn)狀提出了自己的一些見解和看法。

【關鍵詞】中職；語文；文言文

中國文化博大精深、歷史悠久，其中文言文在中國文化和精神傳承方面發(fā)揮著十分重要的作用，文言文以其特有的形式將中國人的思維方式和文化精神呈現(xiàn)出來，同時也是中國文化發(fā)展和創(chuàng)新的重要載體。因此我國應該在語文教學過程中必須高度重視文言文的教與學，中職語文教育則更應該重視文言文教學，讓學生充分了解中華名族的歷史文化，不斷地提高自身的文化素養(yǎng)。

一、中職語文文言文的教與學的問題

（一）教師教學觀念陳舊

中職語文文言文教學過程深受教師教學觀念陳舊的影響，嚴重影響到了學生對文言文教學課堂的興趣，因此中職文言文教學的效果較差。文言文相對于職業(yè)高中學生而言學習起來難度較大，很多文言文字詞和現(xiàn)代字詞的意義相差甚遠，很多內(nèi)容晦澀難懂，這就很容易導致學生對文言文學習失去興趣，進而影響教學質(zhì)量。同時教師教學觀念陳舊就無法調(diào)動學生上課的積極性，學生在課堂上昏昏欲睡，而且由于文言文功底不足，無法充分理解教師的講解內(nèi)容，進而失去對文言文學習的興趣。

（二）學生古文基礎不扎實

中職學生在初中的語文學習成績大多不好，文言文基礎知識掌握不扎實，在實際的教學過程中文言文教學難度就更大。同時初中時期因為學生的接受能力有限，在選擇文言文時不僅表現(xiàn)為數(shù)量較少，而且很多文言文的內(nèi)容較為簡單，中考對文言文的要求也不高，這就使得學生掌握文言文字詞基礎不扎實。

二、中職語文文言文的教與學的建議

（一）教師“教”方面

1.更新舊有教學觀念，形成新的教育理念

中職教師必須高度重視教學方法和教學工具的應用，不斷更新教學觀念，與時俱進，形成新的教育理念。教師應該深入學習先進的教學方法和理念，并且將其應用到實際的文言文教學過程中，同時還應該“知己知彼”，充分了解學生的文言文功底，這樣有助于教師合理安排文言文教學內(nèi)容和課時，也可以針對部分同學進行針對性的訓練，在日常的教學過程中教師必須因材施教，挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其潛力。

2.借用各種資料，幫助學生理解文意，從而疏通字義

文言文產(chǎn)生的歷史較為悠久，歷史事件與現(xiàn)實相距遙遠，很多字詞的含義與現(xiàn)代生活內(nèi)容相差甚遠，進而使得很多學生無法利用現(xiàn)有的知識進行解釋和理解，這不僅僅會增加教師文言文教學的難度，而且也會增加學生理解文言文內(nèi)容的難度，這就需要教師借用各種資料，幫助學生理解文言文所要表達的內(nèi)容。

3.向?qū)W生推薦現(xiàn)當代文學中文言色彩濃郁的作品

文言文是中國古代文化的重要載體，并且承載著中國古代優(yōu)秀文化的精髓，同時對后世文學產(chǎn)生著十分深遠的影響，教師可以向?qū)W生推薦相關優(yōu)秀的近代文學作品，其中文言色彩濃郁的作品更應該成為教師推薦的首要選擇。學生在閱讀近代文學作品時不僅僅可以學習到很多文言文字詞知識，而且會對中國文學產(chǎn)生濃厚的興趣，進而有助于文言文教學工作的開展。

（二）學生“學”方面

1.目標明確、持之以恒

學生在學習文言文的過程中必須具有明確的目標，這樣有助于學生在文言文學習中遇到困難能夠及時調(diào)整，不至于灰心喪氣。同時學生還應該對文言文學習持之以恒，因為文言文本身具有晦澀難懂的特點，而且文言文在現(xiàn)實生活中的應用極少，因此中職學生在學習文言文的過程中會遇到很多難題，文言文理解的能力水平的提升需要學生對大量字詞的記憶和理解，這就需要學生能夠長期堅持學習文言文，制定一個具體的學習計劃目標，并且嚴格執(zhí)行，例如每三天閱讀一篇文言文，并且結合注釋和工具書進行自學，這樣經(jīng)過日積月累的學習中職學生的文言文學習一定會取得較為明顯的成績。

2.學生可以課外自由閱讀故事性比較強的文言作品

中職語文教師在日常的文言文教學過程中可以向?qū)W生推薦故事性較強的文言文作品，因為故事性較強的作品能夠吸引學生的眼球，進而可以讓學生對文言文產(chǎn)生興趣，在長期的課外閱讀過程中學生就會在潛移默化中不斷提升自我的文言文水平。同時教師還應該針對不同文言文基礎的學生推薦難易差異化的文言文作品，對于基礎較差的學生應該從淺顯的文言文作品開始，循序漸進，這樣才能保證不打擊學生閱讀文言文的積極性和興趣。

3.努力嘗試在實踐中運用文言文知識

實踐是對自身掌握理論知識最好的檢驗，教師應該引導學生將所學習的文言文知識應用到實踐生活之中，這樣不僅僅可以提高學生對文言文知識的理解能力，而且還可以讓學生對文言文字詞含義的記憶更加牢固。例如中職教師可以通過舉辦文言相關的競賽活動，像古詩文朗誦會、文學知識競賽等，這樣可以在很大程度上提高學生對文言文知識理解的水平。

綜上所述，中職的語文文言文教學過程中還存在著很多的問題，教師必須采取針對性的應對措施，激發(fā)學生對文言文學習的熱情和積極性，創(chuàng)新文言文教學方式，提高文言文課堂的學習效率，不斷提高學生對文言文知識的理解能力水平。

參考文獻：

[1]張寧.芻議一體化教學背景下中職語文文言文教學策略[J].信息化建設，2016，（06）：188.