關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)寫作訓(xùn)練的嘗試

葉威呈

浙江省麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

【摘 要】英語(yǔ)寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要方式之一。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要堅(jiān)持從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，將寫作訓(xùn)練融入到整個(gè)教學(xué)階段中，以此來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)不同的方式來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)。基于此本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)中的寫作訓(xùn)練進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；高年級(jí)；寫作訓(xùn)練；嘗試分析

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)積累了一定的詞匯知識(shí)與句型知識(shí)，在課堂中也有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此，在教學(xué)中教師要正確組織下學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握好英語(yǔ)知識(shí)，理解其重點(diǎn)與要點(diǎn)?？梢哉f(shuō)開展寫作訓(xùn)練不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的仿寫

在這一階段中，受到學(xué)生自身年齡以及個(gè)性特點(diǎn)等方面的影響，所接觸的事物與經(jīng)驗(yàn)等方面還存在著電影的不足，如果教師直接給學(xué)生進(jìn)行命題，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，就可以借助仿寫的方法來(lái)幫助學(xué)生理解好學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)模仿文章的構(gòu)思以及結(jié)構(gòu)等方法來(lái)進(jìn)行自行寫作。通過(guò)調(diào)查可以看出，這一階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)往往以對(duì)話內(nèi)容來(lái)進(jìn)行展示的，所以教師就可以組織學(xué)生借助這種對(duì)話來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生在掌握對(duì)話方法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展與延伸，提高學(xué)習(xí)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)Do your homework的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)話進(jìn)行分解，并組織學(xué)生進(jìn)行仿寫。同時(shí)也可以讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)上出發(fā)來(lái)重新對(duì)話內(nèi)容。在這種仿寫教學(xué)模式的影響下，也可以有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中教師就要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思與學(xué)習(xí)，并借助小組合作學(xué)習(xí)等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的交流，或是可以通過(guò)同桌之間的對(duì)話來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，不僅可以幫助學(xué)生理解好教材中的詞匯與句型，同時(shí)也可以有效提高學(xué)生的寫作能力[1]。

二、進(jìn)行話題作文的創(chuàng)作

對(duì)于這一階段的小學(xué)上來(lái)說(shuō)，由于自身的經(jīng)歷不足，所以如果教師直接組織學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作，很容易加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就可以正確的引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力結(jié)合在一起，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接收能力，同時(shí)還要在學(xué)生可以接受的基礎(chǔ)上來(lái)正確的指導(dǎo)學(xué)生。第一，教師就要從教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，組織學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解好其中的重點(diǎn)，從而明確對(duì)話中的情節(jié)。第二，從話題的內(nèi)容上出發(fā)，選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)作為寫作的話題，這樣也就可以激發(fā)出學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有真正從學(xué)生的實(shí)際生活入手，才能豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生更好的進(jìn)入到寫作中去。從寫作的方法上來(lái)說(shuō)，教師就可以組織學(xué)生查閱相關(guān)的書籍，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方法來(lái)進(jìn)行分析，真正提高學(xué)生的寫作技巧與能力。從學(xué)生作業(yè)的布置上來(lái)說(shuō)，教師就要確保教學(xué)的科學(xué)性與合理性，避免出現(xiàn)過(guò)度或是不足等現(xiàn)象。一旦打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出抵觸的心理，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中就可以借助講評(píng)等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在課堂教學(xué)中教師就可以制定出相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，在教室中設(shè)計(jì)出光榮榜等，以此來(lái)滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)注。對(duì)于一些沒有上榜的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以對(duì)其產(chǎn)生出刺激的心理，從而激發(fā)出學(xué)生的好勝心，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生受到英語(yǔ)知識(shí)的感染，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)[2]。

三、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也得到了有效的發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師就可以適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w技術(shù)，以此來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。可以說(shuō)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師就要善于處理好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容上存在的不一致性，這樣才能正確的利用好教學(xué)資源，幫助學(xué)生集中注意力，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中教師就可以融入視頻、聲音以及圖片等知識(shí)，以此來(lái)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以說(shuō)就要保證教學(xué)方法要滿足學(xué)生的心理需求。如在教學(xué)中教師就可以采取游戲教學(xué)法以及表演等來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)展示出來(lái)，以此來(lái)鍛煉自身的英語(yǔ)能力。通過(guò)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而突出學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的積極性與效果[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持從英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與需求出發(fā)，做好訓(xùn)練與研究工作，突出學(xué)生寫作在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，這樣不斷提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在對(duì)寫作產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪梅.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的嘗試[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：小學(xué)篇， 2009，（10）：25-29.

[2]倪娟.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的嘗試[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2016，（12）：78-79.

[3]汪欽卿.提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練有效性的嘗試[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：小學(xué)篇， 2010，（11）：15-18.