小學(xué)班主任班級管理與德育教育

孫士玲

276000 山東省郯城縣李莊鎮(zhèn)楊屯小學(xué) 山東郯城

【摘 要】德乃人之根本。小學(xué)階段的教育是對學(xué)生實(shí)施思想道德教育的啟蒙階段，小學(xué)階段是人生成長的重要時期，對于其德育教育的重要性自然是不言而喻。小學(xué)班主任作為小學(xué)生在校的人生導(dǎo)師，對小學(xué)生能否樹立正確的人生觀、價值觀有著重要的引導(dǎo)作用，其中工作重點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，文章探討了班級管理中德育教育存在的問題，并提出了將德育教育與班級管理相結(jié)合的具體措施。

【關(guān)鍵詞】班級管理；道德教育；小學(xué)班主任

1小學(xué)班主任班級管理的重要性

小學(xué)階段是每一個人成長的關(guān)鍵時期，是學(xué)習(xí)生涯的啟動時期、是智力和思維發(fā)展的關(guān)鍵時期、是學(xué)生人生觀、價值觀的定型時期，對每一個人的一生都有重要作用。因此小學(xué)階段是非常重要的，它是打好人生基礎(chǔ)的第一步。一名小學(xué)班主任，在小學(xué)生的成長過程中扮演著極其重要的角色，他們是學(xué)生形成良好習(xí)慣的促進(jìn)者，是學(xué)生們?nèi)松l(fā)展的啟蒙者，是學(xué)生健康成長的引路人。

所謂班級管理，就是指為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，保證整個班集體教育教學(xué)活動的協(xié)調(diào)統(tǒng)一所進(jìn)行的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等一系列活動的總稱。小學(xué)班級管理的本質(zhì)不是一種規(guī)范約束，而是一種自由和諧的人文生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)設(shè)。如果每一位小學(xué)班主任能根據(jù)班級的具體情況，運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方法，不斷進(jìn)行綜合性的協(xié)調(diào)活動，建立一個運(yùn)行良好的班集體，實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，那我們的基礎(chǔ)教育就會不斷有新的進(jìn)步性發(fā)展。

2小學(xué)班主任德育工作的重要性

中國乃禮儀之邦，小學(xué)階段作為義務(wù)教育的初級階段，德育是小學(xué)工作的重中之重。班主任作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是除了家長以外的人生第二導(dǎo)師。班級德育管理是班主任根據(jù)特定社會要求和道德教育規(guī)律，對學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。德育主要包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育以及心理健康教育等。德育的這五個方面是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。政治教育是方向，思想教育是基礎(chǔ)，德育教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是關(guān)鍵。只有平衡發(fā)展，才能讓學(xué)生們成長成完整的、健全的新人。作為班主任應(yīng)做好普法教育，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的好公民；規(guī)范言行舉止，培養(yǎng)明禮新一代；發(fā)掘優(yōu)良傳統(tǒng)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)；注重愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；加強(qiáng)誠信教育，讓學(xué)生懂得感恩、懂得回報；加強(qiáng)心理教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展；加強(qiáng)自律教育，培養(yǎng)學(xué)生自律精神。

3德育教育工作中存在的問題

目前，我國的德育教育工作雖然已經(jīng)取得了很好的成效，但是想要和班級管理相融合，仍然存在著很多問題。要想將德育教育工作和班級管理工作進(jìn)行好的融合，需要不斷地提升班主任的管理水平和自身的綜合素質(zhì)。結(jié)合我國的實(shí)際教育情況，發(fā)現(xiàn)德育教育存在很多問題。

3.1德育教育過于形式化

目前，我國的德育教育工作仍然停留在表面，表現(xiàn)在形式化、教條化和口號化上。這種德育教育方式很難幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，學(xué)生也很難將其應(yīng)用到生活當(dāng)中，德育教育失去了本身的意義。班主任老師在傳授德育知識的時候，只是一味地喊口號，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，很難吸引學(xué)生的注意力，很難幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，很難達(dá)到真正教育學(xué)生的目的。

3.2班主任注重學(xué)生成績管理，忽略德育教育的重要性

在很多學(xué)校當(dāng)中，一些班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，只注重學(xué)生的成績高低，往往不會關(guān)注學(xué)生自身的道德素質(zhì)，很難幫助學(xué)生培養(yǎng)德育方面的素質(zhì)。由于我國應(yīng)試教育的弊端，很多班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，只是狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生的德育教育，甚至有些班主任用學(xué)習(xí)成績衡量學(xué)生的一切。班主任在教學(xué)過程當(dāng)中，嚴(yán)重地忽略了德育教育的重要性，嚴(yán)重地忽略了成為人才的準(zhǔn)則是先做人后做事。

4提升小學(xué)班主任德育工作的有效途徑

4.1以身示范，潛移默化

在小學(xué)生進(jìn)入校園的時刻，班主任以及老師作為學(xué)生權(quán)威的存在樹立在學(xué)生的心目中，也許會不假思索的踐行在自身的行為上。“學(xué)高為師，德高為范”，班主任的一言一行，都會在小學(xué)生的心靈上造成影響。這樣的榜樣效應(yīng)對學(xué)生心靈的燭照深刻而久遠(yuǎn)，甚至可能影響其終生。所以平時在與學(xué)生的接觸中要善于抓住教育學(xué)生的“時機(jī)”，選擇和運(yùn)用最合適的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此，小學(xué)班主任要以身作則以榜樣的力量影響和改造下一代人。提高自身的道德素質(zhì)，不斷提升自我教育教學(xué)理念和管理水平，積極的關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況。充分利用小學(xué)生的模仿心理以自身的影響力為小學(xué)生的德育工作營造一個和諧、健康的環(huán)境。

4.2動之以情，曉之以理

法國教育家第斯多惠說得對：“教育教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！弊鳛榻處?，只有像太陽那樣永遠(yuǎn)把溫暖愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，才會使好的學(xué)生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上；才會使得無視紀(jì)律的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感與懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而使教育產(chǎn)生奇跡?！泵總€人孩子都是一個特殊的璞玉，需要用心去雕琢，因此我們應(yīng)該了解每個“璞玉”的特點(diǎn)，因材施教，對每個學(xué)生制定不同的教育方案，有的放失進(jìn)行正確的引導(dǎo)。加強(qiáng)溝通，多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生感情有利于多了解學(xué)生，不僅能夠幫助學(xué)生有利于小學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)班主任的德育工作，不是指單純的思想建設(shè)工作，更是要對學(xué)生的心理方面和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)方面做正確的引導(dǎo)。小學(xué)班主任在建立良好的師生感情后，對于每個學(xué)生在照顧的時候應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，切不可急于求成，應(yīng)當(dāng)照顧到每個學(xué)生的特殊心理，如叛逆、自卑或者家庭環(huán)境的影響。小學(xué)生對班主任本來就有很大的畏懼心理，放低姿態(tài)拉近與小學(xué)生之間的距離，更有利于他們接受，進(jìn)行賞識教育是一個成功談話的重要保障，一味地批評教育，學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，有一點(diǎn)閃光之處都要給予表揚(yáng)和鼓勵，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過苦口婆心的教育和嚴(yán)厲的批評。

4.3加強(qiáng)與家長之間交流，實(shí)行全方位合作教學(xué)

家長和班主任與小學(xué)生接觸時間都是有限的，雙方溝通的主要目的是為了學(xué)生更好地身心發(fā)展，班主任和家長都應(yīng)站在各自的角度去了解學(xué)生，所以對于學(xué)生的評價一定要客觀。家長的他們的文化修養(yǎng)、文化背景以及他們對子女的期望水平也就不同，根據(jù)這些信息，班主任在與其溝通時，在方式方法上要注意因人而異。

4.4及時與任課老師溝通交流

小學(xué)生的德育工作是班主任與任課老師共同完成的，班主任應(yīng)對任課老師的工作進(jìn)行支持到相輔相成，使孩子得以全面發(fā)展。每個老師管理班級都有自己的心得體會，遇到棘手的小學(xué)生加強(qiáng)與其他老師的交流，分享各自的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，分享各自對于該學(xué)生的教育技巧，有利于了解孩子的興趣愛好、薄弱環(huán)節(jié)，有利于對小學(xué)生有的放失的進(jìn)行教育，更好的做到因材施教，發(fā)展長處，改善短處，使孩子得以全面發(fā)展。將德育教育與課堂教育相結(jié)合，在校園的教學(xué)過程關(guān)注學(xué)生的思想道德、心理健康教育，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5小結(jié)

班主任的工作繁瑣，其落腳點(diǎn)在于教書育人。作為班主任應(yīng)積極探尋如何將德育教育和班級管理相結(jié)合，在班級管理中巧妙地滲透德育教育，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立親密、互信的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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