“剛”“柔”結(jié)合的教育

梁燕霞

527400 新興縣實驗中學(xué) 廣東云浮

【摘 要】班主任是“世界上級別最小且不具有任何行政內(nèi)涵的主任”，但班主任對關(guān)系祖國未來的學(xué)生發(fā)展卻有著難以估量的作用，業(yè)是學(xué)生全面健康發(fā)展的責(zé)任導(dǎo)師。在當(dāng)今時代下的中學(xué)生，受環(huán)境的影響，與以前傳統(tǒng)型的學(xué)生不一樣了，他們叛逆，他們有自己的想法。所以，優(yōu)秀的班主任必須懂得與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通和互動，有的放矢地開展德育工作。

【關(guān)鍵詞】借題發(fā)揮；溫柔的征服；挫敗感；熱情；真實情感

那一個星期以來，我們班上發(fā)生很多事情：星期天晚上看電影，我們班有同學(xué)扔垃圾在地上；周一早上，物理老師投訴我們班很多同學(xué)上課分神、講話；A同學(xué)中午外出打飯盒被政教處主任捉到；中午宿舍講話最嚴(yán)重的是我們班的宿舍；各科成績退步厲害的又是我們班……短短兩天不到的時間，我與拍檔收到接二連三的混亂“狀況”，處理了一件又一件。我在彷徨中顯得有點心力交瘁，為什么這幫初二的孩子就如此的叛逆和不聽話呢？只有親身經(jīng)歷過和體會過的東西才是最深刻、最難忘的，我終于明白為什么有些老教師會說，做老師的壽命會短很多的，因為太受氣了。

我反思自己的班主任管理工作：因為剛參加工作，沒有很多其他什么負(fù)擔(dān)，所以，我對學(xué)生傾注了很多的熱情和激情。但現(xiàn)在，我覺得自己很有挫敗感，積極性大受打擊。后來，我找了些學(xué)生出來聊天，從交流中了解到：我們班的學(xué)生這樣如此“肆無忌憚”地給自己添麻煩，是因為我平時對他們太“仁慈”，就算犯錯了也沒有讓他們受到嚴(yán)厲的處罰，他們覺得我不夠“兇”和“狠”。 人總是在反思和回頭看的時候才流露出恍然大悟的頓悟，原來我的挫敗感是由于自己的“仁慈”所造成的，看來，我要想辦法扭轉(zhuǎn)這種不協(xié)調(diào)的局面才行。

從此以后，我慢慢學(xué)會了“發(fā)脾氣”，學(xué)會了在學(xué)生犯錯的時候嚴(yán)厲地“罵”學(xué)生，學(xué)會了用冷漠偽裝自己的熱情、用威嚴(yán)與嚴(yán)肅掩蓋“嘴角的微笑”。對于犯錯學(xué)生的處罰，我也變得“冷酷”而“不近人情”了：自習(xí)課上，有幾個學(xué)生總是喜歡講話，我讓他們活動課時把講話的時間補回來，講了多長時間就留堂做作業(yè)多長時間。經(jīng)過一段時間嚴(yán)抓，他們收斂了很多。記得一位家長曾跟我這樣說過，他說沒有處罰的教育是沒有很好效果的，當(dāng)時我并不是很認(rèn)同，但現(xiàn)在我覺得他說得也有道理。

在威嚴(yán)面對學(xué)生的同時，我覺得“曉之以理”的教育也還是必要的。因為我們工作的對象是學(xué)生，一群有思想、有見解的人，一味“蠻不講理”的嚴(yán)厲處罰是不行的，有時還需要一些“溫柔的征服”。在班會課上，我利用這些天學(xué)生出現(xiàn)的狀況“借題發(fā)揮”，一方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的批評，另一方面把自己這幾天作為他們班主任的感想傳遞給他們，讓他們“將心比心”地進(jìn)行“換位思考”。當(dāng)時，我把自己看到的一段剛好能適當(dāng)表達(dá)自己心情的文章讀給學(xué)生分享，“我知道肯定有很多年輕的班主任跟我一樣，剛接手一個班時，對學(xué)生傾注了所有的熱情，可是當(dāng)這份付出得到的是讓人手足無措的頑劣，是狀況不斷的混亂時，青春的夢想如煙般幻滅，我們委屈，我們心痛，我們消沉。當(dāng)我們最終掙扎著重新站起來時，我們隱去了眼中的關(guān)切，隱去嘴角的微笑，我們給自己戴上了一副虛假的面具，我們學(xué)會了用冷漠裝點自己的威嚴(yán)，于是，日復(fù)一日，我們真的冷漠起來?！碑?dāng)我在動情地讀這段文字，告訴同學(xué)們自己這些天來表現(xiàn)嚴(yán)厲的原因時，全班同學(xué)都很認(rèn)真地在聽。我發(fā)現(xiàn)一個經(jīng)常講話的男生又想講話時，他后面的女生推了他一下，示意他不要吵。我覺得自己要的效果達(dá)到了，自己講的話能讓學(xué)生接受和認(rèn)可了，這節(jié)班會課出現(xiàn)了前所未有的靜。其實老師與學(xué)生們是需要交流的，有的放矢地跟他們講道理，他們還是能理解和明白的，畢竟是初二的學(xué)生，也懂得明辨是非了。

雖然說，師生之間要保持一定的距離才有“師嚴(yán)”，但當(dāng)今時代下的中學(xué)生，受環(huán)境的影響，與以前傳統(tǒng)型的學(xué)生不一樣了，他們叛逆，他們有自己的想法。所以，我們有時候可以“借題發(fā)揮”一下自己的真實情感，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通和互動，這是我無意中發(fā)現(xiàn)的“溫柔的征服”。

經(jīng)過我“剛?cè)峤Y(jié)合”的一翻整頓教育，班上的紀(jì)律和學(xué)風(fēng)有所改善，學(xué)生們變得“乖”了些，網(wǎng)上“層出不窮”的違紀(jì)記錄終于能“保持現(xiàn)狀”了。

總之，要培養(yǎng)和教育好學(xué)生，我覺得我們班主任需要打“持久戰(zhàn)”，需要有耐心和毅力。“要使一個班級在各方面都向良性發(fā)展，也絕非一朝一夕之功”。初中的學(xué)生處于人生重要的塑造期，其性格、習(xí)慣、價值觀都非常的不穩(wěn)定，這時候，他們需要班主任、老師周而復(fù)始地幫他們糾正，引導(dǎo)他們向良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛瑞萍.《給我一個班我就心滿意足》.華東師范出版社，2006年.

[2]《廣東教育 綜合》.廣東教育雜志社，2016年第12期.