讓學(xué)生愉快閱讀

陳梅芬

362000 福建省泉州市城東中學(xué)圖書館 福建泉州

【摘 要】閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，也是擴展學(xué)生的眼界，打開學(xué)生思路的主要方法。初中教學(xué)是學(xué)習(xí)的重要階段，在整個教學(xué)過程中起到承上啟下的作用，能夠夯實學(xué)生的基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國初中教學(xué)過于注重理論教學(xué)，一切都以課本為基礎(chǔ)，卻不關(guān)心學(xué)生能力的培養(yǎng)和愛好的激發(fā)，不利于學(xué)生擴展思路，樹立創(chuàng)新思維。隨著新課程改革的深入實施，初中頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出學(xué)生的閱讀量不能少于20萬字，教師要對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)時間相對有限，課本中的文章延展范圍狹窄，無法實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。針對這樣的現(xiàn)象，我國初中教學(xué)必須營造一個良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中生；學(xué)生；愉快閱讀

俗話說的好“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書是學(xué)習(xí)的一種有效途徑，閱讀也是學(xué)生課余活動之一。通過閱讀，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固和加深對知識的理解，啟迪學(xué)生的思維，延展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并鍛煉學(xué)生的語言技巧。現(xiàn)如今，教育教學(xué)改革深入實施，傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新課改的和素質(zhì)教育的要求，只有豐富學(xué)生的思維，擴展學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思路，才能讓他們將所學(xué)的知識融合在一起，整合好課程資源。本文就著眼于初中生閱讀的情況，提出如何讓學(xué)生做好愉快閱讀，從而培養(yǎng)他們?nèi)娴哪芰?，樹立終身學(xué)習(xí)和閱讀的思想。

一、以興趣主宰閱讀

興趣是最好的老師，現(xiàn)階段我國初中閱讀學(xué)習(xí)以及造成學(xué)生閱讀量不多的原因多種多樣，最主要的一點就是學(xué)生對閱讀缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，也不愿意通過讀書獲取更多知識。再加上初中課業(yè)壓力大、負(fù)擔(dān)重，學(xué)生常常被作業(yè)搞得暈頭轉(zhuǎn)向，無暇進(jìn)行閱讀。一些老師出于為學(xué)生考慮的目的，在閱讀中經(jīng)常向他們分配任務(wù)，學(xué)生只能聽從教師安排去閱讀有助于成績提高的文章，導(dǎo)致他們對閱讀缺乏興趣，不愿意讀書。

針對這樣的現(xiàn)象，教師必須改變原來的教學(xué)方法，通過多樣化的教學(xué)手段和新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生對閱讀的看法，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，引入課程教學(xué)的主要內(nèi)容，然后將教學(xué)內(nèi)容向外延伸，讓學(xué)生主動的閱讀，在愉快中學(xué)習(xí)。例如，教師在講解課文《背影》的時候，可以先播放筷子兄弟的歌曲《父親》，快速的將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情景，讓他們體會到文章的意境，然后深入剖析文章的重點段落和語句。最后，向外進(jìn)行延展教學(xué)，讓學(xué)生可課下搜集朱自清的資料，了解他的生平。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生基本上都會對作者產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動的閱讀作者其他的優(yōu)秀散文，從而更好的突出興趣在閱讀中的意義，在愉快的閱讀中學(xué)習(xí)。

二、用創(chuàng)造激勵學(xué)生

創(chuàng)新是發(fā)展的動力和源泉，也是學(xué)生思維靈活運用的關(guān)鍵，在對初中生進(jìn)行教學(xué)的時候，必須以學(xué)生為中心，順應(yīng)他們的思維發(fā)展規(guī)律，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

如講授《田忌賽馬》一文時，為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，教師特別設(shè)置了一個問題：假如齊威王和田忌再進(jìn)行一次比賽，你覺得齊威王能贏嗎？一石激起千層浪，課堂上立即呈現(xiàn)出議論紛紛的場面。學(xué)生爭著發(fā)表自己的見解，看法各有千秋。這時，教師通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生帶著明確的目的再來專心致志地讀一遍，邊讀邊議，比較異同，釋難解疑，力求創(chuàng)新，就能逐步提高學(xué)生的閱讀能力，形成學(xué)生的個性化閱讀。

三、營造愉快閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是指學(xué)生閱讀的大環(huán)境和大氛圍，要保證學(xué)生在愉快、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，就必須搭建一個有助于閱讀的背景。“孟母三遷”的故事我們都知道，一個人所生活的環(huán)境直接影響著他們的學(xué)習(xí)。目前，初中很多的學(xué)校都建立了圖書館和閱覽室，教師也可以多進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生明白讀書的好處，定期的給學(xué)生時間閱讀自己喜歡的書籍題材。另外，教師也可以與家長取得聯(lián)系，在家庭生活中同樣注重閱讀環(huán)境的營造，多購買一些雜志、報刊、課外故事等等，提高家庭的閱讀氛圍，并通過討論的方式增進(jìn)家庭成員之間的了解，讓學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

四、以情感陶冶學(xué)生

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！币龑?dǎo)學(xué)生用心去讀書，用情去讀書，把自己溶入文章之中，與作者、與主人公、與景物對話，產(chǎn)生與眾不同的情感共鳴；啟發(fā)學(xué)生揣摩、感悟作者如何運用語言文字表達(dá)所見所聞、所思所感，產(chǎn)生具有個性的思考；品析、欣賞課文中學(xué)生自認(rèn)為的佳句佳詞、精彩片斷，在頭腦中逐步形成唯我獨有的見解，個性的風(fēng)采就會在不知不覺中飛揚了。

所以，教師要積極鼓勵學(xué)生自由閱讀、深入剖析、仔細(xì)思考，以鞏固他們對書的熱愛，讓他們在潛移默化中感悟真善美，憎惡假惡丑，達(dá)到陶冶情操的目的。并在閱讀中了解作者的寫作意圖，與作者產(chǎn)生共鳴，將文中的人物與自己結(jié)合起來，在情感陶冶只更好的學(xué)習(xí)知識。

五、結(jié)束語

總之，我們要給學(xué)生更多的時間讓他們自主學(xué)習(xí)，并通過對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)、耐心點撥，讓學(xué)生走進(jìn)讀物，達(dá)到獲得智慧啟迪、增長知識、擴大閱歷、豐富人生體驗的目的。另外，教師要營造一個良好的閱讀環(huán)境，用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融入教學(xué)的真實情景，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維、延展思路、深入剖析、用心體會，從而讓學(xué)生在愉快中閱讀，提高閱讀的有效性。

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