新理念下幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

劉天會(huì)

552300 貴州省望謨縣民族幼兒園 貴州望謨

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！庇纱丝梢?，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施生活化的重要性。因此，要讓幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，立足幼兒的生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒生活之中，讓活動(dòng)內(nèi)容生活化，讓活動(dòng)目標(biāo)生活化，從現(xiàn)實(shí)生活中選擇相關(guān)的操作材料，讓活動(dòng)形式生活化。讓幼兒輕松、愉快、自然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其思維的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新理念；幼兒園；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)質(zhì)是以來源于生活為內(nèi)涵，以服務(wù)生活為目的，并最終服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與生活聯(lián)系起來，借助具體的事物，以已有的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，引起幼兒對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，培養(yǎng)幼兒用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

一、生活對(duì)于幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的意義

1.生活為幼兒提供了獲取大量數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

日常生活中的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的經(jīng)驗(yàn)，生活中的數(shù)學(xué)無處不在，這便為幼兒提供了獲取大量數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我們身邊各種各樣的事物，都能提供給我們諸多的數(shù)學(xué)信息。孩子們?cè)谟變簣@里能發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)信息，如：幾扇窗戶，幾張桌子，幾個(gè)小朋友，還可獲得對(duì)物體的形狀、大小、顏色及其上下、前后、左右等形體及空間方位的認(rèn)識(shí)。從日常生活中獲得有關(guān)時(shí)間與事件順序的關(guān)系，如：幾點(diǎn)起床、吃飯、上幼兒園、放學(xué)、睡覺等，以及做操時(shí)如何按高矮排隊(duì)等。這些數(shù)學(xué)信息或分散或隱蔽，但都真實(shí)存在于我們身邊，這就需要我們正確引導(dǎo)孩子去關(guān)注、去體驗(yàn)。在購(gòu)物的時(shí)候，就要涉及商品的多少、大小、價(jià)格以及錢幣使用和數(shù)量相關(guān)的問題，有的家長(zhǎng)可能會(huì)有意識(shí)的要求幼兒按一定數(shù)量取商品，觀察商品的價(jià)格，讓幼兒有機(jī)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中遇到的問題；有的家長(zhǎng)可能沒有意識(shí)讓幼兒這樣做，幼兒是自然地從家長(zhǎng)數(shù)數(shù)、比較價(jià)格、付錢、找零等過程中得到耳濡目染。幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對(duì)具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn)，只有通過與環(huán)境的交互作用，幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。

2.生活讓幼兒在解決問題的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用

生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)是圍繞某個(gè)真實(shí)的問題而展開的解決問題的過程，幼兒在這個(gè)過程中，將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的實(shí)物結(jié)合起來，運(yùn)用自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決實(shí)際問題，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用。如：怎樣把10粒糖果平均分成兩份這個(gè)問題，應(yīng)先解決10怎樣分成相等的若干個(gè)數(shù)，然后再把糖果按相應(yīng)的數(shù)量進(jìn)行分配。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅能讓幼兒學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是能夠讓幼兒獲得一種數(shù)學(xué)的思維方式，能用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問題。

3.生活讓幼兒主動(dòng)、自信、充滿興趣地學(xué)數(shù)學(xué)

生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是自然發(fā)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它使幼兒常常在不知不覺的情況下感受到數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。同時(shí)它也是一種解決問題的過程，幼兒解決了問題，必將增強(qiáng)自信和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于幼兒的生活具有實(shí)際意義，因而也就能吸引幼兒主動(dòng)地參與其中。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施途徑

1.讓活動(dòng)目標(biāo)生活化

幼兒活動(dòng)目標(biāo)的制定，要根據(jù)幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問題，促進(jìn)幼兒自主性學(xué)習(xí)。如小班認(rèn)識(shí)三角形的活動(dòng)，可以將活動(dòng)目標(biāo)制定為：尋找生活中各種跟三角形相似的物體。中班認(rèn)識(shí)左右的活動(dòng)，可以將活動(dòng)目標(biāo)制定為：在日常生活中區(qū)分左右的空間方位，描述自己在隊(duì)列中的位置。大班認(rèn)識(shí)排序的活動(dòng)，可以將活動(dòng)目標(biāo)制定為：了解排序與我們的生活密切相關(guān)，引導(dǎo)幼兒嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。

2.讓活動(dòng)內(nèi)容生活化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，才能促進(jìn)幼兒自主性學(xué)習(xí)。”數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活緊密聯(lián)系，借助于生活中的具體事物和幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解。 生活中，每件物品都以它的大小、形狀、數(shù)量、方位存在著，引導(dǎo)幼兒做個(gè)有心人，在生活中找到無處不在、無所不有的數(shù)學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)時(shí)，可以引入幼兒吃飯的時(shí)候，幼兒一人一個(gè)碗一把勺子的對(duì)應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“1”和“許多”及其關(guān)系的教育時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒在教室里尋找哪些物體是“1”個(gè)，哪些是“許多”個(gè)。再如：?jiǎn)栴}1+2=？，這是一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算，很多幼兒不能理解，筆者認(rèn)為可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)具體的生活實(shí)例，“今天媽媽給我1個(gè)蘋果，后來又給了我2個(gè)蘋果，那么媽媽一共給了我?guī)讉€(gè)蘋果？ ”這個(gè)問題，是把一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)問題融入在一個(gè)具體的生活情境中，根據(jù)已有的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)知道1個(gè)蘋果和2個(gè)蘋果合在一起是3個(gè)蘋果，然后把具體的問題抽象化，用數(shù)學(xué)的思維方法來解決，抽象出其中的數(shù)量關(guān)系1和2合起來是多少，并運(yùn)用加法運(yùn)算得以解決，印證了幼兒數(shù)學(xué)教育來源于生活，并最終服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。

3.讓活動(dòng)形式生活化

（1）創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境?；顒?dòng)形式生活化，即用幼兒喜愛、符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的方式，使其輕松、自然、愉快地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒自主性學(xué)習(xí)。心理學(xué)家指出：幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望不會(huì)自發(fā)的出現(xiàn)，但是他們會(huì)依靠教師為他們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。如“小管家”游戲可以這樣設(shè)計(jì)，老師以懶羊羊的口吻講述：小朋友們好！我是懶羊羊，最近喜羊羊、美羊羊出遠(yuǎn)門了，我家里的物品很亂，水果、文具、餐具都混在一起了，請(qǐng)你們快來幫我整理吧！幼兒在這樣一個(gè)感興趣的真實(shí)的生活情境中，如聞其聲，如見其人，如臨其境，輕松愉快地感受到了分類的相關(guān)知識(shí)。

（2）創(chuàng)設(shè)生活中的游戲活動(dòng)。游戲是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，游戲是幼兒園最基本的教育活動(dòng)，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，對(duì)幼兒的教育起著重要的作用。如玩撲克牌是大人小孩子都愛玩的一種游戲活動(dòng)，幼兒可以通過玩撲克牌游戲來獲得大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒通過分牌練習(xí)分類，通過撲克牌排隊(duì)練習(xí)有規(guī)律排序，比大小、找對(duì)、湊數(shù)、加減等。在游戲中伴隨愉快的情緒體驗(yàn)獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，形成初步的數(shù)概念。

（3）將數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到幼兒園一日生活中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。陶行知先生提出：“生活即教育”，強(qiáng)調(diào)寓教育與幼兒的日常生活之中，使生活的過程時(shí)時(shí)含有教育的意義，即“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活?！币虼宋覀兛梢愿鶕?jù)幼兒好奇、好動(dòng)、好問的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，將幼兒園的數(shù)學(xué)教育融于幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)中。幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)主要有：入園、晨檢、早餐、午餐、午睡、喝水、盥洗、離園等。如在教室的門口放一面鐘，讓幼兒每天早晨來幼兒園的時(shí)候看看鐘表的時(shí)刻，幼兒便在不知不覺中認(rèn)識(shí)了鐘表，理解時(shí)間的先后。在整理、收放玩具、圖書、衣物時(shí)，讓幼兒一起討論，應(yīng)該怎樣整理和收拾，從中學(xué)習(xí)將各種物品進(jìn)行歸類的技能。這些貌似平常的生活事件，在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，都會(huì)成為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語

總之，教師應(yīng)尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，將數(shù)學(xué)教育與幼兒的生活、經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)教育生活化，不僅使幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是還能使其邏輯思維結(jié)構(gòu)逐步形成，培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭明珍.幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的實(shí)踐與研究[J].現(xiàn)代閱讀.2015（05）

[2]賈娟.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑[J].新課程.2016（08）