放飛幼兒的想象力

林藝凡

351265 福建省莆田市仙游縣大濟(jì)中心幼兒園

【摘 要】在新課程深化改革的背景下，幼兒教師從事實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該為幼兒插上想象的翅膀，放飛幼兒的想象力，有效拓展幼兒的形象思維。基于此，本文具體從語言、繪畫教學(xué)方面來培養(yǎng)幼兒的想象力，讓幼兒更加健康茁壯地成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒；想象力；培養(yǎng)策略

兒童是現(xiàn)代社會的重要?jiǎng)?chuàng)造者，所以在幼兒的教育教學(xué)階段中，教師要重視幼兒想象力的培養(yǎng)。因此，我們必須在幼兒的各種活動(dòng)中探索幼兒想象力的培養(yǎng)策略，有意識的發(fā)展幼兒的想象力。

一、感受語言的意境，讓幼兒插上形象思維的翅膀

（一）富有情感的語言

在幼兒的日常教學(xué)過程中，教師要應(yīng)用生動(dòng)形象的語言來描摹作品的情境，并帶著深厚的感情進(jìn)行講述，讓幼兒能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣，幼兒在傾聽的過程中不但能夠感受到教師的語言、動(dòng)作、情感，還能夠通過想象在腦海中形成一幅幅美妙的圖畫。從而更深入了解作品中描寫的人物形象，引發(fā)情感的共鳴，從而創(chuàng)造動(dòng)之以情、曉之以理的境界。當(dāng)幼兒在充分體驗(yàn)的過程中能夠有效增強(qiáng)自己的想象力[1]。例如，在《人鱉大戰(zhàn)》故事的教學(xué)中，其描寫的文字非常樸實(shí)無華，通過教師有機(jī)的講述，幼兒能夠在傾聽了解故事內(nèi)容的過程中，感受到故事中的人物形象。同樣，我們還可以配樂進(jìn)行充滿激情的講述，讓幼兒能夠更加深入地領(lǐng)會到三位英雄勇戰(zhàn)人自鱉的意義，受到英雄們優(yōu)秀品德的熏陶。同時(shí)，幼兒在教師的講述過程中展開豐富的想象，讓激烈的戰(zhàn)斗場面浮現(xiàn)在腦海中，仿佛看到了三位英雄的形象，充分激發(fā)了幼兒對故事感興趣，時(shí)而激情洋溢、時(shí)而悲痛傷心，能夠從心靈上增強(qiáng)幼兒對英雄的崇敬之情。

（二）形象地進(jìn)行模仿表演

通過進(jìn)行課本劇表演和開展模仿游戲，能夠在一定程度上增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的活躍性，有效培養(yǎng)幼兒的想象力。其中，在幼兒接受教育教學(xué)的階段中，大部分活動(dòng)是進(jìn)行模仿性表演，是幼兒根據(jù)各類故事應(yīng)用語言所描述的人物、場景和事件展開充分想象，逐步形成再造想象，靈活應(yīng)用語言、表情和肢體動(dòng)作來將自己對故事內(nèi)容的理解表現(xiàn)出來，合理地將自己融入到語言作品的角色中。例如，在開展《小貓學(xué)本領(lǐng)》的故事時(shí)，教師可指導(dǎo)幼兒共同制作道具，積極參與游戲表演。首先，教師要合理地安排表演角色，幼兒分別扮演小黃貓和小花貓，而教師則主要扮演貓媽媽。這時(shí)，貓媽媽問道：“小朋友們，你們想學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)呢？”小花貓說道：“我想跟著媽媽學(xué)習(xí)爬樹和跳高等技能”；小黃貓又搶著說到：“我想要學(xué)習(xí)抓老鼠的技能”。扮演貓媽媽的老師在聽了兩只小貓的回答之后非常高興。然后，貓媽媽帶著兩只想學(xué)習(xí)本領(lǐng)的小貓一起學(xué)習(xí)，而小花貓?jiān)趯W(xué)習(xí)的過程中根本不用心，注意力不集中，所以什么本領(lǐng)都沒有學(xué)會。然而，另外一些小黃貓則非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，他們不但學(xué)會了爬樹和跳高，而且還學(xué)會了抓老鼠。最后，貓媽媽告訴小花貓：“如果你不用心，是什么本領(lǐng)都學(xué)不會的”。通過將故事情節(jié)融入到角色表演的過程中，讓貓媽媽代領(lǐng)小貓學(xué)習(xí)本領(lǐng)的畫面浮現(xiàn)在頭腦中，這樣不但能夠揭示故事的主題，而且還能夠增強(qiáng)幼兒的想象力[2]。

二、引導(dǎo)幼兒在繪畫中想象，放飛幼兒想象的翅膀

幼兒在日常生活中具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和繪畫基礎(chǔ)，且思維尚未形成定勢，所以不會受到外界各種影響的束縛和影響，常常會異想天開的進(jìn)行想象。為此，教師需要利用幼兒的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在繪畫中想象，讓幼兒想象的翅膀能夠無束縛地飛翔。

例如，在一次想象畫的教學(xué)過程中，教師先安排一位幼兒做模特，而讓其他的小朋友看著模特勾畫輪廓；然后，教師將每一位小朋友的畫展示出來。雖然每一位小朋友都是看著一位模特進(jìn)行繪畫，可因?yàn)榻嵌炔煌兔课恍∨笥训乃季S不同，所以畫出來的畫也各有千秋。這時(shí)，教師再讓小朋友們挑選出自己認(rèn)為畫得較好的輪廓畫，并說明理由。這樣一幅幅簡單的作品，讓幼兒們通過自己的想象將其表述的活靈活現(xiàn)。其中，有的幼兒說自己喜歡的輪廓畫像似在做操，而有的幼兒則說自己喜歡的輪廓畫像似一只大海龜。最后，為了最大限度的發(fā)展幼兒的想象力，可指導(dǎo)幼兒在原有的輪廓畫上進(jìn)行添畫。有的幼兒將其添成了一個(gè)大怪獸，有的幼兒則將其添成了一幅鄉(xiāng)間情調(diào)的小房子等。教師再對幼兒的添畫進(jìn)行綜合評價(jià)，讓公正客觀的評價(jià)成為幼兒想象力發(fā)展的重要催化劑。但是，教師需要注意，在評價(jià)的過程中不能夠以“畫得像還是不像”來評價(jià)幼兒，而是應(yīng)該深入了解幼兒所創(chuàng)作作品的獨(dú)特之處，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫激情，讓幼兒的想象力能夠更好的發(fā)展。

總之，想象力是幼兒成長過程中一種非常重要的能力。因此，在幼兒的教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分重視幼兒孩子想象力的培養(yǎng)，注重發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)作力，鼓勵(lì)幼兒能夠?qū)⒆约合胂蟮某岚蛘归_，以便幼兒能夠在快樂自由的空間中進(jìn)行想象，促使幼兒能夠?qū)ψ约旱耐晟钣幸粋€(gè)美好的回憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶丹.如何在故事教學(xué)中放飛幼兒的想象力[J].啟迪與智慧：教育， 2016（1）：45-46.

[2]包新萍.放飛孩子想象的翅膀——淺談?dòng)變合胂罅Φ陌l(fā)展[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育， 2015（5）：156-157.